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forteen-fourteen-Strategic-plan-2022-2026- ...EIC将是创造性思维挑战现状的地方。
人和成千上万的学生和研究人员 - 一个机会平台，未来行业在一个生态系统中遇到了一个增强协作和创造力的生态系统中的创新劳动力。该地区还将每年接待数十万个游客，并由商业，研究和主要景点吸引，例如澳大利亚太空发现中心，Tarrkarri-Centre，用于原住民文化和正在进行的文化活动计划。
创造性疗法、复杂童年创伤和神经系统改善：艺术如何增强神经可塑性：文献综述
本论文由艺术与社会科学研究生院 (GSASS) 在 DigitalCommons@Lesley 免费开放供您使用。它已被 DigitalCommons@Lesley 的授权管理员接受并纳入表达疗法顶点论文。如需更多信息，请联系 digitalcommons@lesley.edu、cvrattos@lesley.edu。
创造性想象过程中概念固着的神经表征
摘要 大量研究表明，观看示例图像刺激往往会限制创造性想法的产生。然而，这种视觉注视在创造性认知中背后的神经认知机制尚不清楚。在本实验中，我们探索了示例图像是否会影响创造性想象以及与视觉对象识别相关的大脑区域内的神经活动模式。参与者首先观看带有高约束和低约束标签的示例图像（模糊的线条图）。高约束标签与线条图相似，而低约束标签则不然。接下来，参与者想象相同的线条图的新标签，并删除初始标签。与我们的预测一致，将提示标签与新生成的标签进行比较的语义距离分析显示，与低约束试验相比，高约束试验的平均语义距离较低（即创造性想法较少）。通过表征相似性分析，我们还证明了在右颞下回、右颞中回和右枕上回中，从物体识别到高约束想象试验，神经模式相似性是反常或相关的（不太相似）。从广义上讲，这些发现表明，突出的视觉示例可能会引导形成强大的心理表征，从而限制创造性想象。这项研究还迈出了第一步，旨在确定与接触注视示例后产生新的创造性想法的艰难过程相关的神经认知特征——特别是在腹侧视觉流中物体识别/表征的早期阶段。
Sangho Suh 和 Pengcheng An。2022 年。利用生成式对话式人工智能为学生开发创造性学习环境
[1] Juris Hartmanis。1994 年。图灵奖演讲：论计算复杂性和计算机科学的本质。ACM 通讯 37，10（1994 年），37-44。[2] Samuel Ichiyé Hayakawa 和 Alan R Hayakawa。1990 年。思想和行动中的语言。霍顿·米夫林·哈考特。[3] Ronald S Lenox。1985 年。为偶然发现而教育。化学教育杂志 62，4（1985 年），282。[4] Lori McCay-Peet 和 Elaine G Toms。2010 年。知识工作中的偶然发现过程。在第三届情境中信息交互研讨会论文集。377-382。[5] Sangho Suh。 2020. 通过支持抽象阶梯内的相互作用促进有意义的学习。2020 年 IEEE 视觉语言和以人为本计算（VL/HCC）研讨会。IEEE，1-2。[6] Sangho Suh、Martinet Lee、Gracie Xia 等人。2020. 编码条：一种通过漫画教授和学习编程概念的教学工具。2020 年 IEEE 视觉语言和以人为本计算（VL/HCC）研讨会。IEEE，1-10。[7] Jeannette M Wing。2006. 计算思维。ACM 通讯 49, 3 (2006)，33-35。
RAFT 策略对公立学校八年级学生创造性写作技能培养的有效性 Adel Mouneer Abo El Rous Assi
