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尼日利亚国家价值观：它们是什么以及谁是...
摘要 价值观是我们认为重要的信念和标准，它们决定了我们的行为方式。对话中尼日利亚国家价值观的例子：尊重长辈；说真话；努力学习以成为有用的人；善良；守时；不浪费。尼日利亚社会的衰落影响了价值观和道德品格的形成。这反映在许多反社会恶习中。表现出的反社会行为包括腐败、不诚实、贪婪、暴力犯罪、缺乏责任感、无纪律、不尊重法定权威、懒惰、道德勇气低下等。所有这些都给尼日利亚国家带来了严重的道德问题，并限制了所有旨在实现国家发展的真诚努力。国家价值观的守护者被确定为；父母（家庭单位）、学校、教师和政府。其他包括宗教、经济和大众媒体。本文回顾了监护人在促进尼日利亚国家发展中的价值观和作用，强烈建议每个监护人在追求国家发展的过程中必须坚决维护国家价值观。
角色、受众、格式、主题 (RAFT) 作为提高学习者语法写作能力的创新教学策略
摘要：向小学学生教授语法写作需要很高的创造力，必须鼓励学生努力学习以获得写作能力。此外，学生自己也面临许多问题：缺乏写作作品、缺乏接触书籍和阅读资源以及语法问题。本研究的目的是利用 RAFT 策略提高英语 5 学生的语法写作技能。本研究旨在找出角色、受众、格式、主题 (RAFT) 策略的实施如何提高学生的语法写作技能。研究的受访者是经过精心挑选的，他们由布拉坎省圣何塞德尔蒙特学校区的 Bagong Buhay G. 小学的三十 (30) 名学生组成。此外，在进行了前测和后测后，研究人员发现，学生能够更有效地写作，因为他们知道他们在写信给谁、他们在写信给谁、他们的写作格式是什么以及他们的写作主题。因此，在引入 RAFT 写作策略后，学生的写作更有目的性和针对性。最后，研究显示，在利用角色、受众、格式、主题 (RAFT) 提高英语 5 学生的语法写作技能方面，学生的前测和后测分数存在显著差异。
2025现场访问委员会指南
他们是英雄：非营利性执行董事，他们还担任人力资源经理，开发人员和营销经理；勤奋和热情地工作的计划人员，通常是为了低薪而更少的认可；将宝贵的空闲时间用于他人的志愿者。他们是英雄，不是我们。我们有荣幸能够支持他们改变生活，促进股权，破坏障碍，目的命令的工作。我们并不寻求判断，消除或投票。我们努力学习和发现协同效应，因此卡明斯基金会可以投资于与其价值观和优先事项相匹配的组织和努力，并对当地社区产生最有意义，最积极和可持续的影响。基金会人员和志愿者拥有通过各种专业和个人经验获得的宝贵专业知识；但是，我们认识到并尊重非营利组织代表对他们奉献职业的原因和人民的亲密知识。赠款候选人是真正的靴子专家，他们不仅应该在桌子上坐下，而且还应该坐在头上的座位。我们尊重不同人群和个人独特性的信念，我们相信所有人都应该以尊严的生活生活，并有机会改善自己的环境。我们认识到我们都有偏见，但是我们努力意识到它们，将它们放在一边，并将其从我们的思维，问题和评论中消除。当我们表现出无意识的偏见时，我们欢迎坦率的提醒。
LTC Gregory C. Hope
中校 Gregory C. Hope 在担任第 81 装甲团第 1 营指挥官之前，中校 Greg Hope 曾担任佐治亚州摩尔堡第 194 装甲旅副指挥官。Hope 中校于 2006 年毕业于美国军事学院，获得军事史理学学士学位，并被任命为装甲军官。后来，他获得了俄亥俄州立大学历史学硕士学位和指挥参谋学院军事艺术与科学硕士学位。Hope 中校在其整个职业生涯中曾在装甲旅战斗队担任过各种领导和参谋职务。在伊拉克自由行动 ('06-'08) 期间，他曾在伊拉克 1/D/3-7 步兵团担任坦克排长；在新黎明行动期间担任 C/1-5 骑兵团坦克连长 ('11-'13)；在斯巴达盾牌行动期间担任 1-66 装甲团营作战官 ('19-20)；并担任 4-10 骑兵团中队执行官 ('20-'21)。其他职责包括担任美国军事学院历史系助理教授 ('15-'18) 和科罗拉多大学科罗拉多斯普林斯分校 ROTC 项目军事科学助理教授 ('21-'23)。他获得的奖项包括带有一个橡树叶簇的铜星勋章、带有两个橡树叶簇的功绩服务勋章、带有一个橡树叶簇的陆军嘉奖勋章、带有两个橡树叶簇的陆军成就勋章、战斗行动勋章、基础跳伞员勋章、空中突击勋章、基础教官勋章和圣乔治勋章（铜质勋章）。他的妻子是劳伦·霍普，她个子矮小，但才华横溢，魅力十足。他们有两个儿子。两个男孩都打棒球，积极参加童子军，通常在学校努力学习。
主题：沟通策略主题：词汇创造，...
