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针对注意力缺陷多动症的严肃游戏：叙述性评论
摘要 本文概述了注意力缺陷多动障碍 (ADHD) 以及严肃游戏治疗 ADHD (SGAD) 的干预效果。ADHD 的主要特征是注意力下降和冲动，这严重阻碍了儿童的正常发育。这些核心症状会影响儿童生活的各个方面，包括学业成绩、社交互动和整体幸福感。文献数据表明，ADHD 在儿童中非常普遍，影响着全球数百万儿童，而 SGAD 正成为一种有前途且有效的干预措施。这些游戏的互动性和吸引力为管理 ADHD 症状提供了一种新颖的方法，使治疗对那些可能抵制传统疗法的儿童更具吸引力。在本文中，将介绍关于 SGAD 的文献综述，特别关注可用于诊断和治疗儿童 ADHD 的潜在视频游戏和平台。该综述将研究探索 SGAD 功效的各种研究和临床试验，重点介绍这些游戏如何利用技术提供实时反馈、个性化治疗和引人入胜的体验。通过分析不同的视频游戏和平台，该评论旨在确定使这些工具有效干预 ADHD 的关键特征。这包括使用脑机接口、运动传感器和自适应学习算法，根据儿童的表现调整游戏难度，从而保持最佳的挑战和参与度。最后，根据 SGAD 的现状，对未来研究方向提出潜在建议。本次讨论将探讨现有文献中的空白，例如需要进行长期研究以评估 SGAD 对 ADHD 症状的持续影响。它还将考虑开发针对 ADHD 特定认知和行为方面的新游戏干预措施的可能性。未来研究的建议可能包括整合虚拟现实和增强现实等先进技术，以创造更具沉浸感和互动性的治疗环境。此外，讨论将讨论根据儿童的个人需求量身定制这些干预措施的重要性，考虑年龄、性别和症状严重程度等因素。通过提出这些方向，本文旨在为通过严肃游戏管理 ADHD 的更全面、更有效的解决方案铺平道路。
家庭严肃游戏训练的效果（大脑对话......）
随着老龄化社会的推进，轻度认知障碍 (MCI) 患者增多。严肃游戏可能对改善 MCI 患者的认知功能有效，但对其效果的研究尚不足。本研究旨在确认使用严肃游戏 (Brain Talk™) 对 MCI 老年人进行认知康复训练的有效性和安全性。24 名 MCI 老年人被随机分为研究组和对照组。研究组接受 12 次训练（每次 30 分钟，每周 3 次），而对照组不接受训练。在训练前后和训练四周后进行盲测。主要结果测量是韩国简易精神状态检查 (K-MMSE) 和 K-MoCA (韩国蒙特利尔认知评估)。次要结果测量是语义言语流畅性任务 (SVFT)、连线测试-B 和 2-back 测试。在研究组中，完成训练后和训练四周后的 K-MMSE、K-MoCA 和 SVFT 分数均显著增加；对照组则无明显变化，两组间无明显差异，研究组在训练后认知功能明显改善，居家严肃游戏被认为有助于改善认知功能。
严肃游戏与人工智能：计算社会科学的挑战与机遇
摘要 电子游戏行业在我们社会的娱乐领域中扮演着重要角色。然而，从大富翁到飞行模拟器，严肃游戏也已成为学习新语言、传达价值观或训练技能的有吸引力的工具。此外，过去十年人工智能 (AI) 和数据科学的复兴创造了一个独特的机会，因为通过游戏收集的数据量是巨大的，为此类 AI 算法提供数据所需的数据量也是巨大的。本文旨在确定使用严肃游戏作为一种新颖的研究工具的相关研究方向，特别是在计算社会科学领域。为了了解背景，我们还对该领域进行了（非系统的）文献综述。我们得出的结论是，游戏和数据之间的协同作用可以促进人工智能的良好使用，并开辟新的战略，以赋予人类权力并通过新颖的计算工具支持社会研究。我们还讨论了追求如此崇高目标所带来的挑战和新机遇。
比较严肃游戏在网络安全教育中的应用
作者：W Hill · 2020 · 被引用 7 次 — 网络安全意识（网络安全术语）。基础 - 网络安全... https://www.nist.gov/news-events/news/2018/03/updates-cyber-defense-knowledge-unit ...
