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悉尼和巴黎，2024年8月27日，Neoen建立了与AGL Energy签署200 MW虚拟电池合同后，建造了Western Downs Battery的第2阶段
neoen（ISIN：FR0011675362，TICKER：NEOEN）是全球主要可再生能源的主要生产商之一，已与AGL Energy签署了为期10年的AGL Energy协议，在澳大利亚国家电力市场的昆士兰州地区的虚拟电池容量达到200 MW / 400 MWH。这项服务将由Neoen Westerns Downs电池的第1阶段和第2阶段支撑，均应同样尺寸为270 MW / 540 MWH。在执行了这份新合同后，Neoen提供了通知，以前往电池存储供应商特斯拉和平衡工厂承包商UGL（CIMIC集团的成员），这标志着Western Downs Battery 2阶段的施工开始。这个新项目将由140个Tesla Megapack 2XL单位组成，预计将于2026年开始操作。它将连接到PowerLink附近的西部唐斯变电站，并利用Neoen Westerns Westerns Green Power Hub的现有基础设施。该网站当前包括Neoen的460 MWP运营太阳能农场和1台电池，该电池目前正在建设中，并有望在2024/25年澳大利亚夏季开始运营。根据虚拟电池合同，AGL Energy将使用Neoen内部开发的定制软件来实际上充电和排放多达200兆瓦的Western Downs电池来对冲其客户负载。AGL在国家电力市场中运营澳大利亚最大的私人发电投资组合。本协议增加了AGL的合同虚拟电池容量，有助于支持公司的客户群和过渡到可再生能源。总容量为540 MW / 1,080 MWH，Western Downs电池将配备网格功能，并提供关键的网格可靠性和频率服务，并为可再生能源提供启动，从而支持昆士兰州电力网络的现代化。此公告将澳大利亚新澳大利亚在昆士兰州的总投资组合到运营或正在建设中的1吉瓦超过1 gw
通过虚拟电力购买协议脱碳
许多国家和全球非营利性标准设定者和监管机构为声称减少温室气体排放的组织制定了框架和指南。景观绝不是统一的，大多数指导只是指导而不是艰难而快速的规则。例如，在经过修订的CDP指导下，组织必须更加注意VPPA中可再生能源的何处而不是组织所在的位置。市场边界限制对考虑在其市场边界之外的VPPA的组织产生不利影响。4在此示例中，即使是当前不遵循CDP指南的组织，也应该注意其市场中可用的更改并重新评估可再生能源采购选项。鉴于报告机构之间的伙伴关系趋势和温室气体报告方法的一致性，其他框架发行的组织将采用类似的市场边界标准（参见图3）。
比较在Türkiye和南非工作的教师的虚拟现实感知
南非约翰内斯堡的马修·戈尼威领导力与治理学院教师发展和ICT局局长，我们旨在确定和比较教师对土耳其和南非教师之间使用形式的虚拟现实概念的看法。我们采用了一种现象学方法，并使用随机抽样对两个国家的总共100名教师进行了问卷。该研究包括4所学校 - 每个国家 /地区选择了2所中学。使用隐喻不匹配技术分析了获得的数据并将其分类为主题。确定和解释以下主题，学习，娱乐，技术，艺术，旅行和想象力。教师基于与其实践领域的相关性以及认为对虚拟现实在教学中的潜在使用的隐喻。基于确定的隐喻数量，教师在类别，娱乐，技术和旅行中具有狭窄的看法，而在学习，艺术和想象力的类别中，发现了更多的隐喻，具有不同的样本解释响应。这项研究的发现可用于为教师专业发展的用户路线图开发，并为使用虚拟现实在教学中使用的政策提供信息。关键字：隐喻；老师；虚拟现实介绍虚拟教育技术的持续进步已经需要探索这些应用程序在增强教学方面的教学价值。在南非教学和学习中的虚拟现实概念（VR）尚未得到广泛的探索。Mhlanga和Moloi（2020）报告说，在南非学校，几乎没有采用和使用虚拟技术来教学。另一方面，B Yildirim，Sahin-Topalcengiz，Arikan和Timur（2020）探索了教师对Türkiye教学和学习中使用VR的看法，他们的发现表明，尽管有足够的数字资源，但VR的教学方法有限。The use of VR in teaching and learning appears to be an area that has not been extensively researched in South Africa and Türkiye (Mhlanga & Moloi, 2020; Sancar & Atal, 2023; Yildirim, B et al., 2020) with most studies focusing on teacher perceptions while being silent on exploring empirical pedagogic use of VR in teaching and learning.
