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社会工作招聘与保留策略2023-2028 1
社会工作者需要支持，以确保招聘和保留策略有效地满足社会工作者的需求，NBASW在2022年春季进行了调查。该调查引起了成员的共鸣，并具有37％的回应率，导致数据具有高度信心，并且可以在工作场所跨越省级社会工作者推广。调查结果证实了现有的全省社会工作短缺，并突出了最普遍的特定领域，例如儿童保护区。调查发现，大多数受访者在过去的一年中遭受了难以控制的压力，几乎一半临近或经历了倦怠。受访者将压力和倦怠视为可能导致他们考虑离开工作的关键问题，如果不立即解决，这将导致社会工作短缺。
外科重症监护奖学金福利... - UT Southwestern
住院医生/研究员健康 住院医生健康和咨询中心为 UT Southwestern 住院医生和研究员提供心理健康和健康服务。医学培训可能是一个充满压力和挑战的时期，这可能会导致倦怠、自我护理减少以及工作和人际关系困难。作为一个多学科团队，我们提供支持和活动，以帮助您应对医学培训固有的挑战，并协助您实现个人和职业目标。当医生本身更健康时，他们会为患者和社区提供更好的护理。我们还提供部门级支持和教育，介绍医生的压力、倦怠和心理健康问题，包括抑郁、焦虑和物质使用障碍。通过这样做，我们希望减少耻辱感，增加外展，并帮助建立一种健康和关心我们自己和同事的文化。
俄亥俄州启蒙协会社会工作会议
1. 描述为什么在变化和调整时期支持成人心理健康很重要。 2. 确定同情疲劳、继发性创伤和倦怠的潜在影响。 3. 确定缓解和应对压力相关风险的策略，以避免倦怠。 中午 12:00 至下午 1:00 午餐（提供） 下午 1:00 至下午 4:15 分组会议 使用动机访谈策略增强您的反思实践 Heather Mansell，MSW，STG International 3 CPE/ 0.3 CEU / OA 提交 3 小时 将反思实践整合到 Head Start 计划中可以表明对每个人整体福祉的承诺。有效使用反思性监督可以促进员工健康，从而为员工及其支持的儿童和家庭带来更好的结果。 加入我们，探索在您的反思实践中使用的工具的好处，重点介绍动机访谈原则和支持性工具。 学习成果：
本研究旨在确定影响护理劳动力的因素
护士的倦怠和职业流失意图的资源，用于护理过程中的年龄调解模型。国际环境研究与公共卫生杂志，2011年16日。Hudgins，T。A.（2016）。的韧性，工作满意度和预期的转盘 -
战略规划：编织共同未来。
减免、学费报销）；新员工入职培训；社会健康活动（节日早餐、部门勋章竞赛）；身体健康计划（虚拟健身课程）；情绪健康支持（返校支持、平衡与倦怠研讨会）；工资信息会议（表格 T2200、养老金计划）。
医疗保健提供者短缺——满足需求的资源和策略
医疗服务提供者短缺历来都是灾难期间处理激增患者人数的难题，这一难题在 COVID-19 疫情期间更是雪上加霜。医疗服务提供者患病，家庭因素阻碍了工作人员加班，身体和情绪疲劳导致压力和严重的倦怠率。此外，由于这是一场全球性事件而非地方性灾难，区域和国家资源的可用性不如在更本地化的情况下。自疫情爆发以来，许多医护人员减少了工作时间、担任其他职务，甚至离开了医疗领域，进一步消耗了劳动力，并给剩余的员工带来了更大的压力。在 2021 年对 100 家大型私立医院领导者的调查中，近一半的受访者因护理人员短缺而不得不减少住院容量。 2022 年的一篇文章讨论了疫情爆发后医护人员的“大辞职潮”，文章指出，由于系统性因素和先前存在的差异，女性临床医生出现倦怠的可能性比男性高出 50% 以上，有色人种医护人员打算离职的可能性高出 30%。这带来了经济负担，美国因倦怠而离职的成本估计每年为 40 亿美元。与地方、县、州、领地和部落公共卫生机构以及医疗机构之间持续密切协调，以确保人员配备保持在正常水平至关重要。
APA：Oran，BB（2023）。教育中的人工智能与教师自我效能信念之间的相关性：综述。RumeliDE Dil ve Edebiy
自我效能是心理学家和教育家都十分关注的一个术语，它被定义为“一个人对自己执行成功实现某一目标所需行动方针的能力的自我评价”（Bandura，1997，第 3 页）。因此，它是教育过程的重要组成部分，学者和研究人员已经开展了许多相关研究。对自我效能的研究兴趣导致了不同学科的不同分支。在社会科学中，教师自我效能是其中一个分支。Compeau 和 Higgins（1995）指出：“具有高计算机自我效能的学生更有可能选择和参与与计算机相关的活动，期望在这些活动中取得成功，在遇到困难时坚持并采用有效的应对行为，并且比计算机自我效能低的学生表现出更高的表现水平”，教师自我效能信念也是如此。还需要指出的是，教师在教学方面可以自信，但不能自我效能。自我效能感这一术语也不同于自尊，因为自尊反映了他人对一个人的自信的看法。教师可能在某项任务上表现得很好，但可能在该任务上没有很高的自我效能感。然而，认为自己在职业上有能力的教师可能具有很高的自我效能感，这些信念可能会对他们的工作满意度产生积极的影响 (Kasalak & Dagyar, 2020)。工作满意度也是教师“倦怠”的因素之一，倦怠是文献中用来指疲惫和对教学工作失去承诺的术语。Maslach & Jackson (1981) 将倦怠定义为因繁重工作而承受压力而发生的综合症。尽管教师的职业身份因性格而异，但他们的幸福感不能被排除在工作环境之外，工作满意度、自我效能感和教师倦怠都是相互关联的术语，研究人员用它们来定义教师的不同状况。然而，本研究的重点是自我效能，特别是本文开头所述的教师自我效能。多种因素影响教师自我效能，但本文旨在特别研究课堂上使用人工智能如何影响教师自我效能，因此，作者旨在将教师自我效能的文献与教育中的人工智能结合起来，将这些不同的学科领域结合起来并评估它们之间的相关性。