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特殊教育教师顾问
In compliance with Title VI of the Civil Rights Act of 1964, Title IX of the Education Amendments of 1972, Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973, the Age Discrimination Act of 1975, the Americans with Disabilities Act of 1990, and the State of Michigan's Elliott-Larsen Civil Rights Act of 1977, Section 102(a) it is the policy of the Mecosta-Osceola Intermediate School District that no person应根据种族，颜色，宗教，国籍或血统，性别，年龄，残疾，身高，体重或婚姻状况，将其排除在任何计划，活动或雇用期间或雇用期间歧视。有关此政策的询问应针对：Mecosta-Osceola中级学区，第15760号大街，大急流城，密歇根州49307，电话（231）796-3543。
神经方法学和神经影像学在教师培训中的应用
神经方法学是一个我们在科学数据库和专业文献中几乎找不到的信息的概念。因此，本研究的总体目标是分析教学方法、神经方法学教学、教育包容性、技术和教师培训之间的关系。研究设计是非实验性的、描述性的、解释性的、相关的和回归的。为了方便起见，使用的样本是从西班牙、巴西、哥伦比亚和巴拉圭大学的大学教师中抽取的，共有 815 名参与者。研究工具是一个临时的李克特量表问卷，具有极好的可靠性（Cronbach's Alpha，.969），通过探索性因子分析对内容和结构进行了验证。相关性分析和自动线性建模提供了第一个结论，表明神经方法学为教师使用的技术提供了科学性，这是教育包容性的基础。神经影像学示例为我们在神经方法学领域开展的研究提供了一个思路。
教师专业学习2023-2024
在通过教育过渡时为自闭症学生提供支持，这是一个为期一天的研讨会，由Middletown自闭症中心代表NCSE提供。本研讨会将研究为什么学生面临过渡和过渡设置的准备时会遇到困难。讨论将包括如何通过支持学生的实用方法对过渡有了更深入的了解，提供了未来的学术和社会成功的机会。在本届会议中，将研究计划的过渡计划的重要性和设计以及父母和教育专业人员在此过程中的作用，以及关于如何最好地准备教育环境，而且还要准备父母和年轻人的想法和建议。
教师薪酬模式和先进...
A. 授权立法北卡罗来纳州公共教育部 (NCDPI) 代表北卡罗来纳州教育委员会 (NCSBE) 发布了教师薪酬模式和高级教学角色计划的征求建议书 (RFP)，如北卡罗来纳州议会 (NCGA) 在 2020-78 会议法第 2.6 节中指示的那样。(a) 请参阅：https://www.ncleg.gov/Sessions/2019/Bills/Senate/PDF/S681v6.pdf 在立法中，NCDPI 负责发布 RFP、审查申请、推荐资助接受者、评估资助计划、监督成功资助接受者的续期过程，以及收集、分析和报告数据以指导北卡罗来纳州教师薪酬模式和高级教学角色的转型。NCDPI 将与资助者合作开发高级教学角色和组织模型，将教师绩效和专业成长与选定的当地学校行政单位中课堂教师的加薪联系起来。
教师目标设定和专业发展（...
教师将参与 GSPD 计划中概述的有针对性的专业发展，并定期评估专业发展计划和目标的实现情况，从而对教师和学生个人的表现产生持久影响。理想情况下，这包括与评估员的反思会议或通过其他专业论坛，如教职员工会议、部门/年级会议、同伴辅导等。教师将保留数据/证据，以跟踪目标实现情况和参与批准计划中详述的专业发展活动的情况。（TAC，第 150.1003 章）。虽然收集数据和证据以支持目标实现和专业发展的方法是由当地决定的，但收集和保留证据是 T-TESS 流程的一个重要方面。选项可能包括作品集、电子档案、内容管理系统等。
教师目标设定和专业发展（...
• 确定与每个目标相符的证据和其他数据，并支持如何实现目标和/或朝着目标前进，包括对学生表现的影响。 • 在会议之前整理 GSPD 证据/数据并将其提交给评估员。 • 准备讨论证据/数据、目标、行动、时间表/完成日期以及维持和/或进一步发展实践的方法。 • 为下一学年起草初步目标和专业发展。 • 如果需要，完成 GSPD 计划的第二部分。
教师指导的课程计划
1. 教师可以使用幻灯片和脚本来解释完成“发明意图”陈述的目的和过程，或引导学生自己进行指导和讨论。教师将根据需要与全班分享幻灯片：发明意图。教师将向学生解释如何计划执行他们的发明项目，将他们的想法变成模型/原型。注意：幻灯片包括提供建设性反馈的有效模型，以帮助学生在同伴分享会期间提供有用的积极评论。教师可以现在讨论这些内容，也可以在课程的稍后领导伙伴分享活动时讨论这些内容。 2. 教师可以选择将“发明意图”工作表的副本分发给学生练习。教师将通过一个示例引导学生完成它。该工作表将帮助学生组织他们的想法和完成发明项目的计划。教师可以使用铅笔作为发明想法的示例（如幻灯片中所示）。在幻灯片中的每个提示之后，询问学生他们如何在课堂讨论中回答提示。教师可以选择进行学生证明行为活动作为一种练习，以帮助学生更好地理解如何填写发明意图表格作为他们的模型或作为第二次练习机会。学生证明行为：课堂学习活动建议：1. 大纸练习 - 让学生练习做出发明意图陈述。为全班分配另一个简单而熟悉的物体，例如纸吸管、文件夹或冰淇淋蛋筒，作为示例。将小组分成 4 组。要求每个小组专注于发明意图工作表上的一个提示：a. 我打算发明 b. 它将解决的问题是 c. 我已尽我所能通过采取以下步骤确保我的发明是原创的 d. 我将在我的发明中使用以下材料让学生有时间进行小组讨论，并将他们的回答写在大便签上。完成后，按顺序将答案贴在墙上供学生查看。然后，主持分享会，让每个小组都有机会解释他们的回答，班上其他同学可以添加更多内容或提供反馈。虚拟教学的想法：
2024-2025教师资源手册
过去的当前环境问题：1984年 - 酸雨1985 - 2004年危险废物 - 1986年的自然资源管理 - 固体废物管理城市环境1987年 - 1987年 - 水质2005年 - 管理文化景观1988 - 农田保护 - 2006年 - 2006年水平的水退化 - 气候变化的1989年，1989年不断变化 Biodiversity in a Changing World 1992 – Groundwater 2010 – Protection of Groundwater 1993 – Pesticides 2011 – Salt and Fresh Water Estuaries 1994 – Acid Rain 2012 – NPS & Low Impact Development 1995 – Groundwater 2013 – Grazing and Pastureland Management 1996 – Greenways 2014 – Sustainable Agriculture/Buy Locally 1997 – Pest Management 2015 – Urban and Community Forests 1998 – Watersheds 2016 – Invasive Species 1999 – Wildfire Management 2017 - 农业土壤和水保护2000年 - 2018年湿地管理 - 草原和牧场管理2001年 - 城市非点来源污染2019年 - 农业与环境：知识2002 - 引入世界的物种和技术，以供养世界2003年 - 农田保护与保护和保护 - 2020年，2020年 - “宾夕法尼亚州环境管理