XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System七年级
肯塔基州年度学校免疫调查指导...
简介 根据肯塔基州法规 902 KAR 2:055，公立和私立小学和中学应提交肯塔基州幼儿园、七年级和十一年级年度学校免疫调查的结果。该调查仅收集疫苗接种特定数据，不收集个别学生数据。注意：在提交您的回复之前，请查看以下说明包，因为今年的 REDCap 调查已做了很多更改。
2016-科学课程指南草案.pdf
Rachel Barton，家长，Mountain Brook 市学校 Karen Bonds，普通教育教师，Autauga 县学校 Nancy Bryant Caffee，七年级和八年级科学教师，Blount 县学校 Dawn J. Ellis，特殊教育教师，Montgomery 公立学校 Lisa M. Heard，特殊教育协调员，Tallapoosa 县学校 Kimberly Kozak，普通教育教师，Autauga 县学校 Angie Lemmond，特殊教育教师，Houston 县学校 Patrice Maxwell，普通教育教师，Gadsden 市学校 Kelly J. Morton，普通教育教师，Blount 县学校 DonReita E. Nelson，七年级科学教师，Tuscaloosa 县学校 Bernita F. Patterson-Ryan，普通教育教师，Montgomery 公立学校 Diane Prothro，六年级科学教师，Montgomery 县学校 Rebecca B. Smith，特殊教育布朗特县学校教师 ChaRissa A. Stephens ，加兹登市学校 6 年级科学教师 Angela V. Wallace-Washington ，谢尔比县学校 9 年级生物教师 Kay A. Williams ，布朗特县学校特殊教育教师 Sherri A. Williams ，科文顿县学校特殊教育教师
使用预览，提出问题，阅读和摘要策略（...
摘要：该研究的参与者是从包括29名学生的VII B类中选择的。研究的目的是使用预览提高阅读技能，提出问题，阅读和摘要（PARS）在SMP Wahid Hasyim Malang的七年级策略（PARS）策略。该研究的方法是课堂行动研究（CAR）。收集数据的技术是通过使用PARS策略来找出学生阅读技能的改进的测试多项选择。这项研究的数据分析是描述性定性技术。这项研究的结果表明，使用PAR策略在教授阅读技能中的使用，从周期的结果可以看出。PARS策略的实现首先是学生使用文本进行预览的学生。第二，学生对文本提出了疑问。第三，学生阅读文本并在预览步骤中找到问题的答案。第四，学生总结了文本。使用PARS策略在提高学生阅读技能方面具有重大影响。循环的测试结果显示为93％。根据结果，研究人员得出结论，使用PARS策略可以提高SMP Wahid Hasyim Malang的七年级学生的阅读技能。
在不断增长的研究中使用基于大脑的学习策略的“在SMP World Harapan Makassar Irmayanti Kusuma 1，St。 Asriati
摘要：该研究旨在研究基于大脑的学习在增强SMP Dunia Harapan Makassar学生能力方面的有效性。接下来，在这项研究上使用了该方法是使用准实验设计的定量研究方法。这项研究的数据是通过测试和测试后形式组成的测试收集的。这项研究的人口由2023/2024学年的SMP Dunia Harapan Makassar的七年级学生组成，其中包括三个班级或60名学生。同时，这项研究的样本包括两个类别的实验类别（VII B）和对照类（VII A），每个类别由20名学生组成。结果表明，使用基于脑的学习能力有积极的改进。这是由学生在实验班上的平均得分（88.25）所证明的明显提高了，比学生在对照班上的平均得分（76.5）。结果表明，实验课程中基于大脑的学习有效地提高了学生的口语能力。总而言之，结果支持了基于大脑的学习在增强语言学习成果方面的有效性，以提高SMP Dunia Harapan Makassar的七年级学生的讲话能力。积极的结果表明，将基于大脑的学习纳入语言教育以改善学习成绩的潜力。
护士学校疫苗接种信息
护士学校疫苗接种信息 学校免疫条例旨在确保在联邦学校就读的儿童免受疫苗可预防疾病的潜在爆发。此要求包括在线、混合或面对面提供的所有类型和形式的教育。疫苗接种指南： • 儿童必须在开学第一天之前接种单剂量疫苗，例如七年级的 MCV4，否则有被开除的风险。 • 对于多剂量疫苗，儿童必须接种至少一剂才能在开学第一天上学，并且
摘要：本研究旨在探讨增强现实和移动应用支持教学对学生学业的影响。
摘要：本研究旨在调查增强现实和移动应用支持教学对七年级科学课“太阳系及其他/地球和宇宙”单元学生的学业成绩、天文学态度、焦虑和学习科学的动机的影响。在研究中，采用了前测-后测对照组准实验设计。研究组由56名学生组成（实验组29名学生，对照组27名学生），采用方便抽样法选出，他们就读于土耳其哈塔伊省的一所中学七年级。数据是通过研究人员开发的“太阳系及其他成功测试”（SSBST）收集的；我们使用 Yıldırım (2015) 开发的“科学学习焦虑量表”(SLAS)、Zeilik、Schau 和 Mattern (1999) 开发的“天文学态度量表”(AAS)（Bilici、Armağan、Çakır 和 Yürük (2012) 改编为土耳其语）以及 Tuan、Chin 和 Shieh (2005) 开发的“学生科学学习动机量表”(SMSS)（Yılmaz 和 Çavaş (2007) 改编为土耳其语）。使用描述性统计数据作为平均值、标准差、频率百分比值，使用推论性统计数据作为依赖和独立 t 检验来分析数据。结果发现，根据当前计划建议的方法，移动应用程序和增强现实支持教学对学业成功有积极影响，对课程的焦虑和动机没有任何影响，对内容的态度有负面影响。关键词：科学教学、增强现实、移动应用、太阳系、学业成功、对天文学的态度、动机、焦虑。
阿肯色州计算机科学和计算标准
简介 中学编码入门课程旨在在至少连续四周的独立时间段内教授。除了创建、分析、测试和调试计算机程序以解决实际问题之外，学生还将研究如何制定算法。学生需要使用基于文本的编程语言来完成这些任务。这些标准不应嵌入在多个课程的活动中，而应嵌入专门的课程部分。学校应确保每个学生至少在五年级、六年级、七年级或八年级的一年接受达到这些标准所需的指导。学校可以选择最适合其学校和学生的实施机制。实施方案包括但不限于：