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影响教师使用人工智能进行教学的因素 Mukhammadfoik Bakhadirov 威斯敏斯特国际大学，乌兹别克斯坦 Rena Alasgarova 巴库牛津学校，阿塞拜疆 Jeyhun Rzayev ADA 大学，阿塞拜疆
本文研究了一组个人、技术和机构变量对私立学校教师采用人工智能 (AI) 的影响。本研究的理由在于它有助于理解教师特征、机构支持和技术认知如何影响教育环境中的 AI 采用。该研究使用了 2024 年从阿塞拜疆七所学校的教师 (n =306) 收集的数据。研究表明，感知到的 AI 有用性增加了教师将 AI 用于教育目的，而感知到的 AI 易用性没有统计学上显着的影响。该研究还记录了机构政策与同事使用 AI 以及学校教师采用 AI 之间存在统计学上的显着联系。最后，研究发现了与 AI 采用和教师年龄之间的联系有关的证据，即年轻的教师更有可能采用这项技术。令人惊讶的是，个人创新能力和对新体验的开放程度并没有刺激教师采用人工智能进行教学。研究结果有助于提高该领域对教师使用人工智能进行教学的态度和动机的理解。研究结果还强调了行政法规和学校政策在刺激新技术采用方面的作用。这些发现为有关人工智能在教育中的应用的相对新颖的文献做出了贡献，并为教育机构的管理者提供了有用的建议。
Moyhu乡镇发展计划
该镇当前的人口为208名居民，在更广泛的Moyhu人口普查区（2021 ABS）中为437。在过去的十年中，人口总数增长了3.8％。Moyhu总共包含205个私人住宅（2021 ABS）。Taungurung家族是当今Moyhu乡镇所在的土地的传统所有者。Taungurung氏族原住民公司与维多利亚州之间的土地使用活动协议涵盖了该领域，并管理某些公共土地的权利和管理。高质量的农业/园艺土地以及定义国王谷的公共土地和上升的山脉围绕着城镇。这些方面有助于该地区的重要环境和景观特征。
引文：Nyhus, E.、Engel, WA、Pitfield, TD、Vakkur, IM 结合行为和脑电图研究正念冥想对情景性 M 的影响
尽管最近人们对正念冥想如何影响情景记忆以及大脑结构和功能产生了兴趣，但还没有研究检查过正念冥想对情景记忆的行为和神经影响。在这里，我们提出了一种结合正念冥想训练、情景记忆任务和脑电图的方案，以检查正念冥想如何改变行为表现和情景记忆的神经相关性。将正念冥想实验组的受试者与候补名单对照组进行了比较。正念冥想实验组的受试者花了四周时间进行训练和练习正念冥想。使用五方面正念问卷 (FFMQ) 在训练前后测量正念。使用源识别任务在训练前后测量情景记忆。在源识别任务的检索阶段，记录了脑电图。结果表明，正念冥想训练后，正念、源识别行为表现和右额叶和左顶叶通道的脑电图 θ 功率增加。此外，正念的增加与右额叶通道 θ 功率的增加相关。因此，正念冥想训练、情景记忆任务和脑电图相结合的结果揭示了正念冥想对情景记忆的行为和神经影响。
研究生课程目录 - 默西赫斯特大学
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