自适应严肃游戏中的玩家建模和适应方法
随着越来越多的学生追求高等教育，教育工作者和研究人员开始寻求更好、更有效的学生教育方法。严肃游戏 (SG) [1] 提供了一条这样的探索途径，并在教育和培训中得到了广泛的应用 [2-7]。通过将学习过程游戏化，这些游戏可以更好地吸引学生参与教育过程并提高学习效率 [8-10]。严肃游戏还可以让学生接触到传统课堂上无法获得的新内容或体验。然而，严肃游戏并不是对每个学生都有普遍帮助，因为许多游戏都依赖于学生自我激励和按照自己的节奏学习 [11]。此外，不能指望教师亲自调整游戏内容或在学生玩游戏时单独帮助他们。解决这个问题的方法是将严肃游戏与自动自适应教育技术结合起来，使游戏能够提供自动帮助、调整游戏内容或修改游戏难度，类似于人类导师为学习困难的学生所做的那样 [12]。有效的 SG 专注于优化
iVR 严肃游戏的游戏化教程的设计和开发
摘要：严肃游戏，包括沉浸式虚拟现实 (iVR) 体验，对于玩家来说可能具有挑战性，因为他们不熟悉控制系统和机制。本研究重点是设计一个 iVR 严肃游戏的游戏化教程，不仅可以教授 iVR 交互，还可以提高用户的享受度和参与度。教程由逐渐具有挑战性的迷你游戏组成，这些迷你游戏可以适应用户的表现。如果用户遇到困难或犯错，机器人化身会提供提示和建议。教程中还包含一个可选的叙述来增强用户参与度，但这对于 iVR 体验来说并不是必需的。教程中融入了积分收集和进度更新等游戏化元素。它可以独立玩，也可以作为 iVR 严肃游戏的介绍。目标是使用游戏化原则来保持用户参与度和流畅度，同时增强虚拟世界中的学习体验。
在严肃游戏中使用人工智能技术来发展社会道德推理能力
社会道德推理 (SMR) 是一种社会认知结构，对于决策和社会互动适应至关重要。它通常被定义为“个人如何思考支配日常生活中社会互动的道德情感和惯例”(Beauchamp、Dooley 和 Anderson 2013)。能够预测和诊断一个人的社会道德推理技能水平 (或能力) 是量化人们的社会功能的关键步骤，可用于识别那些有不良社会行为风险的人。这种诊断可以帮助人们获得适当的服务或提供足够的支持来提高这种技能的发展。社会道德推理能力水平 (So-Moral)(Dooley、Beauchamp 和 Anderson 2010) 任务是一种计算机测量的演练，其中向儿童和青少年展示日常生活中的视觉社交困境。然后要求他们用语言描述自己在这种情况下会如何反应，以证明自己的答案。参与者的答案被逐字记录在笔录中，随后由专家使用受科尔伯格道德发展理论 (Kohlberg 1984) 启发的道德成熟度编码方案进行手动评分。逐字记录是包含至少一个句子的短文或长文。每个社会道德推理水平都由专家详细记录。在本文中，我们提出了一种新颖的情绪自适应严肃游戏 (LesDilemmes)，旨在帮助培养 SMR 成熟度。该游戏基于现有的计算机化
BrainBuilder：一款用于昆虫神经解剖学教育的虚拟现实严肃游戏
摘要 —本文介绍了 BrainBuilder，这是一款虚拟现实 (VR) 严肃游戏，旨在支持作为本科神经生物学课程一部分的昆虫神经解剖学学习。利用面向认知的设计，我们使用修订后的布鲁姆分类法将复杂的学习目标转化为具体的认知指令，随后通过各种引人入胜的游戏机制实施。学习场景包括用于识别大脑结构的射击游戏、用于命名大脑部分的打地鼠游戏、用于了解大脑区域的投掷游戏和用于组装大脑组件的益智游戏。BrainBuilder 的开发遵循以用户为中心的方法，结合形成性评估来改进游戏玩法和教学内容。索引词 —VR、严肃游戏、教学设计、昆虫神经解剖学、空间学习
Battlespace Next™：开发一款严肃游戏来探索多领域作战
地缘政治格局的变化和日益复杂的技术促使美国军方创造了“多域作战”（MDO）和“联合全域指挥与控制”（JADC2）这两个术语，作为涵盖传统和新兴作战领域的战争复杂性的总体战略。教授与这些术语相关的新概念需要创新以及独特的教育和培训工具，以实现高级军事领导人所倡导的文化变革。Battlespace Next TM (BSN) 是一款严肃的游戏，旨在教授 MDO 不可或缺的概念并在节省时间、金钱和人力的同时引发对军事战略的讨论。BSN 是一款收藏类卡牌游戏 (CCG)，旨在提供一种引人入胜的学习工具，教授多域冲突中的能力。本文提出了一个可扩展的游戏框架，用于对 MDO 概念进行建模和推理，并介绍了我们从 120 多名军事游戏测试人员对游戏的中等到困难版本进行评估后获得的经验反馈。结果表明，该游戏教授了 MDO 概念，并提供了引人入胜的实践学习体验。具体而言，我们提供的证据表明，至少 62% 的参与者在 MDO 的七个领域提高了军事准备，76% 的受访者表示他们喜欢玩这个游戏。
开发和评估利用严肃游戏介绍联合全域作战的研讨会
1.1 背景. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................. ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . 5 1.8 文档概述. ...