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World File Search System全班同学
大脑半球帽
注意：• 如果您使用白胶，我建议用衣夹或回形针在接缝处固定住，等它们干透。如果您使用胶棒，我强烈建议使用成人专用的胶棒，而不是“学校胶水”。标有“可水洗”或“学校胶水”的胶水往往很软，粘性不如普通胶水。但如果您只有学校胶水，您可能可以使用它。只是接缝需要更长时间才能干透。（对于中间的接缝，大多数人选择使用胶带。）• 如果您愿意，我们提供了带标签和不带标签的图案，以便您的学生可以自己贴标签。对于带标签的图案，您可能仍希望您的学生用颜色编码标记叶瓣，或用记号笔或蜡笔描摹单词。在组装帽子之前，完成所有着色和贴标签工作。• 虽然提供了两种尺寸，但帽子的设计尽可能“均码适用”。 （与鞋子或衬衫的尺寸相比，头部尺寸竟然如此相似，这真是令人惊奇。）在用胶带将两个半球稍微重叠在一起之前，可以将帽子的尺寸做得更小一些。如有必要，折叠处也可以重叠。缩小尺寸的另一种方法是使用复印机上的缩小尺寸按钮，并以约 95% 的比例复印。• 如果您与全班同学一起完成这个项目，您可能需要准备两三顶预先组装好的帽子，供学生在组装自己的帽子之前试戴。制作一顶标准尺寸的帽子，一顶小一点的帽子，如果学生年纪较小，可以制作一顶更小的帽子。觉得小帽子更合适的学生会知道在组装过程中进行调整。
策略大满贯
ABC 谈话。当你介绍学生谈话词干时，从三个开始。A：我同意你的想法。B：我想在你所说的基础上继续发展。C：我需要挑战你的想法。然后，当你向 ABC 添加其他方式时，将它们添加到适当的类别中。如果学生说他们尊重地不同意同学的观点，那么新的句子词干可以与 C 对齐：我需要挑战你的想法。可以在这里找到免费下载的海报。亲和力映射。为了帮助学生组织想法或观点的列表，请使用此分类结构。每个想法都写在单独的便签上。重要的是不要在便签上贴多个。小组收集完所有想法后，他们应该将相似的便签分组在一起。不要向学生提供类别名称。他们将确定他们开发的组的最合适标签。这有助于学生从小想法中识别出更大的想法。询问-询问-交易。为每个学生提供一个问题或事实。学生找到一个伙伴。第一个伙伴要求第二个伙伴回答问题或提供有关事实的信息。接下来，第二个搭档也做同样的事。在两个搭档讨论完问题后，他们会交换问题并寻找新的搭档。这对于词汇、数学事实或世界语言课特别有用。背对背和面对面。学生们和搭档一起背对背站立，这样他们就看不到他们的搭档。向全班同学提出一个问题，并提供足够的思考时间。在思考期间，学生背对着他们的搭档。当发出信号（方向或声音）时，学生转身面对他们的搭档并讨论提示。在给定的时间（45-90 秒通常是一个好的开始）后，学生们背对背地保持沉默。然后提供下一个提示。您可以通过在每个问题之间切换搭档来修改此协议。
STS-UY.2274 空间与时空-研究
STS-UY.2274 空间与时空 纽约大学坦顿分校技术、文化与社会系 教授：Jonathan Bain 休息时间：Zoom，周二 12:30-1:30pm 远程 6 MetroTech Rm207 jon.bain@nyu.edu 办公室：2 MetroTech，9 楼，Rm929 周一/周三 12:00-1:50pm https://research.engineering.nyu.edu/~jbain 2025 年春季 I. 教学形式：除非情况另有要求，否则将在课堂上进行教学。请注意 nyu.edu/life/safety-health- wellness/coronavirus-information/covid-related-guidance/protective-equipment.html 上的纽约大学口罩政策。口罩不是必需的，但欢迎佩戴。提醒一下，如果您生病了或者出现了生病的症状（咳嗽、打喷嚏、流鼻涕等），您应该待在家里，直到感觉好些并且症状消失。错过这门课的一两节课是可以的：只要和我讨论错过的内容，就可以轻松弥补。另一方面，如果您发现自己不得不缺课一周以上，请参阅下面的第 VII.3.ii 节。我会在整个学期内定期提醒全班同学这些政策。二、描述：空间的本质是什么？它是独立存在的物质还是由物理对象之间的关系组成？运动可以用物体的关系属性来描述吗，还是我们必须始终相对于绝对静止的基质来定义运动？