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llwybr newydd-威尔士运输策略2021
平等2010年的平等法规定了公共部门平等义务，该义务涵盖了年龄，残疾，性别重新分配，婚姻和公民伙伴关系，怀孕和产妇，种族，宗教或信仰，性别和性取向（受保护特征）。威尔士政府的战略平等计划表明，我们将如何解决公共部门平等义务并补充我们更广泛的职责，包括与年轻人有关的职责。有单独的政策和立法程序，以确保以威尔士的官方语言获得公共服务的权利，这是通过威尔士语（威尔士）措施提出的2011年。将平等和威尔士语政策议程融合在一起，并互相告知。
斯旺西大学战略平等计划2024-2028
随着我们作为21世纪大学的旅程，我们期待成为一个真正的全球机构，专注于大问题，改善生活，同时继续提供鼓舞人心的教学。我们的人民是我们最重要的资产，他们定义了我们的大学。我们是一个有原则的组织。我们了解我们的日常行为很重要。我们彼此相信，我们互相支持，我们庆祝彼此的成就，我们互相拥抱。我们尊重我们的同事，对待我们所期望的对待他人，并成为一所大学，并认识到每个同事和每个学生都为我们的成功做出了贡献。同样，我们庆祝我们的全球观点。，来自140多个国家的学生和员工使斯旺西的家庭充实并塑造了我们的城市，地区和国家，跟随我们来自世界各地的140,000名校友的脚步。
使负责的商业行为有所作为...
“我们的生活方式很肮脏。从伦理到环境影响，制造产品和扔掉的方式都会摧毁其道路上的一切。从第一天起，我们就一直拒绝接受这一点。15年前，在可持续性是一回事之前，我们全力以赴改变了系统，从那以后就一直越来越高。为什么？往常的业务不再是行业，人民或地球的选择。这不是完美的，而是要找到解决方案和共同努力以产生真正的不同。在一起，与我们的许多合作伙伴一起，我们坚信我们可以对规模产生积极影响。我们没有很多时间将人类从我们陷入的混乱中拉出。所以，让我们完成它。让我们在此过程中支持并互相启发。您准备好与我们一起努力吗？” MartinHöfeler，创始人兼首席执行官
医疗保健领域的人工智能
本报告由美国政府问责局 (GAO) 和美国国家医学院 (NAM) 联合发布。第一部分介绍了 GAO 的技术评估《医疗保健中的人工智能：机器学习技术用于医学诊断的优势与挑战》。第二部分介绍了 NAM 出版物《迎接时机：克服障碍，促进人工智能在医学诊断中的临床应用》，其中讨论了影响采用可辅助诊断疾病的非自主式即时诊断人工智能技术的因素。尽管 GAO 和 NAM 工作人员在整个工作过程中互相协商和协助，但审查是由 NAM 和 GAO 分别独立进行的，报告第一部分和第二部分的文本作者分别完全属于 GAO 和 NAM。
公交支持综合计划清单
金县地铁和城市共同创建和更新Metro当前采用的政策和计划，包括公共交通，地铁连接和服务指南的战略计划。该计划设想了安全，公平和可持续性的扩展的区域，创新和综合的移动网络。地方综合计划和地铁的计划都支持并互相加强，全县规划政策和区域增长战略，2050年愿景。根据《增长管理法》第1条，要求将综合计划与区域运输机构保持一致。综合计划的定期更新是城市和地铁的一个机会，以确保我们的计划和政策保持一致，并致力于实现我们的共同政策目标。
到 2043 年，变革性 AGI 的可能性 <1% - arXiv
由于所有这些因素，以及人类倾向于以笼统的范畴术语思考，关于 AGI 时间线的争论通常以充满希望、沮丧、欣喜若狂和不屑一顾的人们之间的对决、正交的范畴声明的形式出现。有些人推断某些领域最近的快速发展，并认为变革性的 AGI 即将到来，甚至到了忽视储蓄和生育等面向未来的活动的地步，或者提倡使用暴力来抑制即将到来的 AGI 发展。与此同时，其他人则对最近的成就不屑一顾，并坚持认为 AGI 是一个遥远而可疑的原因，甚至是哲学上的不可能。其他人则懒洋洋地完全避开预测和分析。而这些人除了意见不一之外，基本上甚至不知道如何互相交谈。
2023年秋季 - 加利福尼亚心理学委员会
输入和谨慎的工作，还有一点运气，您可以收获您的任务。”因此，耕种计划诞生了，这是一个美丽的计划，使我们组成了27位BIPOC领导人。种植成为一个安全的空间，我们可以探索筹款活动的挑战，在那里我们可以彼此学习，共享资源，集思广益，彼此交流，互相交流，提供支持，询问我们可能害怕在较大空间中提出的所有问题，并从我们的专家创始人和协调员那里吸收智慧，Marisa Desalles。这个五个月的时期使我们能够应对筹款活动的不平等，同时还学习了如何采取措施来缩小萨克拉曼多地区的这一差距的策略。经验不仅是信息的，而且还真正赋予了生命。
免疫服务提供商2024年7月 - 俄克拉荷马州
•一些学生的看法区分了改善和不足的学校。对改善学校的重要地点的领域包括：•3 - 5年级 - 学生互相尊重，教师上课有趣，老师公平地对待所有学生，在课堂上对所有学生的安全感，老师经常让学生知道他们在课堂上的表现； •6 - 9年级 - 行为问题（学校对不当行为的容忍度，明确传达了学校对学生的规则和期望，学生在课堂上感到安全），教师公平，分级实践； •9 - 12年级 - 行为问题（明确传达了学生的规则和期望，公平，一致的纪律程序，对学校不当行为的不宽容）。