总体而言,两种疫苗在严重性报告方面遵循相似的模式。标记为严重标准的报告百分比在两种疫苗之间确实有所不同,阿斯利康疫苗标记为严重报告的百分比为 48%,辉瑞/BioNTech 疫苗标记为严重报告的百分比为 35%。这种差异是由选择“其他医学上重要”标记引起的,这是最主观的标准,但这里看到的两种疫苗的报告比例存在差异。CDC 发布了一份关于美国辉瑞/BioNTech 安全经验的概述,并发现在 VAERS 中 8% 的报告是严重事件 1 ,但是,与英国数据不同,这种严重性定义并不包括“其他”严重性类别,因此并不表明该疫苗与黄卡数据的概况有显著差异。
在美国心理学会 (APA) 期刊《美国心理学家》3 月刊的一篇文章中,卡辛博士指出,使用武力获取供词的做法已经让位于更多以心理学为导向的技巧,例如“假装同情和友谊、诉诸上帝和宗教、使用告密者、提供虚假证据和其他形式的欺骗和欺诈”。卡辛博士说,最常用的审讯技巧分为两大类:最大化和最小化。最大化的目的是通过“夸大罪行的严重性和指控的严重性,甚至对证据做出虚假或夸大的陈述”来恐吓对方,迫使对方认罪。最小化的目的是通过“提供同情、宽容、挽回面子的借口和道德辩护;通过指责受害者或同谋;以及通过淡化指控的严重性或规模”来使嫌疑人陷入虚假的安全感。
抽象将公共卫生行为作为使他人受益而不是自我的行为可以增加成年人的行为吸收。然而,在疫苗接种环境中这种消息传递影响的结果不同,目前尚不清楚孩子如何理解疫苗接种的社会和道德含义。在这项研究中,我们以假想的疫苗样行为介绍了学龄儿童(n = 60),并操纵他们是使自我或他人受益,以及他们是否预防低严重性损害。我们发现,当儿童防止严重性损害高度严重性时,他们很容易认可这些行为,并且行为的受益者不会影响儿童的认可。年轻的孩子认为,无论他们受到谁的保护,疫苗样行为在道德上都是重要的。但是,随着孩子的年龄增长,他们在保护他人时以道德术语来思考类似疫苗的行为。我们讨论了有关疫苗接种的沟通如何影响儿童对他人的推理的潜在影响。
1腹部手术和流浪研究中心,维克多·巴布斯(Victor Babes),医学院大学,罗马尼亚蒂米索拉(Timisoara)300041; matei.sergiu@umft.ro(S.-C.M.); murariu.marius@umft.ro(M.-S.M.); srnolariu@yahoo.com(s.o.)2 piusbrînzeu急诊县医院,300736,罗马尼亚Timisoara 3 300736 3 300041 Timisoara,300041 TIMISOARA,300041,罗马尼亚441,军事学院,军事学院,军事学院,Cairo 1000,Egypt; ayman_vasc@live.com 5心血管疾病研究所“ Dedinje”研究所血管外科诊所,塞尔维亚贝尔格莱德11040; nilijevskidr@gmail.com(N.I。); spesic90@gmail.com(S.P.); jovanpetrovic1997@gmail.com(J.P.)6贝尔格莱德大学医学院,塞尔维亚11120年贝尔格莱德大学7号,塞尔维亚7塑料与重建手术系,维克多·巴布斯(Victor Babes),医学与药房大学,300041,罗马尼亚蒂米索拉(Timisoara); zcrainiceanu@gmail.com *通信:cristina-stefania.dumitru@umft.ro;电话。: +40-0256-204250
根据周围标准对发现进行评级,通过遵循定义的经验方法来得出计算评级,建立了一种符合上下文的一致方法。当今存在许多行业方法和框架,例如通用漏洞评分系统 (CVSS),它试图根据回答一般性问题对发现进行评级 [1]。此外,还有通用配置评分系统 (CCSS),它通过关注软件配置问题来衡量严重性 [8]。当应用于洛克希德马丁生态系统时,事实证明按照设计使用这些框架具有挑战性,洛克希德马丁生态系统是一家托管国家安全系统 (NSS) 和处理受控非机密信息 (CUI) 的国防承包商 [6、11、12]。CVSS 虽然通用、基础广泛且缺乏适应能力,但它为进一步研究提供了基础,以确定产生一致、准确结果所需的修改。该团队使用过去参与的真实网络测试结果创建了上下文目标评估 (COBRA) 框架,以调整问题、类别等。COBRA 旨在从网络测试利用的角度确定发现的关键性(严重性评级)。请注意,在本文中,关键性和严重性、任务和参与度等术语有时可以互换使用。最终,COBRA 会提出由子问题支持的初始网络测试问题:
•缓解 - “减少某事的严重性,严重性或痛苦的作用。” •适应 - “有机体或物种更适合其环境的变化过程。” 3。将缓解气候变化和适应工作表分发给每个学生。指导学生在纸张侧面写下自己的“缓解”和“改编”的定义。如果您感觉最好,则可以将这些定义的写作留在活动结束之前。4。在班级中分配12个策略图片表中的每一个(因此,每对或三个组将有一张或组,具体取决于您的学生人数)。对于定义的时间集(至少两分钟),学生们弄清楚在维恩图上的策略可以放置在哪里。是一种缓解策略吗?适应策略?还是可以同时工作?
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