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工作论文 24-074 不要指望初级人员教高级专业人员使用生成式人工智能：新兴技术风险和新手人工智能风险缓解策略
摘要 实践社区的文献表明，高级专业人员提高自身使用破坏现有专业知识的新技术技能的一种行之有效的方法是向初级专业人员学习。文献指出，初级专业人员可能比高级专业人员更有能力参与工作本身附近的实时实验，并且可能更愿意学习与传统身份和规范相冲突的创新方法。然而，这些文献并没有探讨新兴技术，这些技术被认为对有价值的结果构成新的风险，因为它们具有不确定和广泛的能力、指数级的变化率、在各种技能和认知任务中超越人类的潜力，以及对来自广泛参与者生态系统的大量、多样和大量数据和其他输入的依赖。它也没有探讨在初级专业人员本身不是技术专家的情况下，以及在技术如此新颖且变化迅速以至于初级专业人员几乎没有使用经验的情况下，初级专业人员成为更高级成员使用新技术的专业知识来源的障碍。然而，这种情况可能越来越普遍。在我们与全球管理咨询公司波士顿咨询集团 (Boston Consulting Group) 合作的研究中，我们在 2023 年 7 月至 8 月采访了 78 名这样的初级顾问，他们最近参加了一项实地实验，该实验让他们能够使用生成式人工智能 (GPT-4) 来解决业务问题。根据初级专业人员在实验后不久的现场反思，我们认为这些初级人员可能无法成为高级专业人员使用新兴技术的专业知识来源；相反，他们可能会推荐三种新手人工智能风险缓解策略：1) 基于对新兴技术能力缺乏深入了解，2) 关注改变人类惯例而不是系统设计，3) 关注项目层面的干预，而不是系统部署者或生态系统层面。
101个关键课程，他们在商学院教您：福布斯（Forbes）召集了本书中的本书中，所有企业家都必须立即阅读的6本书中的1本书，以及高效的人的7个习惯 - pdfdrive.com
克里斯·哈鲁恩（Chris Haroun）拥有哥伦比亚大学的MBA学位，并获得了麦吉尔大学的商业学士学位。他还是旧金山湾地区几所商学院的屡获殊荣的MBA大学教授。他是伯克利，斯坦福大学和麦吉尔的常客讲师和学生商业模特导师，他是麦吉尔大学多布森研究员。Chris还在www.udemy.com/user/chris-haroun上在线教授许多商务课程。他在高盛（Goldman Sachs），对冲基金巨头城堡，技术咨询公司埃森哲（Accenture），他自己的初创企业以及最近在旧金山著名的旧金山风险投资公司担任合作伙伴的工作经验。他还是《有线》杂志，Venture Beat和Entrepreneur杂志的常客专栏作家。他最初来自加拿大，与妻子和三个儿子一起居住在加利福尼亚州的希尔斯伯勒。
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学生信息数据包
不常见的奖学金：有关更多信息，请访问https：//www.cuw.edu/admissions/financial-aid/uncommon-scholarships.html联邦（标题One）教师贷款宽恕计划：如果您和您的学校合格，此计划可能会为合格的联邦直接贷款提供贷款，以提供合格的符合符合条件的贷款。这是一个单独的程序，需要单独的表格和流程。美国教育部将确定您对该计划的资格。威斯康星州康科迪亚大学不负责验证您对该计划的资格。请不要以您对该计划的注册为基础，因为很难确保对受改革和资助变更的政府计划的资格。您必须致电1-800-4-FED-AID验证您的资格或访问https://studentaid.gov/sa/repay-loans/ infimices-cancellation/thocther，以获取更多信息。Teach Grant：Teach（大学和高等教育的教师教育援助）赠款（贷款）是一项基于优点的联邦标题IV计划，旨在鼓励高素质的教师在高需求领域的低收入学校中任职。Grant获奖者同意在完成教师准备计划的八年内教书至少四年，并教授为低收入学生提供服务的指定学校中的高需求学生。有关更多信息，请访问https://studentaid.gov/teach- Grant-program。
辅助技术考虑表格
● Break tasks into smaller steps/segments ● Cooperative participation with peers and adults ● Daily planner book ● Determine and teach regularly traveled routes to students with visual impairments ● Follow a picture task analysis ● Individualized task and material modifications to meet student needs ● Location identifiers ● Modification of task length and complexity ● Orientation to unfamiliar environments ● Show a model of the end product ● Sighted guide for visually受损●学生自我监控●口头和/或视觉提示●建模
电子电路实验室 II
18 课程目标：掌握使用现代测量仪器和测量技术的技能，教授电子元件的一些重要的实际特性和实际价值，教授电路板的安装，教授通过测量查找电路中的错误，教授通过测量分析一些基本电路 19 课程对专业发展的贡献：
Keystone STARS 持续质量改进计划
过去一年，贵机构的质量改善情况如何？（包括考虑法规遵从性、服务质量、员工绩效、组织和管理、家庭/社区伙伴关系以及财务实践。）您如何使用 STARS 支持和资源来帮助贵机构提高质量？（包括考虑补助金、奖励、技术援助、TEACH 奖学金、代金券计划、STARS 管理支持、专业发展研讨会和证书计划。）在实现 CQI 目标的过程中，您面临哪些挑战？今年的计划如何应对这些挑战？您如何与员工、家庭和其他利益相关者分享您的 CQI 目标（包括取得的进展）？
PROC 1009 Materials Science in Engineering (WSTC)
Description This subject provides you with an introduction to the science of engineering materials and their application across various industries. It covers key topics such as atomic structure, interatomic bonding, crystalline structure, and defects in solids. You will learn about the mechanical and physical properties of a wide range of materials, including metals, ceramics, polymers, composites, and advanced materials. This subject will teach you how to select the right materials for specific engineering needs, while emphasising sustainability principles. You will gain hands-on experience in analysing material properties and understanding phase diagrams, corrosion, and degradation.
引用：Abualrob, MM (2025)。创新教学：职前教师如何利用人工智能向四年级学生教授科学。当代教育技术，17 (1)，ep547。https://doi.org/10.30935/cedtech/15686
本研究旨在发现在职前教师使用 Copilot 技术时最常重复的提示，以及他们对在为四年级学生准备和规划科学课程时使用该技术的反思。采用探索性案例研究设计的定性研究方法，针对 20 名在职前教师进行有目的的抽样。样本分为四个焦点小组。通过对在职前教师的人工智能创作成果、他们的反思性日记条目以及四个焦点小组访谈期间发生的讨论进行文档分析来收集数据。研究结果表明，在职前教师最常使用的应用程序包括课程计划、教学媒体、真实评估、表格、图片、图画和教学策略。反思性日记和焦点小组访谈分析得出了六个主题，这些主题与在教学中使用 Copilot 方法有关。这些主题如下：发展对新想法的认知、吸引他们从未想到的事物的注意力、节省时间和精力、与学生需求兼容、减少人际交往和依赖性。