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World File Search System八年级
参议院研究法案 1028 - 已提出
第 1 节。法典 2025 年第 256.11 节第 3 和 4 款修订如下：1. 一至六年级应教授下列课程：英语语言艺术、社会研究、数学、科学、健康、体育、交通安全、音乐、视觉艺术，以及根据第 279.80 节的规定，适合年龄和基于研究的人类成长和发展课程，这些课程应结合第 279.50 节第 2 款第 (b) 段建立的标准。从 2023 年 7 月 1 日开始的学年开始，至少一个年级应提供计算机科学教学，该教学应结合第 256.7 节第 26 款第 (a) 段第 (4) 项建立的标准。健康课程应包括传染病的特征。作为认证标准的一部分，州委员会应采用课程定义来实施小学课程。 4. 七年级和八年级应教授以下内容：英语语言艺术；社会研究，包括与公民教育相关的教学；数学；科学；健康；适合年龄和以研究为基础的人类成长与发展，其中包含根据第 279.50 节第 3 款“b”段制定的标准；职业探索与发展；体育；音乐；和视觉艺术。 23 计算机科学教学应结合第 256.7 节第 26 款第 a 段和第 (4) 子段所规定的标准，从 2023 年 7 月 1 日开始的学年开始，至少在一个年级开设。职业探索与发展课程应设计为使学生能够根据第 279.61 节的规定做好适当的准备，制定个人职业和学业计划，融入与第 5 款第 h 段所定义的六个职业和技术教育服务领域相一致的基础职业和技术教育概念，融入相关的 21 世纪技能，以促进职业准备，并向学生介绍 21 世纪的职业机会。
参议院文件 175 - 已提出
第 1 节。法典 2025 第 256.11 节第 3 和 4 款修订如下： 1 2 3.一至六年级应教授以下领域：英语语言艺术、社会研究、数学、 4 科学、健康、体育、交通安全、音乐、 5 视觉艺术，以及根据第 279.80 节的规定，适合年龄和 6 基于研究的人类成长和发展，其中包含 7 第 279.50 节第 2 款第 8 段“b”项制定的标准。计算机科学教学应结合第 256.7 节第 10 款第 26 段“a”款第 (4) 项规定的标准，从 2023 年 7 月 1 日开始的学年开始，至少在一个年级提供。健康课程应包括传染病的特征。作为认证标准的一部分，州委员会应采用课程定义来实施小学课程。16 4.七年级和八年级应教授以下内容：英语语言艺术；社会研究，包括与公民教育相关的教学；数学；科学；健康； 19 适合年龄和以研究为基础的人类成长与发展 20，其中包括根据第 279.50 节第 3 款第“b”段制定的标准；职业探索 22 与发展；体育；音乐；和视觉艺术。23 计算机科学教学应结合第 256.7 节第 26 款第“a”段第 25 子段 (4) 规定的标准，从 2023 年 7 月 1 日开始的学年开始，至少在一个年级开设。职业探索和发展应设计为使学生能够根据第 279.61 节适当地准备制定个人职业和学业计划，纳入与第 5 款第“h”段定义的六个职业和技术教育服务领域相一致的职业和技术教育基础概念，纳入促进职业准备的相关 21 世纪技能，并向学生介绍 21 世纪的职业机会
2025-2026 LRHS新生课程指南
英语1（1001310）等级：9学分：1.0此最佳标准课程为9年级的学生提供了综合的语言艺术学习技能，以阅读，写作，讲话，听力和语言，用于大学，职业准备和准备就绪。内容包括对文本的积极阅读，文学分析和各种文学时期的信息文本以及出于各种目的的写作。该课程还包括有效听和交谈的策略，重点是使用证据来支持或驳斥主张。前英语1（1001415）等级：9学分：1.0先决条件：八年级高级语言艺术或8年级语言艺术中的B或更高；速度3或更高的速度。预定英语1专注于与学生当前的工作相关的阅读，写作和语言技能，对于学生的未来高中和大学课程至关重要。文本是中心舞台，为学生准备近距离阅读和分析写作。课程训练读者观察文本中的小细节，以对整体有更深入的了解。它还训练作家创建复杂的句子，这是在进行复杂，更长影分析的途径中建立这种基本技能。前英语2（1001416）等级：9,10来源：1.0先决条件：b或更高英语荣誉1或前AP ENG 1；速度3或更高的速度。预定英语2建立在前一个英语的基础上。作为读者，学生们意识到诗人，剧作家，小说家和非小说类人的作家如何操纵语言来实现自己的目的。英语1介绍了仔细观察，批判性分析以及对作者手工艺的欣赏的基本原理，但英语2要求学生将这些做法应用于新的非小说和文学文本。作为作家，学生撰写了更多细微的分析论文，而从未失去手工艺和凝聚力。
2024-2025学生进步计划