对话 1：准备演示 约翰：所以，对于演示，您需要创建一个幻灯片，其中的要点突出显示要点。 莎拉：带要点的幻灯片，明白了。但是，您能解释一下“要点”是什么意思吗？ 约翰：要点是您想要讨论的关键思想，例如重要信息。 莎拉：啊，我明白了。谢谢你的解释。我一定会把关键思想包括进去。 对话 2：学习一门新语言 埃里克：我一直在努力学习一门新语言，这很有挑战性。 索菲：学习语言可能真的很难，但它也是如此......有益，不是吗？ 埃里克：有益？是的，你说得对。成就感值得付出努力。 索菲：当然！说另一种语言的满足感确实有益。 对话 3：结识新朋友 索菲：嘿，我听说你擅长演奏......呃，黑白键乐器？埃文：有黑白键的乐器？哦，你指的是钢琴吗？ 索菲：对，对，钢琴！我就是这个意思。你喜欢弹钢琴吗？ 埃文：是的，我喜欢弹钢琴。这是我最喜欢的爱好之一。 对话 4：组装家具 亚历克斯：要组装书架，你需要用提供的螺丝和螺丝刀将书架固定在侧面。 埃琳娜：用螺丝和螺丝刀将书架固定在侧面，对吧。但是，我应该先用哪些螺丝？ 亚历克斯：先从固定书架的小螺丝开始，然后用长的螺丝固定侧面。 埃琳娜：好的，明白了。从固定书架的小螺丝开始。谢谢你的澄清！ 对话 5：点菜 卡洛斯：我想点一份有辣红酱和......呃，小块鸡肉的菜？ 服务员：辣红酱和小块鸡肉？你指的是鸡肉咖喱吗？ 卡洛斯：是的，鸡肉咖喱！这就是我想要的。很辣吗？ 服务员：有点辣，但我们可以根据您的喜好调整。 对话 6：烤蛋糕 路易莎：食谱上说要将烤箱预热到 350 华氏度。 卡洛斯：将烤箱预热到 350 度，明白了。但是，我应该预热多长时间？ 路易莎：你应该预热大约 10 到 15 分钟，直到达到所需温度。 卡洛斯：好的，明白了。预热 10 到 15 分钟。谢谢提供信息！
4 年高中大学计划
4 年高中大学计划 以下是一个为期四年的计划，旨在让学生和家长按计划顺利进入大学。开始规划和奠定高等教育基础永远不会太早。 大一 成绩很重要。大学会看你高中四年的成绩。选修一两门难度较高的课程。但是，不要贪多嚼不烂。你的目标应该是将成绩保持在 AB 左右。 对一些学生来说，进入高中可能很困难。不要一遇到困难就放弃一门有挑战性的课程。工作量通常会在最初几周后趋于平稳。学生大一和大二时学习困难的课程将极大地帮助他们通过大学入学考试。 创建一份可以在高中四年期间定期更新的工作简历。许多奖项是在学生大四的时候颁发的，他们记不住自己参加过的活动的一半。在每个评分期间花点时间修改文档，并尽可能具体。包括所有运动、志愿服务、活动和校内校外俱乐部。你也会在国家荣誉协会申请中使用这些信息。现在更容易记住了，所以不要拖延！参加社区服务项目和课外活动。社区服务是获得奖励、奖学金和最终大学录取的重要组成部分。从你喜欢的服务项目中开始。你不必把所有的业余时间都花在这个项目上。这个过渡年是尝试各种新事物的时候。参加课外活动也很重要。参加尽可能多的俱乐部、运动和学术团队对你的事业没有帮助。专注于一两项活动，并在过程中尝试一些新的东西。有条理。做大量的笔记。努力学习。现在养成积极的日常生活习惯将帮助你度过高中生活，并使它更容易管理。安排今年的一些选修课。美术、体育和健康通常是必修课，现在是选修的好时机。现在选修几门课程，以便以后可以安排更高级的课程。参加暑期体育课也是在学年期间腾出时间的一种选择。学术夏令营有利于在暑假磨练技能，为学生提供放松的机会。它们并不全是学术性的，学生也有很多乐趣。大学喜欢在暑假看到这种奉献精神。
Robert Sapolsky的隐喻上的大脑Robert Sapolsky的隐喻上的大脑
