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World File Search System上课时
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课程和大学政策出勤政策出勤指南遵循大学下述指南。虽然上课时不会记录出勤情况，但每周都会有记录，除非有特殊情况无法参加且在课前发送了电子邮件，否则学生应出席所有课程。https://catalog.ufl.edu/UGRD/academic-regulations/attendance-policies/对于所有计划缺勤，如果学生的情况允许缺课或参加任何必需的课堂活动，则必须在课前尽早通知老师。对于因事故或紧急情况导致的所有计划外缺勤，学生应在条件允许后尽快联系他们的老师。荣誉准则政策 UF 学生受荣誉誓言的约束，该誓言规定：“我们，佛罗里达大学社区的成员，承诺遵守荣誉准则，让自己和同学达到最高的荣誉和正直标准。佛罗里达大学学生提交的所有作业都必须或暗示以下承诺：“以我的荣誉，我没有在完成这项作业时给予或接受任何未经授权的帮助。”荣誉准则规定了违反此准则的行为和制裁。点击此处阅读荣誉准则 http://www.dso.ufl.edu/sccr/process/student-conduct-honor-code/ 。此外，您有义务向相关人员报告任何助长学术不端行为的情况。如果您有任何问题或疑虑，请咨询本课程的讲师或助教。补课政策
格斗大师训练师课程欢迎信。 - 摩尔堡
ATZK-SBD-E 2024 年 5 月 22 日备案备忘录主题：格斗大师训练师课程欢迎信。首先，我要欢迎您参加格斗大师训练师课程。您参加本课程证明了您的领导层对您提高所服务部队效力的潜力的信心。通过展示必要的品质和属性，您将成为一笔重要的财富，促进士兵的发展，以在战场上发挥更大的杀伤力。接下来，至关重要的是尽早认识到，在格斗大师训练师课程中，您将遇到两个重大挑战（本质上是身体和精神上的）。要成功克服这些障碍，需要在可能的身体不适中每天坚持不懈。您必须培养在休息期间有效学习和恢复的纪律，并在每天早上准备上课时始终如一地克服心理障碍。您在课程期间唯一无法控制的因素可能是家中出现的问题，特别是如果您处于临时值班 (TDY) 状态。因此，抓住这个机会，在旅行日期之前，确保家中所有事情都井然有序，以应对您下个月的缺席。到达：周日（旅行日）报告/处理：周一上午地点：9079 号楼，位于佐治亚州 Fort Moore 的 Marne Rd 8829 号（Piliaau Hall）时间：0600 制服：夏季 APFU 文件：
解决问题的策略在增强沙特学院的伊斯兰研究学生的学术成就方面的有效性
摘要最近，从教师到以学生为中心的教学范式发生了转变，事实证明，这些范式可以带来更好的学习成果。但是，在沙特阿拉伯的萨塔姆·本·阿卜杜勒齐兹大学的伊斯兰研究系教学系教学系目前主要是面向讲座的。这归因于伊斯兰课程的本质，该课程通常着重于教师和记忆的学生。这项研究探讨了以学生为中心的教学策略，解决问题的策略的有效性，以增强AD-DILAM教育学院的伊斯兰研究学生的学术成就。使用解决问题的策略在特殊教学方法课程中教授了一组学生（n = 22）。使用常规讲座的教学教授了另一组（n = 20）。使用作者开发的成就测试来比较干预后两组的表现。的意思是，标准偏差和独立样本t检验表明，解决问题的课堂在技能，价值观和全部成就方面显着优于讲座的教室。两组在成就的知识维度上取得了可比的收益，因此知识中的群体之间的差异并不显着。在干预期间的课堂观察表明，解决问题的教室中的学生更加热情，并且在上课时更加积极地互动。基于发现，提出了含义和建议。关键词：解决问题的策略，以讲座为导向的教学，成就，伊斯兰研究学生。
地理学定量方法简介
