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电子词：民主，技术和艺术
这篇文章的集合（大多数是印刷中）给了作者作为言论的历史学家的明显印象，他们将他的学术劳动应用于UCLA的作文计划。lanham，《修辞术语的主持人》（1991），《口才动机》（1976年）和风格：《反文本书》（1974年），为涉及数字技术和文化的问题带来了宝贵的观点。In attack- ing Daniel Boorstin's The Image, or, What Happened to the American Dream (1961) and Neil Postman's Amusing Ourselves to Death: Public Discourse in the Age of Show Business (1985), he points out that their pop "arguments against electronic technology" turn out "to be variations on the traditional arguments developed against rhetoric by Platonic phi- losophy and Christian theology" (p. 197), and he goes on to explain that "the哲学家和修辞学家之间的争吵构成了西方文化中的争吵”（第202页）。根据兰纳姆（Lanham）的说法，“关于电视，关于本书衰落的最深刻的辩论，关于计算机的衰落，是大哥或小家伙”（第203页），只是重复了这千年历史的辩论，在这种辩论中，对手总是互相讲话。哲学家认为，所有思想（和真理）基本上都独立于语言，媒体或信息技术，而修辞学家则是从媒介着媒介的信息开始，通过采取一种嬉戏，显然是不知所措的语言和学习方法来激怒哲学家。
后疫情时代人工智能大型语言模型的学术诚信考量：ChatGPT 及其他
摘要 摘要 本文探讨了学生在正式评估中使用大型语言模型 (LLM)（例如 ChatGPT）的人工智能 (AI) 工具时的学术诚信考量。我们研究了这些工具的发展，并强调了 LLM 在学生数字写作及其他方面的教育中可以提供支持的潜在方式，包括写作和作文教学、人类与人工智能共同创造的可能性、支持 EFL 学习者以及改进自动写作评估 (AWE)。我们描述并展示了这些工具在创建原创、连贯的文本方面的潜力，这些文本可以避免现有技术检测方法和训练有素的学术人员的检测，这表明学生使用这些工具存在重大的学术诚信问题。通过分析 LLM 为高等教育机构 (HEI) 和学生提出的各种与学术诚信相关的问题，我们得出结论：学生是否使用 AI 工具并不决定是否存在抄袭或违反学术诚信，而是学生是否明确表示了使用。决定学生对 LLM 的任何特定使用是否可以定义为学术不端行为取决于任何特定 HEI 的学术诚信政策，这些政策必须进行更新，以考虑这些工具将如何在未来的教育环境中使用。
德尔玛学院三年级 – 塔尔顿州立大学 F
第一年 – 德尔玛学院 德尔玛学院 第一学期 第二学期 AERM 1208 联邦航空法规 AERM 1205 重量与平衡 AERM 1303 车间实践 AERM 1310 地面运营 AERM 1315 航空科学 AERM 1444 飞机往复式工程。 AERM 1314 基础电学 AERM 1357 燃料计量和介绍系统 C ENGL 1301 作文 IC SPCH 1311 语音通信概论 总学期学时：14 总学期学时：15 第二年 – 德尔马学院 最好在计划转学前一个学期申请塔尔顿州立大学。第一学期 第二学期 C PHYS 1305 入门物理学* AERM 2447 飞机往复式工程。大修 C PHIL 1301 入门哲学* AERM 1340 飞机螺旋桨 C HIST 1301 美国历史 I * AERM 1351 飞机涡轮工程。理论 AERM 1456 飞机动力装置电气 总学期时数：9 总学期时数：14 第三学期 AERM 2352 飞机动力装置检查 AERM 2351 飞机涡轮工程与大修 AERM 2264 实习（或现场体验） – 机身机械。以及飞机维修技术/技术。
教学策略和天才术语主要工作......