RAFT 策略在培养公立学校八年级学生创造性写作技能方面的有效性 Adel Mouneer Abo El Rous 助理教授，卡塔尔大学教育学院，卡塔尔 *通讯作者的电子邮件：adel.rous@qu.edu.qa Abla Ahmad Desouky 专业发展专家，卡塔尔大学教育学院 Nehal Azmey Al Hertane 专业发展专家，卡塔尔大学教育学院 摘要 创造性写作对学生非常重要；它可以发展他们的想象力并帮助他们选择用来表达想法的词汇。RAFT 策略有助于培养学生的创造性写作技能。本研究旨在确定 RAFT 策略在培养卡塔尔国公立学校八年级学生创造性写作技能方面的有效性。研究样本包括两组：对照组和实验组。每组包含（46）名八年级的男生和女生。实验组学生采用 RAFT 策略。传统方法也适用于对照组的学生。两组学生还接受了创意写作技能测试的前测和后测。研究结果表明，对照组学生和实验组学生在创意写作后测中的平均分数存在统计学上的显著差异，实验组学生的得分更高。该研究还建议在不同的教育阶段采用 RAFT 策略来培养创意写作技能。关键词：RAFT 策略 - 创意写作 - 阿拉伯语 DOI：10.7176/JEP/12-32-03 出版日期：2021 年 11 月 30 日 1. 简介儿童周围的环境是儿童获得第一语言的重要因素。它鼓励他们与周围的家庭成员和外界自然地融合和使用语言。儿童可以通过与父母和同龄人的不断体验和练习来获得听力和口语的技能。除了在早期教育阶段教授阅读和写作外，学校还非常重视培养听力和口语技能。 （Hemmeter& Kaiser，1990）（Min，2015）。孩子们准备在他们周围的环境中学习阅读和写作。教授儿童不同概念和语言技能的新阶段开始了，孩子们在教育和语言上做好了学习阅读和写作的准备。在以后的教育阶段，应该更加重视两种书面技能（阅读和写作）。写作是最重要的语言技能之一，一个人要学会写下他的所有作品、想法和文化。阿拉伯语富有创造力，其独特的特点证实了流利的可用性，灵活性和原创性因素。学生创造性语言表现技能的发展符合阿拉伯语的性质和特点。创造性语言的使用提供了发展心理过程和思维模式的机会，并展示了学习者的语言能力和才华。（Abd Elqader & Ismaeel，2015）。“鼓励学生写好文章是每位教师在课堂上提供沉思氛围的机会。学生的写作是一个日益被忽视的领域。除非老师仔细阅读学生写的所有内容并评论他们的作品，否则这是无法避免的（Hilfish & Smith，2012）。创意写作是最重要的语言技能之一，因为它可以清楚地表达感受和感受。因此，创意写作是一个重要元素，需要各种教学策略和方法；实现教育目标。（Dakhel，2018）。写作是最困难的语言技能之一。在写作时，学生不仅仅是分享他们的想法；相反，他们必须选择合适的词汇来表达这些想法。 （Anggraini& Usman，2017，20） 2. 研究问题：多项研究证实，学生创意写作能力较弱的原因之一是遵循传统的教学方法。这甚至可能是学生创意写作水平低的直接原因。应重视创意写作，强调适当的教学方法，考虑到这甚至可能是导致学生创意写作水平低下的直接原因。应重视创意写作，强调适当的教学方法，考虑到这甚至可能是导致学生创意写作水平低下的直接原因。应重视创意写作，强调适当的教学方法，考虑到
我在此声明，我与论文《创造性破坏，迪
我们构建了一个具有内生企业动态的创造性破坏模型。我们将该理论整合到一个技术融合的一般均衡多国模型中，在这个模型中，各国通过国际溢出效应进行互动。我们得出了对企业动态和总体生产率动态的影响。在较富裕的经济体中，企业平均规模较大，最好的企业会随着时间的推移而发展壮大。在较贫穷的经济体中，创造性破坏很少，选择较少，企业规模仍然较小。我们使用印度和美国的企业级数据估计该模型的参数。我们研究了反事实政策改革的影响。有选择地针对生产率较高的企业的产业政策可能对贫穷国家有益，但对接近经济前沿的国家则有害。研究结果与 Acemoglu 等人 (2006) 的观点相呼应。
使用头脑风暴策略开发创造性问题...