所需的文本本课程没有必需的教科书，但是在整个课程中，将在Brightspaces上提供每周的阅读和在线学习资源。评估中期考试＃1（课堂上的10月17日）10％中期考试＃2（上课时11月7日）15％开放式书籍测验X 5（发布到Brightspace）10％实验室分配X 5 25％的期末考试（在考试期间）40％建议：过去一些学生在过去的一些实验室中有一些实验室的成立，这些实验室可能是耗时和挑战性的。我们在这里为此提供帮助 - 请确保您有效安排时间。实验室是两个小时。请计划在整个实验室时间到那里。实验室的材料设计为对讲座的补充和互补。幻灯片并非旨在替代课堂或实验室中的出勤率。本课程的实验室并不是不可能的；相反，他们向您介绍了概念，例如如何自己找到信息。这是就业市场和当今在线世界中的重要技能。重要：总的来说，任何课程都无法在课程中提供您所需的一切。这样做是为了抢劫学生成长为必要的批判性思维技能的机会。您必须学习如何搜索这些内容，并学习如何评估什么对手头的任务有用。考虑到这一点，如果似乎有任何任务要花费过多的时间或只是以某种方式融合，请停下来并与您的TA或教练联系并验证您在正确的轨道上。。
ECU 经济影响报告
DATA IMPLAN 包括用于创建经济模型的区域数据。输入到模型中的数据是来自大学和大学相关活动的支出注入。本研究中包含的广泛机构活动的支出列于表 1 的第一列。大学运营包括工资、用品、公用事业和奖学金。除了皮特县辐射到该州其他地方的当地支出外，居住在该地区各个社区的员工通过支出他们的劳动收入直接影响他们的社区。大学在研究上的支出代表由赠款和合同产生的外部资金，这些资金被带入北卡罗来纳州以支持知识的创造和传播，这是卡内基非常高研究活动 (R1) 机构的主要功能。大学的另一个主要功能是教学生。当学生上课时，他们通过出勤成本支出来支持经济。他们获得的知识和技能发展转化为他们毕业并进入劳动力市场的更高收入。他们完成学位后额外收入的影响被计入校友红利。游客还来大学参加体育和艺术娱乐、校园参观、入学指导和毕业典礼。在旅行过程中，他们会花钱购买食物、住宿、汽油等，这支持了当地、地区和州的经济。运营、研究、校友分红、学生支出和游客支出每年都会产生经常性影响。在 2023 财年，ECU 在资本项目上花费了 1890 万美元，其中包括建筑物、机械和设备、一般基础设施、计算机软件、租赁服务和订阅服务（表 9）。这些支出是非经常性的，因此影响是单独估算的。
2020-21学校重新进入计划 - 开放政府计划
在无法维持身体距离的所有情况下，员工和教师都需要使用口罩。将需要4至12年级的学生在所有共享区域或在公共汽车等公共区域中佩戴它们。将为由于医疗或其他需求而无法戴口罩的学生和员工进行豁免。可以在此处访问使用非医学口罩的准则。对所有员工进行例行自我筛查，并使用艾伯塔省健康每日清单筛查由父母/监护人完成的儿童/学生筛查增强的环境清洁和消毒建议，包括每天清洁学校，洗手间和高触摸表面的每日清洁工作，每天都有几次清洁的学生，以及在学生每天不及时清洁的学生，以及任何临时的学生，范围内的任何症状都不是在范围内待遇。 COVID-19（即使症状类似于轻度的寒冷）身体疏远建议撤离/接送和儿童/学生的运输程序限制了尽可能多的家庭之间的接触，这些程序会尽可能多地接触重组房间以进行更多的身体空间允许更多的身体空间，以便在课堂上进行待遇和在进行教学时，请在上课时进行求职，并在进行教学范围内，然后将其置于教学和移动时，礼节（例如遮盖咳嗽和打喷嚏，避免及时触摸脸部并处置二手组织，然后是手卫生）在可能的情况下，应避免使用共享物品或设备。所有学生都应拥有自己的用品，并提供存储个人物品的区域。在需要设备共享的情况下，应在使用之间清洁设备通过在地板上使用标记或塔楼/障碍物指导人行流通过入口和走廊目前，延迟实地旅行和需要集体运输的活动劝阻大型聚会，例如组件
成人社区艺术课程 | 材料清单 | 2025 年春季
