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成人教育和职业学校零排放车辆技术培训项目 - 项目执行摘要
•99％的DAC在臭氧NAA内•DAC和有色人种受到移动和固定来源污染的影响不成比例地影响•措施将使DACS受益•寻求快速过渡到DAC中的零发射技术•补充AB 617策略，并与Carb的公平目标保持一致
个人教育计划示例中学
总体而言，安妮在学校的学习进展顺利。她不知道自己将来想做什么，但她很清楚自己喜欢数学和科学。安妮不喜欢体育课，有时她在课程中会“失踪”。安妮可能非常难缠，拒绝带上她的体育用品或参加课程。课外，安妮喜欢游泳和与护理人员一起去健身房。安妮参加了会议，并明确表示她不想参加体育课。我们决定在这方面支持安妮，安妮同意去学习资源室接受一对一英语辅导，而不是体育课。安妮继续每周参加一次 Thrive 课程。附有一份关于她进步的报告，但她的导师报告说，她参与得很好，而且安妮在学校感到很安全，这产生了影响。这些课程应该继续。护理人员表示，他们希望了解更多关于这些课程的信息，因此，他们安排了一份回家的 Thrive 计划副本，并与 Thrive 导师安排了每两周一次的电话沟通。
2021-2026 年成人教育和扫盲战略计划
AEL 在德克萨斯州，特别是在 TWC 的布局为利用州和地方劳动力和教育资源提供了绝佳机会。与其他州的劳动力发展机构相比，TWC 的地位独特，因为它负责监督 2014 年《劳动力创新和机会法案》 (WIOA) 授权的六个核心项目：成年和失业工人、青年、AEL、就业服务和职业康复 (VR)。在联邦层面，WIOA 要求这些核心项目之间进行系统集成，而在德克萨斯州，TWC 提供全州范围的机制，确保无缝客户交付，以实施“一个劳动力”系统，这是美国劳工部 (DOL) 为所有劳动力系统倡导的愿景。这一“一个劳动力”愿景反映在《德克萨斯州劳动力综合 2021-2025 年战略计划》中，呼吁加强服务整合、全州伙伴关系和协作，并使用准确的数据来改善为客户提供的劳动力服务。
如何引用本文：Mdingi，HM，2020，“黑人教堂是第四次工业革命带来的变革和范式转变的永恒见证者
第四次工业革命 (4IR) 的科学研究和技术进步主题对于神学和教会历史来说并不陌生。1 启蒙运动时期，科学与教会之间发生了科学和哲学争论，产生了两种理解现实的方法：（1）有神论世界观，目的论地接受自然和智能设计；（2）物质解读世界，不需要超然的神灵（Barret 2000；Gillespie 2008）。看起来，第四次工业革命对世界和人类的本质没有形而上学的倾向。2 或许，推动人们接受唯物主义关于现实本质的哲学底蕴和认识论以及唯物主义中所包含的哲学底蕴和认识论被接受为当今定义现实的思想流派。
青少年到成人教育、综合科学……
此内容领域有许多课程仅在某些学期提供。与学术顾问密切合作可以帮助学生按时毕业并满足所有要求。如果学生不想有 16-18 小时的学期，他们可以选择参加更多暑期课程以减轻秋季和春季学期的学分负担。
个人教育计划模板关键术语
聋哑或听力障碍学生：https://www.education.vic.gov.au/school/teachers/learningneeds/Pag es/information-and-resources.aspx • 残疾学生的融合教育：https://www.education.vic.gov.au/about/programs/Pages/Inclusive-education-for-students-with-disabilities.aspx • 基于能力的学习和教育支持 (ABLES)：https://www.education.vic.gov.au/school/teachers/learningneeds/Pag es/ables.aspx • 融合教室：https://www.deafeducation.vic.edu.au/inclusive-classrooms
