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教学想法
为什么我们相信与土著文学的教学？在我们参与土著知识系统，社区，文学和学术的多年中，我们已经知道故事是我们工作的核心。故事体现了社区及其知识，存在和做的方式，以一种吸引人的形式 - 不仅是头脑。故事本质上是关系的，因为柜员和听众彼此之间的关系以及故事的讲述。并且由于人际关系需要共同的责任，因此讲故事是一种共享知识的方式，将人们吸引到互惠的连接网络。故事不仅是为了娱乐；他们在那里指导我们的生活。托马斯·金（Thomas King）在“故事讲座”系列的真相末尾的每一章结尾处经常重复的线条是这一原则的一个例子。King（2003）告诉读者这个故事是“您的。与您一起做什么。。。，但不要说未来几年，只要您听到这个故事就会以不同的生活生活。您现在已经听到了”（第29页）。在决定如何让他人参与土著教育工作时，我们相信从故事开始。我们感谢讲故事的讲故事，以尊重土著知识系统，确保知识仍然存在于上下文中，并强调个人声音和集体倾听的价值。故事是教育关系工作的关键方法。
教学指南-UFV
生物信息学是一个跨学科的科学领域，它汇集了来自各个领域的方法来管理，组织和理解生物系统的所有类型数据。它结合了计算，统计，数学和生物技术工具。随着基因组时代的出现，传统方法和工具对于在个人计算机上的小规模存储和研究生物分子很有用，这是不再有效的。OMICS和后基因组技术，尤其是下一代测序，导致了使用的生物信息学工具以及实验，团队的组织以及科学和技术目标的设计。对于学生来说，重要的是要意识到这些技术正在彻底改变生物医学研究的许多方面，制药行业，诊断和临床管理实践以及相关的生物技术应用。此外，现在系统地应用了由生物信息学提供的定量分析方法。本课程重点介绍生物技术与新生物信息学方法之间的协同作用，它们的联合进化，
利用人工智能增强教学和学习能力...
教学是实现教育目标的根本途径，是在教育理论的指导下系统地整合教学内容、方法和工具，回答“教什么”、“怎么教”、“用什么教”三个根本问题。教与学是教师的教与学生的学的双向互动过程，这一过程不仅传递信息，也激励学生主动探究知识，培养适应时代发展的技能和能力。国务院印发的《新一代人工智能发展规划》明确提出利用智能技术加快人才培养模式和教学方法改革，将人工智能技术作为推进教育教学创新的重要战略手段，技术创新带来教育观念和教学方式的变革。
用于学习、教学和写作的人工智能
ChemIDP 是专为化学科学研究生和博士后学者设计的个人发展计划。通过沉浸式、自定进度的活动，用户可以探索潜在的职业，确定成功所需的特定技能，并制定实现职业目标的计划。ChemIDP 跟踪用户的进度和输入，提供完成目标和指导职业探索的提示和策略。