学术竞赛 在这些项目中，天才儿童通过竞争或表演来展示他们的才华和特殊成就。竞赛可以在校内或校外进行。例如，科学奥林匹克、思维奥德赛、数学竞赛、拼字比赛、历史竞赛、作文和艺术竞赛。 大学先修课程 (AP) AP 课程是由纽约市大学入学考试委员会主办的大学水平课程和考试。大学先修课程可以采取荣誉课程、高级课程、辅导或独立学习的形式。AP 考试每年春季举行，可获得参与学院和大学的学分或免修资格。 阅读疗法 这项技术通过使用文学和故事书来教导学生处理社会问题的应对机制。阅读疗法可以作为全组、小组或个人技术使用，具体取决于主题影响的受众规模。主题可能包括亲人的死亡或疾病、分居或离婚、搬到新家或与残疾人互动。职业探索和体验式学习 职业探索为学习者提供了发现职业选择和社区资源的机会。学生将通过研讨会、面试和实习发展兴趣领域并与个人和企业建立联系。 选择板 在这种技术中，各种作业显示在口袋图表、公告板或展示板上。老师要求学生从老师选择的几项作业中进行选择。通过这种策略，老师可以针对学生的需求以及学生的选择。
一般生物学
每种选择都得到了艺术与科学学院的一般教育要求，例如英语作文，写作，外语，QSR，VLPA和I＆S。生物学部门的入学要求此竞争性入学过程不是限制对专业的访问权，而是为了帮助学生仔细计划和准备生物学专业的成功。可以在生物学网站上找到电子应用程序，并将在晚上11:59的秋天，冬季，春季和夏季季度的第二个星期五。要申请生物学专业，您必须满足以下最低申请要求：1。成为西雅图大学校园的入学学生，并处于良好的学术地位。2。完成了UW Biol 180、200、220的入门生物学系列或同等课程，并且在每门课程中的最低级别为2.0。3。至少有2.5个累积GPA，可用于任何旨在在生物学专业中使用的任何支持化学，物理，数学，生物学或其他课程。满足这些最低要求并不能保证入学生物学专业。入学中的其他因素包括审查论文问题，专业的空间可用性以及UW满意的进度政策设定的学位时间。我们强烈鼓励那些不符合最低申请要求的学生与生物学部学术顾问会面，以讨论他们的选择。如果您打算攻读双专业或学位，则需要在入场后针对所有要求进行详细计划。
学术写作任务中过度依赖人工智能工具：马来西亚高等教育背景
摘要 人工智能 (AI) 工具在学术环境中的整合彻底改变了全球的教学过程。不可否认，这项技术也为英语作为第二语言 (ESL) 学生完成学术写作任务提供了无限的可能性。这种习俗在马来西亚高等教育学生中尤为普遍，因为在当前教育系统中实施混合式学习时，技术融入是必须的。然而，过度依赖这些人工智能工具可能会损害学生的学术诚信、创造力，尤其是他们的批判性思维能力。本文探讨了马来西亚高等教育背景下学术写作任务过度依赖人工智能工具的现象。本研究调查了马来西亚本科生在完成以英语为第二语言的学术写作作业时使用人工智能技术的模式。我们还进行了定性访谈，以了解参与者对相关人工智能技术的观点、使用所选人工智能工具的原因以及使用人工智能工具完成学术写作任务的相关问题。研究结果显示，马来西亚本科生深切选择了与翻译目的、英语写作内容生成提示、英语拼写和语法检查以及抄袭检测相关的人工智能工具。这种过度依赖是由于与技术易用性、写作技能缺乏、学生学业压力和 ESL 水平较弱等因素有关。本研究建议教育工作者干预和指导学生使用人工智能工具，以便他们能够结合批判性思维技能并负责任地诚信使用现有技术。 关键词：人工智能 (AI) 工具、ESL（英语作为第二语言）、学术写作。 1. 简介 人工智能 (AI) 工具与学术写作任务的整合已成为教育环境中的一种变革趋势。参与教育环境的人：学习者和教师受益于这些人工智能工具，它们提供了一系列旨在增强写作和作文过程各个方面的功能。借助正确的人工智能工具，包括起草、编辑、引用管理和抄袭检测在内的作文进程变得更加容易。这些人工智能工具集成了人工智能技术、机器学习算法和自然语言处理 (NLP)，为生成内容、管理引文、分析语法、检测抄袭和分析写作风格等任务提供计算机化协助。大学生对各种人工智能写作工具的使用日益增多：自动写作评估工具、提供自动纠正反馈的工具、人工智能机器翻译器、和 GPT-3 文本生成器大多是典型选项 (Alharbi, 2023)。