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公共教育需要媒体素养
当前，信息和通信技术的飞速发展影响了儿童和青少年教育的本质。公众生活与媒体密不可分，因此，关注媒体的各个方面并熟悉其机遇和威胁似乎是一个关键问题。由于使用任何工具都需要相关知识，因此正确使用媒体需要教育相关素养。各国的媒体素养教育都有特定的目标。在加拿大，他们从小就开始教授媒体素养，以避免美国文化的输入。日本的做法涉及技术素养，一些国家则旨在提高公众意识并防止文化侵略。然而，在伊朗，媒体素养领域尚未采取任何根本性行动。根据《根本性转型文件》，媒体素养教育至关重要，因为它是一场吉祥运动的开端，旨在为学生提供对媒体的批判性和参与性思考。媒体素养教育研究促进了提问习惯的养成、研究习惯的养成、表达能力的提高，从而自觉、批判性地与媒体建立联系，并建立对媒体信息的精确观察和批判性分析。本文主要探讨媒体素养的理论基础、意义、媒体素养的维度、优势以及教授媒体素养的必要性，以鼓励读者在了解媒体素养的意义、重要性和紧迫性的同时，学习媒体素养。
多体素神经强化改变威胁调节网络内的静息状态功能连接
图 1. 神经强化干预总结（有关更多详细信息，请参阅 Taschereau-Dumouchel、Cortese 等人，2018 年）。A）一次多体素神经强化试验中的事件序列。在诱导期间，大脑活动在线处理并使用目标动物的多体素表示进行解码。此过程为我们提供了以视觉方式显示给参与者的激活可能性。B）目标动物的代表性多体素解码器（体素权重已标准化并略微平滑（FWHM = 1 毫米）以方便解释）。这些体素被用作种子区域（我们称之为腹侧颞叶皮层），以确定干预后它们的连接性变化（大脑图像是使用 pySurfer [ https://pysurfer.github.io/ ] 生成的）C）自述对我们数据库中至少 2 只动物感到恐惧的参与者参加了神经强化实验。我们使用了机器学习和一种称为超对齐的方法（Haxby 等人，2011）来确定恐惧动物（即解码器）的多体素表示。然后将恐惧动物类别随机分配为干预的目标或控制条件。参与者完成了在不同日子进行的五次神经强化课程。在干预之前和之后，参与者完成了静息状态课程，并向他们展示了他们害怕的两种动物的图像（即恐惧测试）。在这些课程中，参与者被要求报告他们对所呈现动物的主观恐惧（大脑图像是使用 Pycortex [Gao 等人，2015] 生成的）。
多功能抗菌肽作为免疫调节和抗癌疗法的最新进展：染色体素A衍生的肽和皮肤肽作为内源性参与者与外源性参与者
摘要：抗菌肽（AMP）均由所有表现出抗菌活性的活生物体产生，代表了对病原体的先天防御的第一线。在这种情况下，建议放大器作为古典抗生素的替代方法。然而，一些研究人员报告了他们参与了将它们定义为多功能放大器（MF -AMP）的不同过程。相关地，这些药物充当了人类有机体对几种dan -dan -de -fore刺激的内源反应。仍然，它们在其他生物体中被鉴定出来，并评估其抗癌治疗方法。div div div铬蛋白A（CGA）是在肾上腺髓质中首次发现的糖磷蛋白，但也在几个细胞中产生。CGA可以产生不同的派生AMP，从而影响众多生理过程。 皮肤肽（DRSS）是从Phyllomedusidae家族的几只叶青蛙的皮肤分泌物中分离出的α-螺旋形的多阳离子肽的家族。 几个DRS被识别为AMP，到目前为止，已经进行了65多种DRS。 最近，这些外源分子的抗癌活性是特征的。 在这篇综述中，我们总结了这两类MF -AMP的作用，作为CGA衍生肽内源性分子的一个例子，能够调节炎症，但也作为DRS的外源摩尔菌Cules，促进抗癌活性。CGA可以产生不同的派生AMP，从而影响众多生理过程。皮肤肽（DRSS）是从Phyllomedusidae家族的几只叶青蛙的皮肤分泌物中分离出的α-螺旋形的多阳离子肽的家族。几个DRS被识别为AMP，到目前为止，已经进行了65多种DRS。最近，这些外源分子的抗癌活性是特征的。在这篇综述中，我们总结了这两类MF -AMP的作用，作为CGA衍生肽内源性分子的一个例子，能够调节炎症，但也作为DRS的外源摩尔菌Cules，促进抗癌活性。
超越体素预测的不确定性：识别值得信赖的脑损伤
摘要。深度神经网络已成为自动分割 3D 医学图像的黄金标准方法。然而，由于缺乏对提供的结果进行可理解的不确定性评估，临床医生仍然无法完全接受它们。大多数量化不确定性的方法，例如流行的蒙特卡罗 dropout，都限制了体素级预测的某种不确定性。除了与真正的医学不确定性没有明确的联系外，这在临床上也不令人满意，因为大多数感兴趣的对象（例如脑病变）都是由体素组组成的，而体素组的整体相关性可能不会简单地归结为它们各自不确定性的总和或平均值。在这项工作中，我们建议使用创新的图形神经网络方法超越体素评估，该方法由蒙特卡罗 dropout 模型的输出训练而成。该网络允许融合三个体素不确定性估计量：熵、方差和模型置信度；并且可以应用于任何病变，无论其形状或大小如何。我们证明了我们的方法在多发性硬化症病变分割任务中的不确定性估计的优越性。
