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World File Search System写作能力
2024年中国院校及IFP职位-Final.xlsx
具有或即将获得生物学、基础医学、药学等相关专业博士学位；年龄35周岁以下；具有熟练的中英文沟通能力；能够在国内全职工作；熟练使用R语言、Python等编程语言进行生物信息学分析；具有较强的英文阅读和写作能力，曾以第一作者身份发表过SCI论文；热爱科研，具有独立研究能力和团队合作精神；有免疫遗传学研究和服务器使用经验者优先考虑。
心理科学（PSYC）
PSYC 2100WQ。心理学研究原则。（4个学分）心理学研究的设计，分析和报告。实验和准实验设计，实验室和相关技术，研究伦理。注册要求：PSYC 1100； PSYC 1101或1103; STAT 1000Q或1100Q或Stat Q 1000级； Engl 1007或1010或1011。通过PSYC 3250、3251、3450、3550W、3551W或3552。技能代码：comp：量化能力，comp：写作能力视图类（https：//catalog.uconn.edu/course-search/？详细信息和代码= PSYC％202100WQ）
Deeksharambh计划2024
建议的活动：绿色IARI主题宣传运动的海报可能是针对反拆以抗裂缝的海报组织的，没有农作物残留物等。学生将分为由5至6名学生组成的不同团队。海报将分组制作。将鼓励团队通过绘画，绘画或口号写作来描述他们的想法 /想法。应根据表达技能，写作能力等评估团队练习。海报将由核心组织委员会判断，应分发赞赏 /参与证书。
探索基于同行反馈的博客对前服务EFL教师的学术写作表现
摘要本研究旨在揭示基于同行反馈的博客是否影响州立大学的EFL教师的写作能力。这项研究还打算揭示EFL写作博客的优势和缺点，以及在使用博客来提高其写作能力的Service EFL教师态度。该研究使用混合方法方法结合了定量和定性研究设计。一种准实验方法（测试前，测试后）用于涉及集体内时间序列设计的定量研究，其中个人参加了单一治疗，但没有对照组。揭示了参与者对使用博客来提高其写作技巧的态度，以及使用问卷调查表，研究人员与参与者进行了一对一的访谈，以在此过程结束时与参与者进行有关EFL教师对博客的看法的数据。调查结果表明，基于同行的基于反馈的博客对EFL前教师的整体写作成就以及写作绩效的子技能（例如焦点，内容，词汇，惯例，惯例和组织）具有重大影响。此外，根据调查结果，参与者对博客写作表达了有利的看法，因为它可以提高创造力，自信心，社会互动，动机和学术成就。此外，调查结果表明，评论，缺乏词汇以及使用网站的不适感是基于同行反馈的博客的挑战。这项研究强调了教学上的显着意义。博客，因为很明显，通过博客写作，学生的写作成就已经大大发展。关键字：博客写作，学术写作，服务前EFL教师，同行反馈，数字扫盲
安全办公室副主任 – 民事身份 – 男/女 – HIA Percy
具有较强的分析能力和提案能力；规划和设计项目人际交往和写作能力，团队合作能力；领导和协调多学科团队；积极性高，沟通能力强；严谨性、适应性、可用性。位于克拉马尔 (92) 镇的珀西陆军训练医院的首要任务是支持武装部队，同时也为公共卫生服务做出贡献。其活动以 1,350 名文职和军事人员为基础。福利： - 每年 43 天假期； - 支持一半的 NAVIGO 通票； - 每月15欧元的互助保险；薪酬：净薪2,200欧元起（+奖金）。薪资根据资历和资历增加
人工智能工具和学术写作
