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单元1环境简介...
随着人口增加的压力，满足每个人在食物，庇护所，衣服方面的需求的必要性也增加了。为满足这些行业的这些需求的发展正在不断增加。这在环境中创造了许多变化，并同时污染了环境的每个部分，即空气，水和土壤。在此期间，迫切需要一种环保技术，该技术可以保护环境免受从不同来源释放的污染物免受污染物的侵害。在这种情况下，环境生物技术必须发挥重要作用来有效地解决这一问题并确保未来的安全。环境生物技术是一种综合方法，其中包括许多学科，例如生物化学，微生物学，环境工程，分子生物学和生态学。环境生物技术在环境安全方面的范围很大。图1.2显示了一些环境生物技术的一些主要范围。
第 8 单元 竞争策略
在第 2 部分的第 7 单元中，我们讨论了由通用策略组成的业务层面策略。这三个通用策略，即差异化、总成本领先和专注，构成了本单元的基础。本单元是第 7 单元的扩展。在本单元中，我们将学习竞争策略的不同方面。了解了所有通用竞争策略后，了解如何制定这些策略非常重要。组织需要了解如何应对竞争对手，以及在制定竞争策略时应做出哪些具体决策。行业类型各异，有衰退的、分散的，也有新兴的。每个行业都必须规划自己的竞争策略，以摆脱困境，或者发展壮大。迈克尔·波特 (Michael E. Porter) 描述了应对五种竞争力量的通用竞争策略（第 5 单元）。这些策略通常具有一致性，因此被称为通用策略。这些策略可帮助不同情况下的组织制定适当的竞争策略，并有效实施。
单元计划项目
单元计划项目 作业目的：这是一个机会，让您展示在您的学科领域规划连贯单元和课程的技能。具体来说，您将考虑如何在为期 2 到 3 周（10-15 节课）的单元计划中融入最佳实践、进行修改和评估。 要求： A. 单元组成部分 1. 标题页：为您的单元创建标题 — 表示正在研究的主题，例如“美国体育”。 2. 介绍性陈述：在此陈述中，描述您的单元的目标受众（年龄组、课程背景）。讨论您的单元的基本原理或单元本身对课程的重要性的原因。它应该回答学生的问题“我们为什么必须知道这个？”通过阅读这个陈述，应该能够辨别出主要思想或子主题的大致顺序。 3. 矩阵：制作一个图表或矩阵，列出单元中包含的内容重点、术语、概念、技能和情感学习。 4. 目标：为本单元写出目标，并说明您希望学生学习的内容。这些一般性陈述应描述学生通过参与本单元将获得的知识、技能或态度。 5. 聚焦活动：描述您可能开始本单元的聚焦活动。您如何“吸引”学生？您如何利用他们以前的知识或确定他们已经知道的内容？您如何根据他们的兴趣构建本单元？ 6. 概述：提供显示单元概述的计划 - 一页日历或时间表。这相当笼统。描述本单元每节课的活动（粗略的课程计划或每天的活动列表），并确保解决教学形式（讲座、大型小组讨论、小组工作、学生工作等）。例如，“第一天：介绍神话。大型小组讨论神话是什么以及它们与其他文学类型有何不同。可能的问题……” 7. 课程计划：为每一天制定详细的课程计划，包括当天课程的目标、程序、材料和评估方法。请参阅课程计划讲义以获取帮助。您还必须包含一个部分，展示您可能为班上特殊教育或 ESL 班的学生采用的潜在修改。8. 技术：至少有一节课必须包含技术。9. 材料：在您的单元中包括样本材料（工作表、测试、项目或活动描述等）。例如，如果您将在课程中使用工作表，请包含一个样本。
第 4 单元 思维与计算机
该单元的基本目标是表明心智的计算模型是大脑只是一台数字计算机，而心智是一个软件程序。机器功能主义程序受到强人工智能和一般计算机科学的类比的强烈影响，无论是在其总体观点上，还是在其关于心智本质问题的几个具体应用中。心智的机器功能状态就像计算机的计算状态。计算机程序可以描述为硬件的功能组织。机器功能主义者认为心理状态就像计算机的“信息处理”状态。根据计算机功能主义或人工智能，大脑是一台计算机，而心智是在大脑中实现的计算机程序。