培养媒体素养：针对不同目标群体的干预效果的系统证据审查
1 比利时鲁汶大学媒体文化与政策实验室 2 爱沙尼亚塔尔图大学教育学院 3 英国伦敦政治经济学院媒体与传播系 4 波兰雅盖隆大学教育学院 5 芬兰赫尔辛基大学教育系 6 芬兰坦佩雷大学信息技术与通信科学学院 7 芬兰于韦斯屈莱大学社会科学与哲学系 8 西班牙巴斯克大学视听传播与广告系 9 西班牙巴斯克大学社会学与社会工作系
功能性神经系统疾病的体积变化的体素荟萃分析
揭示了这些症状与公认的神经或医学状况之间的不相容性（2）。与其他神经系统疾病相比，FND与残疾水平相似，身体和心理生活质量受损（3）。FND的预后通常具有挑战性，多达40％的患者报告的结果与最近的7年随访期间相似或比其初始状况更糟糕或更糟糕的结果（4）。传统上，FND的诊断依赖于症状的有机原因。然而，最近的证据为FND的病理生理学提供了新的见解，从而促进了更全面的理解和对潜在生物标志物的识别（5）。在这项研究中，进行了一项素分析以研究FND的结构性大脑变化。我们的目的是确定特定的定量测量是否可以用作区分各种FND的潜在生物标志物。
使用基于体素的形态计量学识别年轻人对逆境的韧性结构性标记
1，英国浴巴斯大学，巴斯大学，2个生物医学与预防系，罗马大学“ Tor Vergata”大学，意大利罗马市3马丁诺斯生物医学成像和哈佛医学院3马尼诺斯，美国波士顿，4个儿童发展研究所，加拿大多伦多，伦敦大学，伦敦大学，伦敦大学5号，5个儿童发展学院。英国伯明翰，英国伯明翰，第7届儿童和青少年精神病学系，心理健康和心理治疗，法兰克福大学医院，戈德大学，德国法兰克福大学，德国法兰克福大学，8弗雷斯纽斯应用科学大学，德国法兰克福大学心理学学院8号，德国，德国法兰克福，9个儿童神经病学科，心理学，心理学，精神病学系德国，德国医学院10号儿童和青少年精神病学系，德累斯顿，德累斯顿，德国，12号儿童和青少年精神病学系，巴塞尔大学，巴塞尔大学，精神病学院医院，瑞士，瑞士12号，雅各布斯12号，雅各布斯，杰里希大学，Zurich，Zurich，Switzerland and Switzerland and Intorimaint and Intorim and Intoriim and Intoriim neur and arrain and Intoriim neur ander neur anderiimbrain and arrain neur andrain， RWTH AACHEN和研究中心Juelich，Juelich，德国1，英国浴巴斯大学，巴斯大学，2个生物医学与预防系，罗马大学“ Tor Vergata”大学，意大利罗马市3马丁诺斯生物医学成像和哈佛医学院3马尼诺斯，美国波士顿，4个儿童发展研究所，加拿大多伦多，伦敦大学，伦敦大学，伦敦大学5号，5个儿童发展学院。英国伯明翰，英国伯明翰，第7届儿童和青少年精神病学系，心理健康和心理治疗，法兰克福大学医院，戈德大学，德国法兰克福大学，德国法兰克福大学，8弗雷斯纽斯应用科学大学，德国法兰克福大学心理学学院8号，德国，德国法兰克福，9个儿童神经病学科，心理学，心理学，精神病学系德国，德国医学院10号儿童和青少年精神病学系，德累斯顿，德累斯顿，德国，12号儿童和青少年精神病学系，巴塞尔大学，巴塞尔大学，精神病学院医院，瑞士，瑞士12号，雅各布斯12号，雅各布斯，杰里希大学，Zurich，Zurich，Switzerland and Switzerland and Intorimaint and Intorim and Intoriim and Intoriim neur and arrain and Intoriim neur ander neur anderiimbrain and arrain neur andrain， RWTH AACHEN和研究中心Juelich，Juelich，德国
人工智能作为媒体素养教育工具：培养关键技术意识
随着人工智能 (AI) 与教学的融合，本文探讨了将人工智能纳入媒体素养教育的可能性，主要是为了在当今复杂且高度计算机化的社会中培养学生的传统技术意识。本研究旨在了解学生如何从人工智能作为教学辅助手段中受益，从而培养分析人工智能介导的媒体内容以及算法和道德推理的能力。本研究采用混合方法研究设计与准实验设计，将接受媒体素养与人工智能教学相结合的实验组与接受传统媒体素养教学的对照组进行比较。分析显示，定量数据显示实验组对偏见、人工智能创作材料评估以及算法对内容创作和消费的影响有了实质性的了解。
声明：Ofcom 的三年媒体素养战略
3.13 Ofcom 通过发布我们的评估工具包，在这一领域做出了重大贡献。 5 我们发布了工具包的补充内容——一套媒体素养成果、指标和措施，使基层组织能够对其活动进行影响评估。在我们的战略草案中，我们表示将增强我们的评估工具包，以进一步授权那些运行媒体素养计划的人评估他们自己的项目并分享这些发现。我们在最终战略中保留了这一点，我们将链接到新的评估资源。我们将继续在现有工作的基础上，支持媒体素养计划的提供者进行有效和适当的评估。