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连接大脑：在智力运动中探索神经性别歧视和性别刻板印象
摘要 关于女性能力和技能的根深蒂固的性别话语影响着她们参与休闲和体育运动。本文认为，性别刻板印象以神经性别歧视的形式延伸到智力运动的严肃休闲环境中。玩桥牌游戏的男女比例大致相同，但在世界范围内，精英级别的男性玩家表现明显优于女性玩家。本文基于 52 次半结构化访谈，探讨了精英桥牌选手日常存在的和重复的性别假设。许多研究参与者认为男性的大脑更理性、更有逻辑、更有竞争力，而女性的大脑则被认为更情绪化、更不专注、更不具竞争力。这些性别刻板印象被用来解释和辩护为什么没有更多女性在精英级别比赛。这种神经性别歧视和行为主义假设积极地再现了智力运动中的不平等，损害了女性桥牌选手的利益。本文表明，神经性别歧视强化了严肃休闲中性别体验方面持续存在的系统性不平等，从而重现了性别不平等，并阻碍了智力运动的更多参与和融入。
推荐引用 推荐引用 Najdowski, Cynthia J., “‘黑人罪犯’刻板印象如何塑造黑人的心理体验
由 Ethan Snowball 和奥尔巴尼大学 PULSE 实验室研究团队的其他成员提供。Cynthia J. Najdowski 博士 副教授兼社会人格心理学博士项目主任 奥尔巴尼大学心理学系 1400 Washington Ave. 社会科学 399 Albany, NY 12222 cnajdowski@albany.edu
引用本文：Sak K. 植物产品的抗癌作用：改变刻板态度。探索目标抗肿瘤治疗。2022；3：423-7。https://doi
与人类相比，植物可以合成种类繁多的化学化合物，包括酚酸、黄酮类化合物、芪类化合物、木脂素、萜类化合物、生物碱和许多其他类型的次级代谢物，这些化合物已被证明具有重要的生物活性并对人类健康产生影响。经过广泛而持续的努力，一些植物化学物质，如长春新碱、长春花碱和紫杉醇，如今已被批准作为抗癌药物，而其他几种植物化学物质正在临床试验中。然而，尽管取得了显著的成功，但在某些地方，植物衍生产品的抗癌作用研究一直与替代方法混杂在一起，因此被认为是不可信的，尤其是在传统医学在历史上并不那么普遍的地区，如几个亚洲国家。因此，只有大约 10% 的高等植物被探索过其成分的潜在治疗效果。此外，由于次生代谢产物的功能之一包括保护植物免受各种环境压力的影响，这些植物化学物质的含量和组成可能因不同的区域生境而存在重大差异。因此，必须改变将植物产品视为替代药物的刻板态度，以识别新型抗癌药物的新先导分子。植物可能仍然含有一系列重要的药学上有趣但仍未鉴定的化合物。
人工智能中的性别偏见：探索刻板印象对英语-越南语机器翻译的影响
然后，我将使用最先进的神经网络方法，在英语-越南语的标准翻译数据集上从多语言模型（Helsinki-NLP）进行训练，并使用我的测试句子评估该模型。接下来，我将使用一种偏差缓解技术，通过交换训练数据集中的性别词来平衡它们，然后重新训练并再次评估。
媒体支持英语作为第二语言的教学和学习：消除刻板印象
第二语言学习者尤其是在英语中，鉴于他们在语言使用水平上以反对能力的方式运作的事实，需要进一步的语言支持。在第二语言的教学和学习中取得成功，例如英语，取决于许多语言和非语言因素，例如学习者的态度和语言技能，教师的创新和能力，有效的教学方法和材料，例如视觉，视听辅助工具和媒体辅助语言学习。这项研究是由传统教学方法固有的问题所激发的，传统教学方法是刻板印象，无聊的学生参与学习过程，这使知识转移成为一项艰巨的任务。这项研究代表了语言教学和学习的转变 - 从已知的传统向更具技术性的学习方式 - 让媒体发挥着重要作用的新技术。这项工作采用了定性方法，在评估媒体在学生教师方面的作用以及教师的角色，尤其是在自我发展和创新方面。发现媒体有助于语言学习，促进整体学习过程，并帮助教师超越他在诸如词汇（词汇）等领域的局限性，以指导学生对学生的指导。这使得学习持续的过程而不是产品。
“你不会把你的爱好当成一份工作”：计算劳动的刻板印象及其对计算机科学教育的影响
扩大弱势群体对计算领域的参与度不仅对增加计算机科学职业的劳动力至关重要，而且对确保广泛的利益相关者能够为技术发展做出贡献也至关重要。然而，刻板印象和刻板印象威胁是弱势群体参与计算机科学教育的一大障碍。为了研究避开刻板印象压力的计算工作替代途径，我们采访了 22 位在变革粉丝圈（一个以媒体混音和评论为中心的社区）从事计算项目的人。我们的参与者——主要是女性、有色人种和/或 LGBTQ+ 人士——描述了一套关于计算的刻板印象，这些刻板印象使他们无法将自己的高技术工作视为计算工作。然而，参与者还描述了一些项目，这些项目不仅教会了他们计算技能，还为他们参与计算机科学开辟了替代途径。我们利用这些发现为教育工作者和专业人士如何打破刻板印象和错误期望以增加代表性不足的群体对计算机科学的参与和信心提供建议。
对刻板印象脆弱性的认知... - CORE
I. 变量的均值、偏度和峰度………...………………………………………………....37 II. 参与者的人口统计特征………………………………………………………………....39 III. 主要变量的相关性总结………………………………………………………………41 IV. 层次回归分析总结……………………………………………………………………..42 V. 刻板印象脆弱性、校园氛围和归属感之间的性别差异的 MANOVA 总结…………………………………………………………………………………..43
就读白人为主的学校的非裔美国人对刻板印象脆弱性、归属感和校园氛围的看法
表格列表 I. 变量的均值、偏度和峰度………...……………………………………………………....37 II. 参与者人口统计特征……………………………………………………………………....39 III. 主要变量相关性总结……………………………………………………………………41 IV. 层次回归分析总结……………………………………………………………………..42 V. 刻板印象脆弱性、校园氛围和归属感之间的性别差异的 MANOVA 总结…………………………………………………………………...…………………..43
文化刻板印象、STEM 和公平 - I-LABS
摘要 科学、技术、工程和数学 (STEM) 教育中存在性别差距。这是一个世界性的不平等问题。社会文化刻板印象将 STEM 与男性联系起来，阻碍了女孩对 STEM 产生兴趣。本文旨在表明，通过整合心理学和教育科学，我们可以提高公平性，提高世界各地更多儿童的成绩。本文讨论了四个研究方向，旨在在心理科学与教育实践和政策之间架起一座桥梁。首先，它描述了刻板印象如何成为阻碍女孩对 STEM 产生兴趣的障碍。其次，它总结了心理学实验，表明抵消刻板印象可以增加女孩参加 STEM 课程的兴趣。第三，它研究了新的结果，这些结果表明，孩子们从很小的时候就开始接受他们文化中普遍存在的刻板印象，并且表明孩子们的刻板印象会影响他们的学业态度和成绩。第四，它描述了可以增加和平衡男孩和女孩对 STEM 的积极性和参与度的创新实践干预措施。在每一节中，作者都将科学发现与教育应用联系起来。文化刻板印象加剧了教育不平等，但科学家、教育工作者和政策制定者可以共同努力，减少刻板印象，提高全球女孩对 STEM 的兴趣。