背景和目的路易斯安那州法律（R.S.17：24.4）要求当地教育机构（LEAS）根据路易斯安那州教育评估计划（LEAP）的学生绩效建立全面的学生进步计划（PPP），并具有与路易斯安那州能力教育计划兼容的目标和目标，并根据基于路易斯安那州的教育计划兼容，并根据基于基本委员会的最低限度委员会和次要教育（BESE）的最低标准（BESE）。该计划应解决学生的安置和晋升，并需要学生掌握适合等级的技能，然后才能推荐他或她进行晋升。法律规定：“应特别强调学生在晋升和安置中可以考虑的成绩技能的熟练程度；但是，每个地方学校董事会均应制定有关学生专业运动和安置的政策。”该法律继续要求路易斯安那州教育部（LDOE）建立未经BESE的批准，即在数学，英语艺术，科学和社会研究中的四年级和八年级LEAP考试中的成就水平，学生需要使学生晋升为五年级和九年级。BESE还必须确定当学生无法符合董事会批准的最低学术标准时，要使用各种干预选项的性质和应用。本文件的目的是协助LEA根据适用的法律和法规开发其所需的PPP，并将与学生安置和晋升有关的LEA政策和程序编纂。有关此文档的问题应引向ppp@la.gov在本文档的每个部分中，符合适用法律和法规的语言已经预先填充。空间，以添加任何其他本地政策和程序，以履行法律的授权，并支持学生获得熟练技能的熟练程度。一旦完成，提交给LDOE并在当地出版，教师应在个人基础上确定每个学生的晋升或安置。leas可以审查晋升和安置决策，以确保遵守其既定政策，并且可以由学校的理事机构，当地校长或学生的父母或法律保管人发起审查。
教师对人工智能的看法
摘要：如果老师在课堂上不断地向学生灌输知识，那么学生的学习将会非常乏味和低效。由于学生使用技术，尤其是人工智能，他们面临着许多挑战。融入技术对于吸引现代学生至关重要，因为传统的教学方法已不再有效。因此，教师必须使用创新技术来克服将人工智能融入课堂的挑战。近年来，人们越来越倾向于利用现代技术和方法来增强整体学习体验。这些技术的例子包括学习管理系统、视频辅助学习和虚拟现实，所有这些都有助于提高学生的参与度和教育规划。如今，它已经发展到使用嵌入式计算机系统和其他技术，例如具有人类特征的机器人，使用在线聊天机器人来执行教师的任务、职责和自主行动或与教师合作。本文的目的是探讨人工智能 (AI) 对教育的积极影响。人工智能在教育中的应用 (AIED) 为教育实践提供了新的机遇、挑战和可能性。本研究的目的是调查人工智能对 13 至 14 岁八年级女生教育过程的影响，并确定克服技术使用缺点的策略。关键词：人工智能。应用。认知能力。教育。现代技术。简介： 与教授一起学习的一系列乏味和无效的内容，使他始终如一地保持一致。这是人工智能技术、人工智能原理的结果。将现代学生的关键技术融入其中，并采用传统的方法来提高效率。 Portanto 教授们开发了利用创新技术来实现 IA 集成的超级解决方案。现在，我们已经开始利用现代技术和方法来获得更多的经验。这些技术示例包括课程管理系统、视频辅助课程和虚拟现实课程，以及如何促进学生和平面教育的积极参与。 Hoje，我们将计算机系统和技术外的系统进行了改进，以机器人为人类特征，将在线聊天机器人作为讲师来实现。与教师合作的责任和自主权。人工智能的客观影响和探索
法学研究材料-Oklahoma.gov
以下参考文献与俄克拉荷马州法规有关，与心理学的一般实践和法学审查做准备有关。该清单并不详尽与特定心理学家有关的所有法规，尤其是在心理学家在专业领域练习的情况下。作为某些行为的参考，是为了选择对心理学家的直接重要性，而不是对整个法律的整个部分。标题10A，第1条，第1章，第1-1-1-102条立法意图 - 目的（虐待和忽视儿童），第10A条，第1条，第1章，第1-1-1-105款定义（虐待和忽视儿童和忽视），第10A条，第1条，第2章，第1-2-101款，第1-2-101款责任报告儿童在八年级的中央范围内报告中的儿童报告中的第1条第1条第1条第1条，第1条第1条，第1条第1条，第1条，第1条，第1条，第1条，第1条，第1章，第1条，第1条，第1章，第1条，第1条，第1条，第1条，第1条民事或刑事处罚标题10A，第1条，第2章，第1-2-105章及时调查儿童虐待和忽视健康记录 - 书面报告临时限制命令标题10A，第1条，第2章，第1-2-107章，提供给个人或机构提供的信息12，第39章，第39章，第39章。2004.1传票标题12，第40章，第二章。2503医师和心理治疗师患者特权标题12，第41章，第二章。3235人的身体和心理检查标题36，第1章。1-103定义（俄克拉荷马州心理健康法）标题43A，第1章，第二章。1-109医疗记录和医师/客户通讯的特权和机密性质标题43A，第1章，第二章。5-206定义（紧急拘留）标题43A，第1章，第二章。5-206定义（紧急拘留）标题43A，第1章，第二章。3634 Chiropody, Podiatry, Psychology and Clinical Social Work - Accident and Health Benefit Title 36, Chapter 1, Sec, 4404 Form of Policy (freedom of choice) Title 43, Section 109.6 Certain Information and Records to be Available to Both Custodial and Noncustodial Parent Title 43, Section, 139.1 Revocation, Suspension, Nonissuance or Nonrenewal of license for noncompliance with support order Title 43A, Chapter 1,秒1-109.1名称为家庭成员作为治疗倡导者疗法倡导者同意书43A，第1章，第二章。5-207紧急拘留
为何选择月球？