罗伯特·萨波斯基（Robert Sapolsky）！尽管有相反的谣言，但人脑的幻想并不那么幻想。让我们将其与果实的神经系统进行比较。当然，两者都是由细胞组成的，神经元扮演着重要的角色。现在，人们可能会期望人类的神经元将与一个平流的神经差异。也许人类会特别使用独特的“神经转移器”使者，特别是华丽的方式与其他神经元进行交流。也许与较低的神经元相比，人类神经元更大，更复杂，以某种方式可以更快地运行并跳高。！我们很难学习，以获得一所顶级大学，以找出一份出色的工作，进入我们选择的疗养院。Gophers不这样做。！但没有。看显微镜下两个物种的神经元，它们看起来相同。它们具有相同的电气正常，许多相同的神经传递剂，相同的蛋白质通道允许离子流入和流动，以及相同的共同基因。神经元在这两个物种中都是相同的基本构建块。！那么区别在哪里？它的数字 - 人类在频率中的每个神经元大约有100万个神经元。和人类的1000亿个神经元出现了一些杰出的事物。有足够的质量，您会产生质量。！神经科学家了解其中一些资格的结构基础。采用语言，这种独特的人类行为。副醒目是人类的额叶皮层。强调它是人类大脑所特有的结构，例如“ Broca的区域”，专门从事语言生产。然后是大脑的“锥体室外系统”，其中涉及精细的运动控制。人类版本的复杂性使我们能够做一些事情，例如，北极熊永远无法完成 - 例如，数字的足够独立运动以在钢琴上弹奏颤音。在所有哺乳动物中发生时，人类版本的线条较大且较密集。，额叶皮质有什么用？表情范围，格雷福利推迟，执行决策 - 制定，长期计划。我们在高中学习努力学习，被吸引到一所顶级大学，进入研究生毕业，从而获得一份好工作，以进入我们选择的疗养院。Gophers不这样做。！还有另一个独特的人类技能领域，神经科学家正在学习一些有关大脑如何将其拉动的领域。！请考虑J. Ruth Gendler的精彩“资格书”的以下内容，这是一群不同资格，表情符号和Apributes的“角色素描”的集合：！！
司法简介 - Sheree Cunningham
司法简介 — 谢丽·坎宁安 作者：托马斯·霍德利 1994 年 5 月 1954 年，美国全国有色人种协进会 (NAACP) 首席法律顾问瑟古德·马歇尔 (Thurgood Marshall) 在布朗诉教育委员会案中成功辩护。华盛顿邮报的胡安·威廉姆斯 (Juan Williams) 最近写道，因为布朗案：“今天美国黑人高中和大学的毕业率创历史新高；其结果是形成了前所未有的黑人中产阶级，无论在规模还是政治影响力上。”布朗案两年后，谢丽·坎宁安出生于新泽西州。她在我们的公立学校接受教育，并就读于特伦顿和普林斯顿之间的尤因镇高中。当与我们最新的县法院法官交谈时，您可以感受到她身上散发出的能量。正是这种早期的动力推动我们的法官进入高中体育运动。她在篮球、曲棍球和排球方面表现出色。这种能量被运用到课堂上。她选修了大学预科课程，并于 1974 年毕业于尤因镇。她的父母都在工作，她进入学费较低的罗格斯州立大学，并于 1978 年毕业。贾奇在罗格斯大学期间积极参与校外活动。她被授予该大学享有盛誉的保罗·罗伯逊奖。这不仅是因为她的优异成绩，还因为她参与了有意义的社区活动。她培养了强烈的社会意识，与学生团队一起在附近的城市为新泽西州开展项目。她在大学期间不仅努力学习，还在周边地区努力改善弱势群体的条件。她很自然地将这种精力和社会意识转化为公共服务事业。她想上法学院。她的许多同学都认为霍华德大学法学院是全国最好的。法学院位于华盛顿的中心，是国家政策制定的中心。