在马来西亚高等教育中，在线资源和人工智能工具（如 Google Translate、ChatGPT、Grammarly、Turnitin、QuillBot 和 Wordtune）已被广泛利用，尤其是在完成英语学术写作任务时。尽管使用人工智能写作平台存在隐私和安全风险，但时间限制和语言技能有限等因素导致高等教育学生对人工智能工具的依赖性增加。提供语法、标点和风格问题实时反馈的人工智能写作工具可以大大提高第二语言学习者的写作质量，然而，学术界抄袭的倾向相当高 (Roe et al., 2023)。学生声称，使用人工智能工具增强了他们的信心，因为它提供了更好的写作结果；特别是在他们的语法、标点和风格方面。一项关于技术介导学习和
2024 夏季 II
夏季 II 2024 课程表 课程 Sec CRN 标题 CR LAS XL 天数开始结束房间 讲师 AC 2220 1 222 管理会计 4 在线 教师待定 AR 1990 1 328 艺术与巴士。法案：委员会 Mrl Prj 4 MW 上午 9:00 下午 12:30 CARR 14 James Chase BI 2010 1 270 医学术语 2 在线 Darcy Crisp BI 2040 1 331 人体解剖学和生理学 II 4 TR 上午 8:00 上午 9:55 在线 Darcy Crisp BI 2040L A 332 人体解剖学和生理学 II LAB 0 R 上午 10:00 下午 12:30 在线 Darcy Crisp BU 2510 1 223 市场营销原理 4 在线 教师待定 BU 3620 1 306 国际商务 4 LAS7 在线 教师待定 BU 3880 1 245 商业的法律和道德环境 4 在线 教师待定 CJ 2320 1 224 刑事司法伦理 4在线 Richard Hubbard CO 3990 1 343 媒体、科技与文化 4 在线 Doug Smith CS 3304 1 307 基础密码学 4 在线 教师待定 CT 2430 1 225 商业信息系统 4 在线 教师待定 EC 2120 1 226 微观经济学概论 4 在线 教师待定 ES 1110 1 228 环境科学：全球关注 4 在线 Joshua Cline HCA 1040 1 229 医疗保健中的文化多样性 4 在线 教师待定 HS 2990 1 327 实践历史 4 TR 上午 10:30 下午 12:30 LYONS 103 Craig Gallagher KI 2130 1 318 运动与运动心理学 4 XL MW 上午 9:00 上午 10:30 在线 Erica Ledy LAS 1110 1 230 用冒险戏弄死亡 4 在线 教师待定 LAS 2140 1 341 芭比娃娃：不只是洋娃娃 4 LAS6 在线 Patricia Corbett MT 1100 1 130 定量推理 4 TR 上午 9:00 上午 10:30 在线 Courtney Conner PA 2210 1 225 艺术哲学 4 LAS6 TR 下午 1:00 下午 2:40 在线 Nicholas Tirone PO 2420 1 231 世界地理 4 在线 John Callahan PS 1000 1 232 克服偏见和歧视 4 在线 Linda Steiner PS 2050 1 233 社会心理学 4 在线 教师待定 PS 2230 1 319 运动与运动心理学 4 XL MW 上午 9:00 上午 10:30 在线 Ledy, Erica PS 3170 1 234 法医心理学 4 在线 教师待定 PS 4220 1 235 研究方法 4 在线 教师待定 PS 4260 1 244 神经心理学 4 在线 教师待定 SM 2130 1 320 运动心理学与动作 4 XL MW 上午 9:00 上午 10:30 在线 Erica Ledy SM 3990 1 311 运动与环境 4 LAS1 在线 Edward Royer WR 1010 1 236 作文 4 在线 教师待定 WR 1010 1 157 作文 4 TR 下午 1:00 下午 3:00 在线 Molly Brown
太平洋联合学院总目录...