先前知识和技能 学生应具备美国和苏联之间冷战紧张局势的一般背景知识。历史背景和背景 1961 年 5 月 25 日，约翰·肯尼迪总统向国会就紧急国家需求发表特别演讲，并要求国会为太空计划拨款 70-90 亿美元。他宣称，美国需要“在太空成就中发挥明确的领导作用”并“致力于在本十年结束前实现将人类送上月球并安全返回地球的目标。” 任务很明确：美国必须登月。肯尼迪总统在苏联将第一位宇航员送入太空一个月后提出了这一要求。苏联的成功表明美国在军备竞赛中落后，并加剧了陷入激烈冷战的两国之间的新紧张局势。太空是冷战的最新战场，为美国提供了一个提升领导力和展示自由民主社会技术进步的机会。为了做到这一点，美国需要先于苏联登上月球。为了实现这一目标，国会拨款资助美国宇航局的阿波罗登月计划。经过八年的努力和牺牲，包括阿波罗 1 号上的一场火灾导致三名宇航员丧生，但肯尼迪总统的目标终于在 1969 年 7 月 20 日实现了，当时尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林作为阿波罗 11 号任务的一部分成为首批踏上月球的人。从肯尼迪总统明确表示意图的那一刻起，人们就开始争论太空探索的必要性。探索未知的奇迹和可能改变生活的技术进步的前景被这样的想法所冲淡：通过关注地球上的直接问题，如争取民权、国内反贫困计划，以及随着时间的推移，美国在越南的参与度不断提高，生活将得到最大的改善。本课通过一个 13 岁女孩的眼光审视公众对太空计划的辩论。1962 年，八年级学生 Mary Lou Reitler 写信给肯尼迪总统，表达了她对太空计划的反对。虽然肯尼迪总统没有亲自回复她的信，但总统副特别顾问 Myer Feldman 回信，谈到了 Reitler 女士的担忧，并详细说明了总统对太空探索重要性的看法。材料通过分析这些信件以及有关阿波罗计划成本和收益的其他信息，学生将考虑联邦资助的太空探索的优点，并支持或反对肯尼迪总统登月的决定。本课包括一个扩展，学生还可以研究与 20 世纪 60 年代有关的当前太空政策辩论。
北佛罗里达中部综合经济发展战略
插图 插图 A-1 每份工作的平均工资：2011 年至 2020 年北佛罗里达地区和州 ...................................................................................... 27 插图 A-2 高中毕业率：2010-11 年至 2019-20 年北佛罗里达地区和州学年 ............................................................................. 29 插图 A-3 八年级数学成绩在佛罗里达综合评估测试中达到或超过 5 级 3 级的学生百分比：2011 年至 2020 年北佛罗里达地区和州 国内生产总值：2011 年至 2020 年北佛罗里达地区和州 数十亿美元的固定 2012 年税收 ............................................................................................. 35 插图 A-5 旅游发展税收：2010-11 年至 2019-20 年北佛罗里达地区和州 数千美元 ............................................................................................. 37 2012 美元 2011 年至 2020 年 .......................................... 39 图表 A-6b 贸易进口：北佛罗里达中部地区和州 2012 年固定支出（十亿美元） 2011 年至 2020 年 ............................................................................................................. 41 图表 A-7 人口数量、估计和预测：北佛罗里达中部地区和州 2020 年至 2050 年 ............................................................................................. 45 图表 A-8 年度建筑许可证：北佛罗里达中部地区和州 2011 年至 2020 年住宅单元 ............................................................................................. 47 图表 A-9 每日车辆行驶里程：北佛罗里达中部地区和州 2011 年至 2020 年百万英里 ............................................................................................. 49 图表 A-10 平均年失业率：北佛罗里达中部地区和州 2011 年至 2020 年2020 ................................................................................ 