摘要目的——本研究调查了 ChatGPT 在提高沙特 EFL 本科生学术写作技能方面的潜在效果。它还研究了与其使用相关的挑战，并提出了在教育领域解决这些挑战的有效方法。设计/方法/方法——该研究采用了顺序混合方法，包括分发问卷以收集学生的数据，然后对有目的选择的八名学生和六名教师进行半结构化访谈。调查结果——调查结果显示，学生普遍对 ChatGPT 在提高学术写作技能方面的效果感到满意。然而，他们也指出了使用 ChatGPT 的一些挑战，包括抄袭、过度依赖、文档不足、对学术诚信的威胁以及信息不准确。为了缓解这些挑战，有效的策略包括部署检测工具、为学生和教育工作者提供培训课程以及重新审视学术政策和评估方法。建议负责任地使用 ChatGPT 作为辅助工具，结合学生的想法和教师的反馈。这种方法可以显著提高学生的写作能力，并有助于完成他们的研究项目和作业。实际意义——ChatGPT 可以成为教育领域的宝贵工具，但必须明智地使用它。因此，教师将 ChatGPT 有效地融入课堂可以显著提高学生的写作能力并简化他们的研究过程。原创性/价值——这项研究为最近的基于人工智能的研究做出了贡献，并提供了关于在应对潜在挑战的同时负责任地将 ChatGPT 融入教育的实用见解。关键词 人工智能、学术写作技巧、ChatGPT、有效性、沙特学生、有效方法 论文类型 研究论文
使用人工智能进行论文写作
收讫日期：2024-01-29 接受日期：2024-04-02 发表日期：2024-04-24 摘要 本研究希望通过系统回顾过去 10 年人工智能在写作中的应用，为研究人员和教育工作者在使用人工智能进行论文写作方面带来见解。尽管人工智能早已存在于医学、工程、新闻和法医分析等其他领域，但直到 ChatGPT 出现后，它才在教育领域产生重大影响。生成人工智能被视为一种可以帮助教师和学生进行学术研究的工具，例如产生想法、评估论文、讲故事和提供反馈。它甚至被认为是学生手稿和论文的合著者。然而，关于人工智能在提高学生论文写作能力方面的应用的研究仍然很缺乏。因此，本研究希望启发研究人员和教育工作者使用人工智能工具来提高学生的论文写作能力。本研究将为研究人员和教师提供有关可用于教学论文写作的不同类型人工智能工具的见解。它还提供了研究人员可以关注的领域，因为大多数研究都是在海外进行的，到目前为止只有两项研究是在马来西亚进行的。希望这项研究能为语言教师提供有用的信息，帮助他们使用人工智能工具向学生教授论文写作。关键词：人工智能、系统文献综述、教育技术、论文写作、ChatGPT、以学生为中心的活动引用为：Jen, SL，& Salam, AR (2024)。使用人工智能进行论文写作。阿拉伯世界英语杂志 (AWEJ) ChatGPT 特刊，2024 年 4 月：90-99。DOI：https://dx.doi.org/10.24093/awej/ChatGPT.5
程序
贝鲁特美国大学苏里曼·S·奥拉扬商学院的案例中心是案例教学法学术和实践见解的中心。它积极推广案例教学法，促进案例写作能力建设，并培养整个 MENA 地区的案例作家社区。案例中心为学生、教师、教授、案例作家和企业合作伙伴等利益相关者提供服务，提供一系列服务，包括学习、教学、写作和案例赞助。案例会议是扩展案例教学法的催化剂，借鉴了该大学自 1900 年以来丰富的商业教育传统和苏里曼·S·奥拉扬商学院的悠久遗产。愿景案例中心致力于成为针对阿拉伯 MENA 地区有影响力的商业案例的中心，拥有丰富的阿拉伯语收藏。它旨在建立一个充满活力的案例作家社区，提高技能，促进该地区案例写作能力的增长。使命 案例中心的使命很明确：成为阿拉伯中东和北非地区有影响力的商业案例的首选资源。案例中心致力于以参与者为中心的学习，让每个人都能获得与案例相关的见解——学生、讲师、教育工作者、作家和更广泛的社区。它致力于增强教师的能力、支持学生的学习，并引导案例写作的复杂性。除了学术界之外，案例中心还充当了一座桥梁，将理论与公司的实际解决方案联系起来。
罗德岛学院战略传播学学士学位课程的学术罗德岛地图
• 完成通识教育要求——见上表 • 完成专业要求——见上表 • RIC 100 或同等学历——第一年参加 • 大学数学里程碑——通过分班考试或完成 MATH 010 满足要求 • 大学写作能力——通过 FYW 100 且最低成绩为 C • 最低 120 学分——至少 30 个 RIC 学分（其中 15 个来自专业，包括 12 个 300 或 400 级） • 最低 2.0 GPA——总体和专业课程都需要至少 2.0 专业总学分为 40 个学分，通识教育为 40 个学分，因此该课程可以在 80 个学分内完成。