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学习与教学的六大策略
示例：间隔：血库示例：全身心投入血库训练营，全年穿插血库讲座/未知内容+血库轮换；全年安排材料复习，将其与正式课程联系起来，但不要将复习间隔太远，以免完全忘记中间的材料。检索练习：使用问题书，在看答案之前尝试回答（称为“生成”），正确制作和使用抽认卡，定期复习即使是你很容易回答的卡片（但要比那些你并不总是正确的卡片少），准备并进行 PCC 检索练习并参加答案复习课程，阅读时问自己问题，想象将其教给别人并将教学口头表达出来。交叉：学习不同的主题，如血库和分子病理学（会有重叠和差异）。一起学习凝血的不同方面。阐述：将你正在学习的内容与你从阅读、轮换和以前教学课程的笔记中已经知道的内容联系起来；问为什么和如何。具体示例：检查特定实体或反应的多个示例；注意它们的相似之处，并与相关实体的具体示例进行比较。比较和对比多个示例并包括不符合定义标准的示例，对于学习项目的特定特征更有效。双重编码：一起评估视觉和书面描述。或一起评估视觉和口头描述。
学习与教学策略 2018-2022
制定该战略的时机正值行业不确定性、英国高等教育监管力度加大以及大学身份和宗旨面临挑战之际。大学目前制定了教学卓越框架行动计划，该计划旨在应对日益关注的成功指标和衡量标准，包括 NSS。我们在 NSS 中面临的持续挑战是评估和反馈，我们的 TEF 行动计划和该战略都以多种方式解决这一问题。作为这项工作的补充，我们的战略阐明了我们作为一家以价值观为导向的机构对卓越学习、教学和评估的承诺。它旨在重新点燃对高级探究的热情、好奇心和承诺；以教职员工和学生的知识、专业知识和经验为根基。作为圣公会基金会，大学寻求的不仅是知识，还有智慧；作为一个社区，我们寻求通过对深度和超越性的批判性探索和质询来增长智慧。
关于气候和自然的UNFCCC工作计划的提案教学中的气候变化
海洋覆盖地球表面的70％。它们的质量和吸收能力很大，使他们能够储存大量的热量。海洋吸收或损失的能量会导致表面温度的变化较小，而土地上的变化要小。大气和海洋不断交换能量和物质。例如，水从海洋蒸发到大气中。随着降水量 - 雨，雪，冰雹，甚至在草地上的早晨露水。这种机制导致自然界中无尽的水周期运行，从而导致冷却效果和水分维持。
应用学习与教学杂志
这本社论反映了詹姆斯·乔伊斯（James Joyce）的现代主义小说《尤利西斯》（Ulysses），该小说于1922年首次出版。我们重建了尤利西斯（Ulysses）的革命性重新定义新颖类型，其批判性接收以及乔伊斯（Joyce）在写作，印刷和发布作品方面面临的巨大挑战。叙述尤利西斯的起源是面对令人生畏的障碍，是对人类创造力和毅力的庆祝。我们将乔伊斯的出色文学成就与备受赞誉的生成人工智能（genai）聊天机器人的相对较差的产出相比。我们讨论了领先的AI系统（如Chatgpt）表现出的过度谨慎和审查制度如何破坏自由交换思想，与Ulysses体现的表达解放形成鲜明对比。最后，我们考虑了这些见解对有效的教学实践和高等教育中有远见的领导的影响，强调了在学生和教师中培养广泛的知识参与和批判性思维能力的重要作用。我们的社论还概述了我们最新期刊上的许多人创建的宝石。
阅读教学的位置论文
因此，我们承认阅读简单观点的实用性（Gough＆Tunmer，1986）提供了一个教育框架，以了解早期阅读的教学和评估。简单的观点描述了更广泛的阅读理解意义的阅读，并突出了在两个单独且独特的核心过程中提高水平的必要性：a）“解码（或识别）产生口语的印刷单词的能力”，b）“了解口语的含义”（Hoover＆Tunmer，2018，2018）。因此，在这种情况下的理解是指语言理解，并认识到逻辑推理和听力理解是未来阅读成就的关键（Moats，2020）。让儿童在简单视图中确定的阅读理解的两个组成部分中发展熟练程度，需要获得一系列认知技能（Tunmer＆Hoover，2019）。
在古鲁库尔教授学习活动
摘要学校知道，学生的教学和学习不能在课堂上和课程中涵盖。这就是为什么学校将教学和学习与社区和社会联系起来的原因。每年，学校都以将他们与社会融合在一起的方式向孩子们授予各种以社区为中心的教学。本研究使用的方法与访谈，焦点小组讨论和收集信息的观察有关。本文的目的是找出在古鲁库尔使用的教学学习活动。这篇研究文章的发现是，尽管教师试图使用以学生为中心的方法，但他们在教授学习过程时主要使用以老师为中心的方法。关键词：教学，课程，古鲁库尔，方法论，精神简介
McMaster教学策略
在过去的两年中，我有幸与我们的学生，教职员工，讲师和员工在麦克马斯特（McMaster）进行教学和学习的未来。我还看到我们的校园社区充满激情和创造力面临着前所未有的挑战。我们的新教学策略是对此的证明。在整个校园的各种对话中脱颖而出，我们的教学倡议合作庆祝了在麦克马斯特（McMaster）的丰富教学历史，并强调了我们致力于订婚学习的承诺，以四个关键的承诺为基础 - 鼓励合作和跨学科学习，促进整体和个性化的学生体验，促进包容性的学生，并促进包容性的学习，并培养有活跃的学习，并有效地学习space spaces Spocess Spides。
学习、教学和评估策略
1. 背景和环境 DkIT 学习、教学和评估战略列出了 DkIT 在学习、教学和评估方面的战略重点，并提供了一个框架，以确保这些战略重点用于促进学生成功，符合 DkIT 战略计划 2020-2022 中规定的愿景和优先事项，战略重点 2：卓越的教学和学习以及优质的学习者体验。学生成功的概念作为理解和增强学生体验的一种手段，在全国范围内具有越来越大的影响力。学生成功的愿景为 DkIT 战略计划提供了参考，该战略将与 DkIT 学生成功战略协同工作，以实现既定目标。它直接针对 DkIT 战略计划 2020-2022 中的两个战略目标，如下所示： 战略目标 3：保持高质量、包容性的学习者体验，支持我们所有的
积极的教学技术和策略
12。选择性关注是一种策略，可以最大程度地减少对不希望行为的关注并引起对功能行为的关注。这非常强大。通过注意可以加强行为的行为。第一步是识别所需的和不希望的行为。当发生所需的行为时，照顾者应以口头赞美和承认专门解决行为的认可。当发生不希望的行为时，照顾者不应关注个人，转过身来，口头上注意他人。护理人员应意识到个人的反应。如果这种方法正在起作用，护理人员可能会看到个人看着或接近他或她自己，并减少不希望的行为。当这些发生的任何一种发生时，护理人员通过告诉他们当前的特定行为是好的，再次关注个人。另一种与此一起使用的策略是对所需的行为进行建模。