55 图表 A-11b 按行业划分的就业情况：2011 年至 2020 年中北佛罗里达地区和州 ........................................................................ 57 图表 A-12a 按行业划分的平均年薪：2011 年至 2020 年中北佛罗里达地区（单位：千美元） ............................................................................................. 59 图表 A-12b 按行业划分的平均年薪：2011 年至 2020 年中北佛罗里达地区和州（单位：千美元） ............................................................................................. 61 图表 A-13 税率：2011 年至 2020 年中北佛罗里达地区和州 ............................................................................................. 65 图表 A-14 注册的 501(c)3 组织、公共和私人基金会、慈善机构：2006 年至 2015 年中北佛罗里达地区和州 ............................................................................................. 67 2012 年至 2020 年69 图表 A-16 实际个人人均收入：北中佛罗里达地区和州 2012 年固定美元 2011 年至 2020 年 ............................................................................................. 73 图表 A-17 相对房价：北中佛罗里达地区和州全国指数 = 1.0 2011 年至 2020 年 ............................................................................................. 75 图表 A-18 生活在贫困中的人口百分比：北中佛罗里达地区和州 2011 年至 2020 年 ............................................................................................. 77 图表 A-19 转移份额分析：北中佛罗里达地区 2020 年 ............................................................................................................. 79 图表 A-20 区位商分析：北中佛罗里达地区 2020 年 ............................................................................................................. 85 图表 C-1 每份工作平均年薪：北中佛罗里达地区和州 2020 年 ............................................................................................................. 101
部落子计划 /部落地区发展计划< / div>
喜马al尔邦的部落地区人口稀少，主要是由于其战略位置和比较的落后而受到州政府的特别关注。部落子计划 /部落地区发展计划于1974 - 75年在该州启动，整个部落人口均在1987 - 88年之前将部落子计划 /部落地区发展计划的范围列入。从国家计划到部落次计划/部落地区发展计划的资金流在一段时间内已从1974 - 75年的3.65％增加到八年级计划结束时的9％，而第12五年计划的水平相同。在年度预算中采用单一合并需求，并在ITDP中引入单线管理是该州取得的杰出成就，以促进该州部落社区的社会经济发展的原因。根据社会正义和授权部制定部落次计划 /部落地区发展计划战略战略的基本变化，现在是政府部落事务部。印度已在第8五年计划的末期引入。过去从上到下练习的计划过程已经逆转，分散的过程将综合部落发展项目（ITDP）作为计划单位开始。制定和实施部落子计划 /部落地区发展计划的制定和实施是基于需求，更实用和面向结果。我希望部门及其ITDP工作人员会发现该文档非常有用。任何改进建议将始终受到欢迎。我记录了我对Vikram Singh Negi博士（其他专员）的辛勤工作的感谢。Kailash Chauhan（联合总监），Sh。 Khem Chand Jagwan（副总监），Sh。 Atul Sharma（R.O），sh。 Lalit Narayan Sharma（A.R.O）和Sh。 Suresh Kumar＆Sh。 Manish Kumar（统计助理）在提出本文件时。 也要感谢副专员Kinnaur，Kinnaur，Lahaul Spiti，常驻专员，Pangi，其他地区专员/地方法官，Spiti＆Bharmour以及项目官员，ITDP Kinnaur/lahaul/lahaul/lahaul/spiti/spiti/pangi/pangi/pangi/pangi/bharmour和所有线路部门，以获取该信息，以获取该信息，以获取该信息的详细供应。