第 2 单元 计算机的功能
计算机 2.2.1 数字计算机的组成部分 数字计算机的关键要素（如图 2.1 中的框图所示）包括：中央处理器、输入、输出和内存。 中央处理器 (CPU) 就像计算机的大脑。它负责执行指令。它控制和协调指令的执行。它由控制单元 (CU)、算术逻辑单元 (ALU) 和寄存器组成。CU 通过解码指令并生成要执行的微操作来控制指令的执行。ALU 负责执行算术和逻辑运算。指令的执行涉及 CPU 的几乎所有部分（CU、ALU 和寄存器）。因此，CPU 被称为计算机系统中最重要的组件。 输入设备用于读取要处理的指令和数据，输出设备显示执行程序后获得的结果。键盘、鼠标和扫描仪是输入设备的例子，而显示器、打印机和绘图仪是输出设备的例子。内存用作工作存储器，用于临时存储程序执行过程中生成的数据和中间结果。计算机使用两种类型的内存：主内存和辅助内存。主内存在日常用语中通常称为 RAM。它是一种读/写内存，用于存储程序和数据。由于 RAM 是易失性的，计算机还使用第二级内存（辅助内存）来永久存储内容。硬盘是不可移动的辅助存储设备，几乎存储了机器上的所有内容。计算机还使用其他可移动辅助内存，如 CD-ROM、磁带和最近的闪存驱动器，将数据永久备份到硬盘上或将数据从一台机器传输到另一台机器。可以通过描述简单个人计算机 (PC) 的主要单元及其互连来更实际地描述数字计算机。如果打开 PC 的 CPU 机柜，您会注意到它包含一个印刷电路板，上面插有许多设备。该印刷电路板通常称为主板。计算机的所有其他主要组件要么直接插入主板，要么通过一束电线连接。CPU、RAM 和设备卡插入主板的各个插槽。连接到 CPU 机柜的硬盘、软盘驱动器、CDROM 驱动器等设备通过电线带连接。主板具有印刷电路，可让所有这些组件相互通信。CPU 机柜还装有电源装置，为计算机系统的所有组件供电。在 CPU 机柜的后端，您可以注意到许多连接槽。这些插槽用于连接各种输入/输出设备，例如键盘、鼠标、打印机、扫描仪，到计算机。 2.2.2 计算机作为数据处理器 计算机的主要功能是根据特定程序处理输入数据以产生所需的输出。这就是为什么计算机通常被视为数据处理设备的原因。计算机的各个组件协同工作以
第一单元 认知心理学
认知心理学是研究感知、记忆和推理等心理过程的学科。心理学家为什么要研究心理过程？自有记载的历史以来，人们就对思维的运作表现出好奇，这主要是因为他们相信行为是心理过程的结果。例如，我们如何理解你此刻正在阅读这本教科书的行为本身？在一个层面上，我们有兴趣解释你理解所读内容的能力，在这样做的过程中，我们可能会诉诸于感知词语和计算意义的过程。在另一个层面上，我们可能会从完成这门课程的目标来解释你阅读的动机，而这又是由你获得学位的目标所激发的，以便遵循你的职业计划。关键在于，你阅读这本书的行为在一定程度上取决于你想要达到某个目标和实现某个计划的意图。意向性、目标和计划是影响行为的心理现象。此外，特定行为（在本例中为阅读）是通过诉诸感知和理解文本所涉及的特定心理过程来理解的。简而言之，心理过程的研究很重要，因为这些过程决定了我们的许多行为。在本单元中，您将学习认知心理学的定义和描述、独特的研究方法、认知心理学的领域、认知的隐喻等。
第一单元：音乐家的声学
声学所涉及的基本概念需要通过课堂或讲座活动来建立语言、理论和惯例。在可能的情况下，授课应以实际演示和练习为基础，鼓励学习者尝试和聆听声音、乐器和音乐。声学科学应该用来解释学习者听到了什么，以及他们对声音的感知如何受到内部和外部因素的影响，而不是作为授课的重点。学习者将探索乐器及其发出声音的原因。学习者应该能够探索乐器如何从其不同组件和部件产生声音，以及如何产生不同的音色。这里可以直接将具有丰富谐波内容的复杂声波与乐器如何产生声音联系起来。一旦学习者解释了这些主题，这种联系就可能建立起来，从而创造一个机会来结合获得前两个评分标准最高分所需的理解深度。