学生们还认为它是一所培养“法律巨人”的大学。国家政策制定者经常访问该校。霍华德大学的学生和联邦政府的决策者之间有着真正的互动。暑假期间，她为美国民权委员会和一家律师事务所工作。她把精力转向成绩，并被选入《霍华德法律杂志》。她发表了一篇文章，并在最后一年成为文章编辑。坎宁安法律家族在棕榈滩县一直享有盛誉。马尔科姆·坎宁安二世在霍华德大学法学院比她高一年级。他们成了“朋友”。这发展成了更严肃的关系；他们在法学院毕业后结婚了。她的第一份工作是担任联邦第十一巡回法院法官保罗·H·罗尼的法律助理，他住在圣彼得堡并在那里工作。马尔科姆二世在塔拉哈西和新奥尔良担任哈切特法官的助理，也在坦帕的一家大型律师事务所工作过。在完成学徒期后，1985 年，马尔科姆和谢丽搬回了西棕榈滩。小马尔科姆去为他的叔叔 TJ 工作，而谢丽则成为了
第一语言习得的 3 个基本理论
语言习得是指个人获得语言技能的过程，包括母语和第二语言。语言学习理论的发展经历了从环境主义到建构主义再到先天主义的钟摆式转变，研究人员一直在争论认知过程是受到先天机制的制约还是受环境输入的影响。诺姆·乔姆斯基和埃里克·伦内伯格等著名语言学家主张限制和促进语言学习的先天能力，而凯瑟琳·斯诺、伊丽莎白·贝茨和布赖恩·麦克维尼等其他人则提出了不同的观点。母语 (L1) 习得一直是语言学家和心理语言学家研究的重要领域。对 L1 习得的研究导致了语言间理论的出现，而语言间理论又影响了第二语言习得 (SLA) 研究。本文探讨了三种为 L1 习得带来新思想的理论：行为主义、心理主义和社会互动理论。从 L1 习得理论到语言间理论的转变引发了对 SLA 研究的进一步研究。 Mohammad Torikul Islam 的 2013 年会议论文《第一语言习得理论和向 SLA 过渡》全面概述了语言学习理论的发展及其对 SLA 研究的影响。该论文是 ACLL2013 会议论文集的一部分，可通过提供的链接访问。母语习得的研究有多种理论和方法。本文将探讨三种基本理论：斯金纳的言语行为、乔姆斯基的先天结构和皮亚杰的认知方法。这些理论将在其历史背景下呈现，突出其优缺点。语言习得理论解释语言学和心理学的研究表明，语言习得会受到学习和认知能力的限制。研究表明，在学校课程的早期引入第二语言可以提高成功率，而错误往往源于第一语言的干扰。失语症患者的自我记录、动物行为和非语言表现表明了语言习得的一个共同方面：从流利的语音中分割出单词。研究表明，年仅 8 个月大的婴儿就可以利用相邻语音之间的统计关系完成这项任务。语言的发展是一个涉及多个大脑区域的复杂过程。语言习得理论提出，大脑会发展出处理和理解语言的独特能力，使人类有别于其他物种。神经认知研究的最新发现为我们的大脑如何发展第二语言或手语提供了见解。人工智能在语言发展中的作用仍然是一个持续研究的领域。为了支持儿童的语言习得，父母可以提供一个培养沟通和互动的养育环境。语言习得：理论和争论的历史除了母语之外，学习一门额外语言的过程一直是几个世纪以来哲学家、学者和研究人员感兴趣的话题。每个概念都有自己的基本理论，试图解释人类如何习得语言。从历史上看，语言习得的研究始于古代哲学家，他们使用“扶手椅心理学”来理解人类的认知。他们认为语言是一种与生俱来的天赋，柏拉图对词义映射的观点就是明证。然而，研究梵语的学者们争论了几个世纪，这种能力是世代相传的还是天生就有的。后来，哲学家约翰·洛克和托马斯·霍布斯提出，包括语言在内的知识源于抽象的感觉印象。这个想法表明语言起源于感官体验。