Kailash Chauhan（联合总监），Sh。Khem Chand Jagwan（副总监），Sh。 Atul Sharma（R.O），sh。 Lalit Narayan Sharma（A.R.O）和Sh。 Suresh Kumar＆Sh。 Manish Kumar（统计助理）在提出本文件时。 也要感谢副专员Kinnaur，Kinnaur，Lahaul Spiti，常驻专员，Pangi，其他地区专员/地方法官，Spiti＆Bharmour以及项目官员，ITDP Kinnaur/lahaul/lahaul/lahaul/spiti/spiti/pangi/pangi/pangi/pangi/bharmour和所有线路部门，以获取该信息，以获取该信息，以获取该信息的详细供应。Khem Chand Jagwan（副总监），Sh。Atul Sharma（R.O），sh。 Lalit Narayan Sharma（A.R.O）和Sh。 Suresh Kumar＆Sh。 Manish Kumar（统计助理）在提出本文件时。 也要感谢副专员Kinnaur，Kinnaur，Lahaul Spiti，常驻专员，Pangi，其他地区专员/地方法官，Spiti＆Bharmour以及项目官员，ITDP Kinnaur/lahaul/lahaul/lahaul/spiti/spiti/pangi/pangi/pangi/pangi/bharmour和所有线路部门，以获取该信息，以获取该信息，以获取该信息的详细供应。Atul Sharma（R.O），sh。Lalit Narayan Sharma（A.R.O）和Sh。Suresh Kumar＆Sh。Manish Kumar（统计助理）在提出本文件时。也要感谢副专员Kinnaur，Kinnaur，Lahaul Spiti，常驻专员，Pangi，其他地区专员/地方法官，Spiti＆Bharmour以及项目官员，ITDP Kinnaur/lahaul/lahaul/lahaul/spiti/spiti/pangi/pangi/pangi/pangi/bharmour和所有线路部门，以获取该信息，以获取该信息，以获取该信息的详细供应。
儿童期的认知发展和父母指导
Singh K，Bickley PG，Keith TZ，Keith PB，Trivette P，AndersonE。父母参与的四个组成部分对八年级学生成就的影响：NELS-88数据的结构分析。学校心理牧师1995; 24（2）：299-317。 Avvisati F，Besbas B，Guyon N.父母参与学校：文学评论。 d'économie政治。 2010（5）：759-778。 Jeynes W.父母的参与和学术成就。 Routledge; 2010。 Swanson L，Beaty J，Patel LG。 家庭学校伙伴关系培养学生SEL。 学习专业人员。 2021; 42（4）：46-50。 Wang MT，Sheikh -Khalil S.父母的参与是否对高中的学生成就和心理健康重要？ 儿童开发人员。 2014; 85（2）：610-625。 Gordon IJ。 父母的教育和父母参与：回顾和前景。 儿童教育。 1977; 54（2）：71-79。 Toussaint N，Streppel MT，Mul S，Schreurs A，Balledux M，Van Drongelen K等。 基于学龄前儿童的幼儿教育和护理（ECEC）教师促进幼儿健康饮食和体育锻炼的干预：群集随机对照试验的研究方案@ healthyaweight。 随机对照试验。 2019; 19（1）：1-8。 Grossman S，Osterman K，Schmelkin LP。 父母参与：信念与实践之间的关系。 1999。 lövdénM，Fratiglioni L，Glymour MM，Lindenberger U，Tucker-Drob EM。 在整个生活范围内的教育和认知功能。 2020; 21（1）：6-41。1995; 24（2）：299-317。Avvisati F，Besbas B，Guyon N.父母参与学校：文学评论。d'économie政治。2010（5）：759-778。Jeynes W.父母的参与和学术成就。Routledge; 2010。 Swanson L，Beaty J，Patel LG。 家庭学校伙伴关系培养学生SEL。 学习专业人员。 2021; 42（4）：46-50。 Wang MT，Sheikh -Khalil S.父母的参与是否对高中的学生成就和心理健康重要？ 儿童开发人员。 2014; 85（2）：610-625。 Gordon IJ。 父母的教育和父母参与：回顾和前景。 儿童教育。 1977; 54（2）：71-79。 Toussaint N，Streppel MT，Mul S，Schreurs A，Balledux M，Van Drongelen K等。 基于学龄前儿童的幼儿教育和护理（ECEC）教师促进幼儿健康饮食和体育锻炼的干预：群集随机对照试验的研究方案@ healthyaweight。 随机对照试验。 2019; 19（1）：1-8。 