• 学生上课时应穿着合适的服装。鼓励穿包头鞋，有些工作室要求穿包头鞋。出于安全考虑，也不建议穿宽松的衣服，长发应扎在脑后。• 学生应尊重每个人的个人空间；与同学和老师保持 6 英尺的安全距离。• 请礼貌待人，尊重他人。不适当的行为，如使用亵渎、骚扰或性暗示、占用老师或学生的时间、或占用设备或共享课堂材料的使用都是不可接受的。此类行为可被视为开除的理由。• 访客、儿童或非注册学生只有在事先获得课程老师的明确许可后才允许进入课堂。在开放工作室的时间内，访客不得进入工作室。为了他们的安全和尊重他人，当父母或监护人在课堂或开放工作室时，无人看管的未成年人不得进入建筑物。• 手机通话应在工作室外进行。仅允许使用耳机播放音乐或其他媒体。• 开放工作室时间有限；一些工作室区域将提供有限的工作室练习或开放工作室时间。请与部门或您的导师核实。• 请限制带到课堂的外部用品和工具的数量，并且只携带必需物品。• 请遵守各个工作室的要求。必须严格遵守导师关于化学和机械危害的规定。• 只有在学生熟悉并了解其操作或在导师的监督下，才可以使用工具和工作室设备。请向您的导师、工作室经理或监控员报告任何设备故障或其他维护问题。• 清理：要求学生在每节课或开放实验室时间结束时参与工作区域清理。清洁您的工作空间（桌子和地板），保持水槽清洁（无油漆、墨水、粘土残留），并将所有垃圾扔进适当的垃圾箱。• 如果您感到不适，请待在家里，并通知您的导师或办公室。 • 是否能继续进入课堂、工作室和建筑物取决于是否遵守这些准则以及为每个工作室和学生制定的其他协议。
NGSS 生物学教学大纲 当前 2024
● 第 1、2、4 节课由 Guensler 女士共同授课（支持力度加倍） ● 做好精神准备 ● 为 Chromebook 充电，带上您的单元包，带上钢笔/铅笔 ● Canvas 中有一个电子日历，上面有每日作业。每日热身是另一个可以找到夜间作业的地方。 ● 学生大约有 30 分钟的时间在课堂上开始做作业。 ● 未完成的课堂作业将成为家庭作业。 ● 缺失的作业将在成绩册中显示为红色，但您必须完成它才能使红色框消失。晚交一天的作业可获得 5 分中的 2 分或 3 分，晚交一天以上将在单元评估中获得 1 分。单元测试当天是该单元迟交作业的最后一天。 ● 如果您缺席，您有责任查看 Canvas 上的每日热身、日历和模块，以了解课堂上完成了哪些工作。您有与缺席天数相同的天数来补上作业。 ● 课堂最后三十分钟，不要在工作时间之前做课堂作业/家庭作业。● 任何在收集/检查后完成的作业都会被标记为迟交，缺课除外。● 不要在教学时间内做昨天的作业。你会落后 ● 完成工作是为了理解，而不仅仅是为了完成。工作是为了评估。● 如果你犯了错误，错过了作业或截止日期，承认它并找出可以做些什么！● 避免经常缺席；一旦落后就很难赶上。● 对自己改变行为的能力有信心。 ● 注意课堂讲义（所有笔记都发布在 Canvas 上；它们会帮助你完成作业。● 使用 Homelink 关注你的成绩！这是在线的，你（和家人）可以经常查看。如果成绩册中出现任何异常，请礼貌地询问。● 成绩会定期更新，Homelink 和 Canvas 日历中的截止日期是准确的。● 一有麻烦就寻求帮助！！● 上课时只能吃小零食，实验期间不能吃东西。● 手机将处于静音或飞行模式，放在墙上的手机支架上，直到老师在课间结束前指示。上课期间使用的手机将被保留到课间结束（然后发送电子邮件回家）。● 除非老师指示，否则禁止使用 Air Pods/耳机。
POLI 639：金钱政治
2024 年冬季 朱丽叶·约翰逊教授 什么是货币，货币如何治理，货币和金融体系如何随时间演变，货币和金融体系出错时会发生什么？ 本课程涵盖货币的性质和历史、中央银行和货币政策、国际金融治理、金融化和金融全球化、美元霸权、金融国策、金融包容性和不平等以及金融危机，重点是来自社会科学领域的定性研究。 课程义务 要求包括每周对阅读材料进行书面评论（占成绩的 20%）、积极参与研讨会（10%）以及您将开发并向全班展示的研究论文（提案 10%、演示文稿 15%、最终研究论文 45%）。所有作业必须通过 MyCourses 提交。每周评论 在我们有阅读材料的每一周，你需要提交一份书面评论，简要介绍每项必读材料的以下内容： 1) 用两到三句话总结最重要的论点 2) 用一到两句话说明主要的理论方法和方法 3) 用两到三句话讨论它与本周或之前的一篇或多篇阅读材料的关系 4) 用一到两句话给出你从这篇阅读材料中获得的一个重要见解。 