左手手套的存在是否意味着绝对空间的存在？在本课程中，我们将思考这些问题以及其他有关空间和时间本质的问题，这些问题出现在从柏拉图和亚里士多德到笛卡尔和牛顿的哲学家的著作中，最终出现在爱因斯坦和 20 世纪的空间和时间概念中。这是一门 4 学分的课程，为期 15 周。因此，您应该每周为这门课程投入 6.6 小时的补充时间。补充时间是课堂教学以外的时间，包括阅读作业、写作、考试准备、家庭作业和学习时间。有关 NYU 相关政策的更多信息，请参阅：www.nyu.edu/academics/accreditation-authorization-assessment/resources-faqs/required-weekly-minutes.html III. 目标 HuSS（人文和社会科学）通识教育目标 批判性、创造性和独立思考；展示信息素养；展示探究和分析技能；展示有效的口头交流技能；展示有效的写作技巧；将 HuSS 的观点运用到技术讨论中；展示道德推理。STS（科学、技术和社会）集群目标 • 展示对以下内容的基本理解：
Army blue book history
弗里德里希·威廉·冯·施托伊本男爵是塑造大陆军的最佳人选。他的书《美国军队秩序和纪律条例》直到 1812 年都成为美国陆军的标准训练手册。美国陆军为新兵准备的数字蓝皮书提供了有关军队文化、历史和组织的重要信息。本指南可帮助年轻士兵在入伍训练期间从平民转变为专业人士。更新后的小册子现已以数字形式提供，可通过智能手机或个人设备在 IMT Bluebook (army.mil) 上访问。它涵盖了制服穿着、军事习俗、健康和健身以及陆军价值观和使命等主题。数字版本包括照片、插图和视频，以便更好地理解。从历史上看，美国陆军的“蓝皮书”起源于美国独立战争，当时一位名叫弗里德里希·冯·施托伊本的普鲁士军官通过制定士兵条例帮助乔治·华盛顿建立了一支协调的战斗部队。这一举措促成了《美国军队秩序和纪律条例》的出版，该条例后来因其用蓝纸装订而被称为蓝皮书。《民兵法》纳入了冯·施托伊本男爵的规定，通过以公平的指挥链为基础的统一部队取代英国的阶级制度，彻底改变了人事管理。冯·施托伊本的著作简化并明确了对新士兵的期望，使他们能够出类拔萃。美国陆军的纪律迅速提高，接近欧洲职业军队的纪律。陆军分布式学习计划 (TADLP) 成立于 1996 年，是分布式培训和教育的集中管理机构。由弗吉尼亚州尤斯蒂斯堡的 Michael Holt 主任领导，TADLP 通过移动交付功能为士兵、领导者和平民提供量身定制的学习。该模型利用新兴技术在各种设备和格式上分发学习。美国陆军训练与条令司令部 (TRADOC) 成立于 1973 年，已将美国陆军转变为现代陆军强国。TRADOC 通过五个下属司令部执行其任务，包括军事历史中心、联合兵种中心、初始军事训练中心和招募司令部。该司令部每年培训超过 500,000 名士兵，并具有全球视野。大陆军的军事法规受到国会批准程序的严重影响。普鲁士人弗里德里希·威廉·鲁道夫·格哈德·奥古斯丁·施托伊本，又名冯·施托伊本男爵，在独立战争期间对塑造美国陆军的纪律和训练发挥了至关重要的作用。作为腓特烈大帝的助手，冯·施托伊本男爵在美国独立战争期间与乔治·华盛顿联手。他成为大陆军监察长，负责为部队制定训练指导手册。由此产生的《美国军队秩序和纪律条例》（也称为《蓝皮书》）在将大陆军转变为一支高效的战斗部队方面发挥了至关重要的作用。本课深入探讨了冯·施托伊本对大陆军发展的贡献，探索了他如何帮助建立一支更有纪律、更有效的军事单位。学生将分析包括华盛顿信件在内的主要资料，以了解冯·施托伊本在军队现代化和促进士兵健康方面的作用。通过研究这些历史文献，学生将深入了解不同军团如何共同努力实现独立。华盛顿将军相信利用这些规定来规范军队内的训练和纪律。由冯·施托伊本男爵撰写的《美国军队秩序和纪律条例》首先由战争委员会审查和批准，然后转交给国会。通过后，国会命令部队严格遵守规定。指挥官指示士兵将军团视为一个有凝聚力的单位，每个成员在取得成功方面都发挥着至关重要的作用。学生的任务是选择或随机分配大陆军内的军衔，并阅读指定的指示部分。他们的任务是从大陆军士兵的角度写一封家信，详细说明他们的角色的重要性及其对军团整体运作的贡献。然后，学生将与全班同学分享他们的信件。