摘要：本文旨在研究使用头脑风暴策略对喜马偕尔邦坎格拉区男学生培养创造性解决问题能力的影响。研究样本包括（100）名男学生。样本分为两个班，第一班代表实验组，共（50）名学生，在 2019/2020 学年培养思维能力的过程中通过头脑风暴策略进行教学，第二班代表对照组，共（500）名学生。本研究的工具是使用头脑风暴策略的程序和托伦斯创造性思维测试。研究人员检查了有效性和可靠性。研究结果表明，实验组和对照组在总分和创造性思维的子分数方面存在统计学显著差异（α = 5%），实验组占优势，表明使用头脑风暴策略在培养创造性思维能力方面是有效的。研究人员建议在坎格拉区的学校使用这种策略。关键词：头脑风暴，解决问题的能力，创造性思维，思维技巧，实验组，对照组。
澳大利亚的文化和创造性经济
1澳大利亚文化和创造性经济在上下文2的创意三叉戟3文化和创造性供应链4计算文化和创造性活动5 GVA和对文化和创造性领域的包含6个域名的12个领域7的贡献7的贡献和贡献的最高6域的贡献和贡献8个域名和贡献8 doastial和创造性的贡献9个文化和创造性的动作量和创造性Domain Grential growtir and Interial Grestural grovent and Arter Grestion growtim and toart and Interul grown ot At Art and Inderul and gruitt inderul 2008 2016-1716-1716-16-1716-17经济11如何补贴艺术和文化如何刺激更广泛的文化和创意产业12艺术和文化的溢出影响13文化和创造力与其他行业的溢出效应14行业和创造性的文化和创造性就15个劳动力和占领的劳动力规模15劳动力规模在文化和创造性的经济中16个收入来源17个国际政府对艺术和创造性的国际筹集成果的收入来源17百分比，即文化和创造性18％的创造力，创造性18％，创造性18％关于艺术，文化和创造力的平均家庭支出20在文化场所和活动中的出勤率21人参加文化活动，性别和活动22由创意片段的出口贡献23澳大利亚的创意商品出口和进口24澳大利亚的创意服务出口和进口24澳大利亚的创造性服务，并进口25个行业的依赖，每行业范围26澳大利亚人的创造性就业与创造性的企业范围27级创造性的企业<27的创造性<27的创造性<28的创造性<27
战略思维方法，实现创造性和适应性战略
1.1 简介 ................................................................................................................ 26
设计业务连续性培训计划以最大化价值并最小化成本 Susan Yardis 简介 员工通常不知道组织内存在业务连续性管理计划，即使知道，也可能不知道自己在业务连续性工作中的具体作用。 如果员工不了解他们的响应和恢复策略，管理层能依赖业务连续性计划吗？ 不能 — 因此，在规划工作中投入的时间和资源往往被浪费。 那么，为什么组织继续将业务连续性培训和提高认识放在一长串优先事项的最后呢？ 管理人员通常认为，与培训开发和交付相关的成本超过了收益。 最常见的两个反对意见包括： 1. 我们没有资源来开发和提供定制的培训和认识内容，因为：a) 业务连续性人员有相互冲突的责任和要求，以及 b) 外包培训开发和交付的费用超出了预算限制。 2. 业务领域有“业务要经营”。参加培训活动太耗时，因此优先级较低。尽管这些反对意见很常见，但通过提前规划和引入创造性解决方案可以证明它们是错误的。一般来说，业务决策用一个简单的等式来评估——价值减去成本等于收益。当您创建和传达强有力的价值声明、高效地提供引人注目的内容并通过标准化课程开发方法控制成本时，组织将获得显著的收益——具体来说，通过更高水平的可恢复性增强风险管理信心。本白皮书探讨了业务连续性培训和意识计划的价值，提供了控制开发和交付成本的解决方案，并介绍了向关键业务连续性利益相关者提供内容的解决方案。价值在哪里业务连续性培训和意识计划有可能为整个组织带来重大价值。有效的培训和意识计划与及时有效恢复的能力直接相关。但组织如何才能实现这一重大价值？
设计业务连续性培训计划以最大化价值并最小化成本 Susan Yardis 简介 员工通常不知道组织内存在业务连续性管理计划，即使知道，也可能不知道自己在业务连续性工作中的具体作用。 如果员工不了解他们的响应和恢复策略，管理层能依赖业务连续性计划吗？ 不能 — 因此，在规划工作中投入的时间和资源往往被浪费。 那么，为什么组织继续将业务连续性培训和提高认识放在一长串优先事项的最后呢？ 管理人员通常认为，与培训开发和交付相关的成本超过了收益。 最常见的两个反对意见包括： 1. 我们没有资源来开发和提供定制的培训和认识内容，因为：a) 业务连续性人员有相互冲突的责任和要求，以及 b) 外包培训开发和交付的费用超出了预算限制。 2. 业务领域有“业务要经营”。参加培训活动太耗时，因此优先级较低。尽管这些反对意见很常见，但通过提前规划和引入创造性解决方案可以证明它们是错误的。一般来说，业务决策用一个简单的等式来评估——价值减去成本等于收益。当您创建和传达强有力的价值声明、高效地提供引人注目的内容并通过标准化课程开发方法控制成本时，组织将获得显著的收益——具体来说，通过更高水平的可恢复性增强风险管理信心。本白皮书探讨了业务连续性培训和意识计划的价值，提供了控制开发和交付成本的解决方案，并介绍了向关键业务连续性利益相关者提供内容的解决方案。价值在哪里业务连续性培训和意识计划有可能为整个组织带来重大价值。有效的培训和意识计划与及时有效恢复的能力直接相关。但组织如何才能实现这一重大价值？