5) 用一到两句话给出一个大批评——考虑方法论、逻辑、遗漏等。 6) 确定一到两个要在课堂上讨论的大问题 如果我们阅读的是整本书而不是文章，则没有句子限制，但请将评论保持在最多 500 字。 从 1 月 15 日开始，每周一下午 2 点之前通过 MyCourses 提交评论。评论不评分，但要获得学分，你必须以深思熟虑的方式解决每篇阅读材料的所有六个要点。这些评论旨在鼓励您在课前思考阅读内容，因此一般不接受迟交的评论。也就是说，您可以在学期内迟交一份评论而不会受到惩罚。这意味着按时提交八份或更多可获得学分的评论将使您的这部分课程获得 A 级。缺席或进一步迟交的评论将使您的最终每周评论分数降低一级（即，从 A 到 A-，从 A- 到 B+ 等）。参与请计划积极并定期参与课堂讨论。这意味着您应该准备好讨论作者的主要论点，进行比较，提出批评和提出问题。在臭名昭著的帽子的帮助下，我将随机叫学生讨论每周复习问题的答案。知情参与在每周研讨会中至关重要，这依赖于深思熟虑、尊重和包容的课堂讨论。上课时没有准备或缺课会影响您的参与成绩。注意：1）您可以缺课而不会受到惩罚或解释（请将此跳过留到您生病时！) 和 2) 你可以要求我从帽子里删掉你的名字一次而不受惩罚。
苏格拉底圈基本原理：如何使用该策略：
苏格拉底圈 未经审视的生活不值得过。~苏格拉底 基本原理：苏格拉底确实热爱思考、审视和假设。他喜欢提问。作为老师，我们也常常喜欢。事实上，研究表明，提出和回答问题是两种可提高非阅读障碍读者理解能力的教学方式（国家阅读小组，2000 年）。没有任何理解活动比向学生询问有关他们阅读的问题有着更悠久或更广泛的传统；教学生在阅读时提出自己的问题可提高他们对文本的处理能力和理解能力。（Armbruster、Lehr 和 Osborn，2001；Duke 和 Pearson，2002）。培养学生提出和回答问题的能力并将两者结合起来的一种方法是使用“苏格拉底圈”策略。这一策略取自希腊哲学家苏格拉底的名字，它使教师和学生能够超越简单的“是”和“否”的回答，进入对给定文本进行批判性分析和关键观察的领域。苏格拉底以哲学探究而闻名，他鼓励学生超越自我和最初的信念，利用提问、批判性思维和讨论来探究当今的重大问题。“苏格拉底式提问是一个系统的过程，用于检查构成人类信仰基础的思想、问题和答案”（Copeland，2005，第 7 页）。作为教师，我们可以使用苏格拉底使用的相同技巧来加强我们的课堂讨论，帮助我们的学生不仅从作者和文本中获得见解，而且从彼此中获得见解。苏格拉底圈非常适合培养学术和社交技能。阅读、读写能力、聆听、批判性思维、反思和参与方面的学术技能都包含在使用这一策略的许多步骤中。学生还可以练习各种社交技能，如团队建设、解决冲突和社区建设技能。苏格拉底圈可以激发兴趣，让学生培养终身阅读的热爱。“通过反复阅读和彻底分析材料，学生学会花时间阅读并探索多种含义和解释的可能性”（Copeland，2005，第 15 页）。如何使用该策略：在课堂上与学生进行高质量的讨论并不总是那么容易。苏格拉底圈方法帮助学生发展对话，根据先前的经验构建知识并将其应用于新情况，提出假设，并在进行修辞和话语时挑战自己和他人的看法（Copeland，2005）。阅读以下描述时，请思考您需要采取哪些步骤来计划、实施和评估此策略。基本程序（Copeland，2005）1. 在苏格拉底圈的前一天，老师分发课本。文字不宜过长，但应该在学生阅读时提出问题。 2. 学生应该在那天晚上把阅读和分析文本作为家庭作业。 3. 第二天上课时，学生被随机选择进入内圈或外圈。 4. 组成内圈的学生大声朗读文章，然后讨论文本 10 分钟。外圈的学生默默观察并在脑海中记下。 5. 在内圈结束讨论后，外圈评估表现并对小组或个人给出反馈。 6. 内圈的学生与外圈交换位置和角色。 7. 新的内圈进行 10 分钟的讨论，然后接受来自新外圈的反馈。 开始苏格拉底圈之前 在开始使用苏格拉底圈之前，您需要考虑课堂的需求以及您作为老师将扮演的角色。