生物化学 BS 第 86 页 生物学 BA 或 BS，第 60、59 页 生物数学 BS，第 142 页 生物技术 BS，第 60 页 工商管理 BA 或 BS，第 72 页 工商管理 BBA，第 70 页 * 会计 * 金融 * 医疗保健管理 * 国际商务 * 管理 * 市场营销 化学 BA 或 BS，第 86、85 页 通信 BA 或 BS，第 89、90 页 保护技术 BS，第 60 页 数据科学 BS，第 142 页 幼儿教育 BS，第 98 页 应急管理 BS，第 159 页 * 护理人员重点英语 BA，第 117 页 * 英国和美国文学 * 英语教育 * 写作工程 AS，第 143 页 环境研究 BS，第 61 页 运动科学 BS，第 134 页 电影 BA 或 BFA，第204, 202 美术 BA 或 BFA，第 202, 203 全球健康 BA 或 BS 第 160 页 平面设计 BA 或 BFA，第 203 页 健康传播 BS，第 90 页 健康科学 BS，第 162 页 历史 BA，第 123 页 历史、政治研究和伦理学 BS，第 124 页 语言与文化研究 BA，第 215 页 * 阿拉伯语 * 法语 * 德语 * 意大利语 * 葡萄牙语 * 西班牙语 文科研究 BS，第 99 页 管理信息系统 BS，第 73 页 医务人员管理 BS，第 73 页 数学，BA，第 141 页 多媒体传播，BS 第 90 页 音乐 BS，第 150 页 * 作文 * 护理预科教学 BSN，第 167 页
TLMT 341物流管理3学分8周
学生警告：本课程课程来自上学期的档案，仅作为准备参考。只有在教授打开教室并可以访问更新的课程课程之前，请使用此教学大纲作为参考。请不要根据该教学大纲购买任何书籍或开始任何工作；该教学大纲可能不是您的个人讲师在尚未开始的课程中使用的课程。如果您需要验证课程教科书，请通过您的学生门户网络参考在线课程描述。该教学大纲是APU的专有材料。引用和参考风格的关注：学生将遵循APA格式，因为作为大学课程的一部分提交的书面工作中使用的唯一引用和参考风格。以叙事论文或作文格式完成的作业必须遵循APA格式引用的引用样式。Netiquette在线大学通过积极和建设性的辩论来促进知识的进步 - 无论是在课堂内外。但是，互联网上的论坛有时可能会退化为不必要的侮辱和“燃烧”。在大学环境中，这种活动和良好的举止是不可接受的 - 良好行为的基本学术规则和适当的“ Netiquette”必须持续存在。 请记住，您正处于学习的奖励和兴奋的地方，这不包括对人身攻击或学生试图扼杀他人论坛的尝试。互联网上的论坛有时可能会退化为不必要的侮辱和“燃烧”。在大学环境中，这种活动和良好的举止是不可接受的 - 良好行为的基本学术规则和适当的“ Netiquette”必须持续存在。请记住，您正处于学习的奖励和兴奋的地方，这不包括对人身攻击或学生试图扼杀他人论坛的尝试。
利用信息通信技术培养小学生的批判性思维
摘要 ：基于对舍佩蒂夫卡（赫梅利尼茨基地区）M. Ostrovsky 综合学校第 1 号（I-III 级）教师 O. Diachuk 和赫梅利尼茨基第 30 号专业学校（I 级）教师 O. Svystak 的教学经验的研究，开发了一种利用信息和通信技术 (ICT) 培养小学生批判性思维的方法。本文确定了该方法的目标、目的、阶段（问题陈述、信息搜索、清晰论证、决策）和使用结果。此外，本文还介绍了通过观察小学生的教育和认知活动、他们的问卷调查、小学教师调查以及学生作文研究，对其有效性进行研究的结果。本文指出，使用所开发的方法有助于提高小学生的活动能力、他们的思维技能和证明其决定的能力、使用数字设备搜索新信息的能力以及培养他们的沟通技巧。同时，本文指出了使用所开发方法的以下缺点和困难：由于技术错误和互联网连接速度慢，使用方法可能会出现问题；在应用该方法的课程阶段需要很长时间的准备；如果班上有超过 30 名学生，则在监督学生的搜索活动方面会遇到一定的困难。进一步的研究应旨在研究在适应和游戏相关（1 年级和 2 年级）和主要（3 年级和 4 年级）学生学习阶段使用 ICT 培养小学生批判性思维的方法的特点。关键词：三方互动；数字能力；教学经验；小学。如何引用：Shkvyr，O.，Haidamashko，I.，和 Tafintseva，S.（2020 年）。使用 ICT 培养小学生的批判性思维。大脑。人工智能和神经科学的广泛研究，11（2），230-242。 https://doi.org/10.18662/brain/11.2/85