迷幻治疗意识障碍患者的虚拟临床试验
（未通过同行评审认证）是作者/资助者。保留所有权利。未经许可就不允许重复使用。该预印本版的版权持有人于2024年8月19日发布。 https://doi.org/10.1101/2024.08.16.608251 doi：biorxiv preprint
SBIR合作平台虚拟合作伙伴音调程序（VP3）
SBIR合作平台于2023年10月发布。向所有行业利益相关者开放（即投资者，服务提供商，公用事业等。），这个公共自支持的平台有助于在其代表生态系统（合作伙伴）中在SBIR/STTR小型企业申请人和获奖者（创新者）和各种行业利益相关者之间合作。1与SBIR/STTR资助的小型企业合作，为合作伙伴提供了立即访问创新的高级技术，这些技术已经通过竞争性奖励流程进行了审查。合作伙伴，请参阅需要调整或丢失的关键信息的功能，请与Carol Rabke联系。如果您尚未加入DOE SBIR/STTR生态系统 - 请不要错过！立即注册！
贾登·加列戈斯，M；海尔·马卢辛，J； Yaselga Auz, W 和 Cocha Telenchana, M. (2024)。人工智能虚拟助手对大学生学业成绩的影响。边境社会杂志； 4(4): e338。 https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(4)338
摘要本研究旨在探讨人工智能虚拟助手对大学生学业成绩的影响。使用 SCOPUS 数据库来识别相关的科学文章，使用了涵盖该主题的多项研究的特定搜索算法。该方法包括选择某些类型的文献和时间标准，其中包括西班牙语和英语的文章，以保证该领域研究的全球性和代表性视野。通过详细的分析，评估了虚拟助手在提高学生学业成绩和满意度方面的有效性。研究结果表明，这些辅助工具通过提供个性化学习和持续帮助等好处，具有相当大的提高学业成绩的潜力。然而，人们也认识到了技术和道德障碍，这需要适当的管理，以确保在高等教育中有效和公平地使用人工智能。结论强调了了解这些技术整合带来的潜在优势和挑战的重要性，并强调需要采取平衡的方法来最大限度地发挥优势并减轻潜在的缺点。
埃格林空军基地的访客需要基地通行证才能进入设施。第 96 安全部队中队为赞助商提供了一个虚拟选项，以便为他们的客人申请通行证，以简化流程并减少等待时间。赞助商需要提供他们的国防部凭证以及访客的姓名、社会安全号码和驾驶执照号码。使用虚拟应用程序的赞助商必须提前至少五天提交申请，以便进行处理。
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虚拟实验室可访问性的评估
在教育技术快速发展的时代，虚拟实验室 (V-Labs) 已成为一种有前途的解决方案，从根本上改变了学习者参与科学概念和实验的方式。尽管它们具有潜力，但确保其有效性和包容性（就不同学生的可访问性而言）仍然是一项艰巨的任务。目前，对 V-Labs 可访问性的了解有限，我们的研究旨在解决这一差距。本研究旨在确定 V-Labs 在可访问性和包容性方面的有效性。我们综合了实证研究，回顾了 2000 年至 2023 年期间发表的 36 篇文章。在这些文章中，69% 的研究是在高等教育中进行的，涵盖了广泛的学习环境。我们的研究表明，47.3% 的研究集中在各种工程学科上。我们的研究结果从四个关键角度深入了解了 V-Labs 的可访问性：(a) 能力有限的学生，(b) 不同的文化和语言背景，(c) 教学设计特点和内容可用性，以及 (d) 交互支持功能。我们还从四个角度确定了 V-Labs 可访问性方面存在的差距。此外，我们研究了 V-Labs 的评估方法，阐明了评估的方面，并强调了未来在评估策略方面开展工作的必要性。
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