Grossman S，Osterman K，Schmelkin LP。 父母参与：信念与实践之间的关系。 1999。 lövdénM，Fratiglioni L，Glymour MM，Lindenberger U，Tucker-Drob EM。 在整个生活范围内的教育和认知功能。 2020; 21（1）：6-41。Routledge; 2010。Swanson L，Beaty J，Patel LG。家庭学校伙伴关系培养学生SEL。学习专业人员。2021; 42（4）：46-50。Wang MT，Sheikh -Khalil S.父母的参与是否对高中的学生成就和心理健康重要？ 儿童开发人员。 2014; 85（2）：610-625。 Gordon IJ。 父母的教育和父母参与：回顾和前景。 儿童教育。 1977; 54（2）：71-79。 Toussaint N，Streppel MT，Mul S，Schreurs A，Balledux M，Van Drongelen K等。 基于学龄前儿童的幼儿教育和护理（ECEC）教师促进幼儿健康饮食和体育锻炼的干预：群集随机对照试验的研究方案@ healthyaweight。 随机对照试验。 2019; 19（1）：1-8。 Grossman S，Osterman K，Schmelkin LP。 父母参与：信念与实践之间的关系。 1999。 lövdénM，Fratiglioni L，Glymour MM，Lindenberger U，Tucker-Drob EM。 在整个生活范围内的教育和认知功能。 2020; 21（1）：6-41。Wang MT，Sheikh -Khalil S.父母的参与是否对高中的学生成就和心理健康重要？儿童开发人员。2014; 85（2）：610-625。Gordon IJ。 父母的教育和父母参与：回顾和前景。 儿童教育。 1977; 54（2）：71-79。 Toussaint N，Streppel MT，Mul S，Schreurs A，Balledux M，Van Drongelen K等。 基于学龄前儿童的幼儿教育和护理（ECEC）教师促进幼儿健康饮食和体育锻炼的干预：群集随机对照试验的研究方案@ healthyaweight。 随机对照试验。 2019; 19（1）：1-8。 Grossman S，Osterman K，Schmelkin LP。 父母参与：信念与实践之间的关系。 1999。 lövdénM，Fratiglioni L，Glymour MM，Lindenberger U，Tucker-Drob EM。 在整个生活范围内的教育和认知功能。 2020; 21（1）：6-41。Gordon IJ。父母的教育和父母参与：回顾和前景。儿童教育。1977; 54（2）：71-79。Toussaint N，Streppel MT，Mul S，Schreurs A，Balledux M，Van Drongelen K等。基于学龄前儿童的幼儿教育和护理（ECEC）教师促进幼儿健康饮食和体育锻炼的干预：群集随机对照试验的研究方案@ healthyaweight。随机对照试验。2019; 19（1）：1-8。 Grossman S，Osterman K，Schmelkin LP。 父母参与：信念与实践之间的关系。 1999。 lövdénM，Fratiglioni L，Glymour MM，Lindenberger U，Tucker-Drob EM。 在整个生活范围内的教育和认知功能。 2020; 21（1）：6-41。2019; 19（1）：1-8。Grossman S，Osterman K，Schmelkin LP。 父母参与：信念与实践之间的关系。 1999。 lövdénM，Fratiglioni L，Glymour MM，Lindenberger U，Tucker-Drob EM。 在整个生活范围内的教育和认知功能。 2020; 21（1）：6-41。Grossman S，Osterman K，Schmelkin LP。父母参与：信念与实践之间的关系。1999。lövdénM，Fratiglioni L，Glymour MM，Lindenberger U，Tucker-Drob EM。在整个生活范围内的教育和认知功能。2020; 21（1）：6-41。Psychol Sci公共利益。Barger MM，Kim EM，Kuncel NR，Pomerantz EM。父母参与孩子的学校和孩子的适应性之间的关系：一项荟萃分析。Psychol Bull。2019; 145（9）：855。Wei C，Kendall PC。 父母的参与：对儿童焦虑及其治疗的贡献。 临床儿童Fam Psychol Rev. 2014; 17：319-339。 Jahng Ke，Kim E.父母就寝时间在儿童就寝时间的效果。 j Fam Psychol。 2022; 36（5）：736。Wei C，Kendall PC。父母的参与：对儿童焦虑及其治疗的贡献。临床儿童Fam Psychol Rev.2014; 17：319-339。 Jahng Ke，Kim E.父母就寝时间在儿童就寝时间的效果。 j Fam Psychol。 2022; 36（5）：736。2014; 17：319-339。Jahng Ke，Kim E.父母就寝时间在儿童就寝时间的效果。j Fam Psychol。2022; 36（5）：736。