成人教育教师、助教及相关服务提供者的 APPR 计划（2019-20 年）
• 内容和教学计划知识：教师了解他们负责教授的内容，并制定确保所有学生成长和成就的教学计划。 • 教学实践：教师实施教学，吸引和挑战所有学生达到或超过学习标准。 • 学习环境：教师与所有学生合作，创造一个支持成就和成长的动态学习环境。 • 学生学习评估：教师使用多种措施来评估和记录学生成长、评估教学效果和修改教学。这包括基于适当学习标准的评估技术，旨在衡量学生的学习进度，以及教师在提供教学时成功利用对可用学生表现数据的分析（例如：州考试结果、学生作业、学校开发的评估、教师开发的评估等）和其他相关信息（例如：记录的健康或营养需求，或影响学习的其他学生特征）。 • 专业责任和协作：教师展示专业责任感并与相关利益相关者合作，以最大限度地促进学生的成长、发展和学习。这包括根据需要与学生、家长或监护人建立有效的合作关系，以及与适当的支持人员建立关系以满足学生的学习需求。• 专业成长：教师设定明智的目标并努力实现持续的专业成长。
超越变革性学习：工作、道德空间和成人教育
研究目的与摘要 本定性研究的主要目的是评估批判性变革性学习在中产阶级中重振公民行动的潜力，特别是基于生态而非工业模式的新工作和生活方式。本研究的三个目标是：第一，实证分析中产阶级意识中的相关认知和规范条件，从而确定适当的教学切入点；第二，评估变革性学习催化社会变革行动的潜力；最后，批判变革性学习的理论概念并为类似的学习环境提供教学见解。本文简要概括了基于批判性变革性学习理论的概念框架、本研究的参与式行动研究设计和主要发现。本研究的结论是，变革性学习需要超越乌托邦式的终点，走向旨在创造两个相关条件的原则：调动道德自主权的空间，目前被当代工作结构所阻碍；恢复学习者与他们的时间、空间、身体和人际关系之间的有机关系。总之，变革性学习和恢复性学习之间必须存在辩证关系。
德克萨斯州成人教育和读写内容标准 2.0
• 雇主：28 位行业代表包括前石油和天然气高管、建筑行业企业家、医疗保健人力资源总监、制造业培训经理和配送中心经理。他们来自该州的不同地区。许多人都有与教育工作者合作的经验，帮助学生为各自行业的工作做好准备。其中一些人在其公司设有现场学习计划，例如英语作为第二语言和技术技能课程。• 成人教育者：来自全州的 14 位代表成人教育和扫盲计划的主题专家在教学的开发、交付和管理方面拥有多年的经验。团队包括双语教师和计划经理，以及在工作场所扫盲的开发和交付方面具有专业知识的人员。• 主要合作伙伴：四个主要合作伙伴指导了标准 2.0 的开发。合作伙伴包括在成人识字和劳动力研究与开发、国家和州标准、公私劳动力教育伙伴关系以及行业培训和认证方面拥有数十年经验的专家。• Literacy Texas - 项目承包商和全州识字联盟，通过资源、培训、网络和宣传连接和装备识字提供者。• 教育考试服务中心 (ETS) - 世界上最大的教育评估和研究组织。• 国家建筑教育和研究中心 (NCCER) - 致力于为行业提供标准化培训和认证，以培养安全高效的劳动力。• Haigler Enterprises International, Inc. - 一家在成人识字、劳动力分析、公私伙伴关系以及学术和技能标准方面拥有丰富经验的咨询公司。
成人教育案件中考试延迟
新供应商需检查我们的规格并在密歇根州利沃尼亚法明顿路 15125 号教育委员会采购部办公室注册投标物品。去年注册的供应商无需重新注册，除非他们有其他想要投标的物品。负责的供应商可以在正常办公时间（上午 8:00 至下午 5:00）检查规格并注册投标。投标表格和规格将于当天邮寄给所有已注册的供应商。1989 年 1 月 21 日那一周。未注册的供应商没有资格投标。任何投标在截止日期后的 30 天内均具有约束力。教育委员会保留全部或部分拒绝任何或所有投标的权利，并保留出于统一性、设计和设备、交付时间或偏好、放弃任何非正式性以及授予其他人的权利。