行为主义者，如 BF 斯金纳，认为语言是通过操作性条件反射学习的，即个人将特定行为与奖励和惩罚联系起来的过程。例如，儿童通过成功的条件反射反复将单词或声音与概念或想法联系起来，学会区分单词或声音。这个概念的例子是，一个孩子在学习他们的家养动物 Whiskers 和 Fido 时，他们会对父母关于它们各自物种的陈述做出纠正性反应。值得注意的是，著名语言学家诺姆乔姆斯基批评了斯金纳的理论，他认为孩子经常无视父母的纠正，可能无法准确地学习单词或短语的正确用法。相反，乔姆斯基提出了一种基于句法研究的更数学的语言发展方法。本土主义理论认为，人类生来就具有学习语言的先天遗传能力，这种能力由一种称为语言习得装置 (LAD) 的假设装置促进。该理论认为，诺姆·乔姆斯基提出的概念“普遍语法”是我们基因构成的固有部分，并且适用于所有语言。根据该理论，人类具有天生的语言习得能力，这使我们能够以惊人的速度学习复杂的交流模式。相反，社会文化理论将语言习得视为一种社会过程，它源于与环境和其他个体的互动。该理论认为，儿童主要通过交流的愿望来学习语言，而他们的环境在塑造他们的语言能力方面起着重要作用。例如，单亲家庭抚养的婴儿可能会比其他人更早地形成独特的单词或短语。学习理论将语言习得视为一种可以通过重复、强化和纠正获得的技能。成年人经常表扬和纠正孩子的说话尝试，目的是提高他们的语言技能。然而，该理论缺乏对新短语和单词如何形成的清晰解释，因为它主要关注模仿和重复。儿童生命的早期对于语言发展至关重要。在 10-18 个月之间，他们会说出第一句话，到两岁时，就会出现像“请给我水”这样的简单短语。研究表明，18 个月大的孩子可以区分正确和不正确的动词组合，例如“正在跳”和“将跳”。当孩子长到 4 到 7 岁时，他们开始讲连贯的故事。语言习得理论提出了语言习得的五个阶段，第一阶段是沉默期，在此期间，儿童可能学会多达 500 个单词，但无法说出任何口语。有些孩子模仿成人的讲话，但这还不是真正的语言产生。第二阶段可以持续六个月，在此期间，儿童的词汇量达到约 1,000 个单词并开始使用短语。进入第三阶段后，他们的词汇量会增加到 3,000 个单词，能够说简单的句子和正确的故事。到第四阶段，孩子们大约有 6,000 个活跃单词，并开始构建复杂的句子，表达基本的想法和观点。英语作为第二语言的学习者在这个阶段可以使用母语策略。掌握第二语言可能需要四到十年才能流利。法国神经学家皮埃尔保罗布罗卡发现了大脑中一个负责语言处理、言语产生、理解和面部功能的区域，现在被称为布罗卡区。该区域受损会导致语言问题，例如布罗卡失语症。布罗卡是第一个将大脑左半球与语言联系起来的人，除了 30% 的左撇子和 10% 的右撇子外，大多数人都控制着语言。布罗卡区后面是三角部，它参与语义处理，帮助我们理解复杂的句子。德国神经学家卡尔·韦尼克 (Carl Wernicke) 发现了布罗卡区对应的区域，即现在的韦尼克区，该区域负责接受性语言，并与认知到言语、写作到阅读以及言语到理解相关。诺曼·格施温德 (Norman Geschwind) 发现，下顶叶在语言处理、发展和习得中起着至关重要的作用。该区域帮助我们理解书面和口头的单词、短语和想法，以及对感官信息进行分类和排序。额叶内的梭状回有助于对单词进行分类和识别。语言习得理论强调在学习第二语言时发展意义的重要性。意义的类型包括语法、语义、词汇和语用，所有这些都是掌握第二语言所必需的。手语习得有其独特的特点，但与口语习得并没有太大的不同。出生在手语家庭的孩子由于周围环境和家庭支持，更容易学习手语。父母与孩子使用手语有助于自然习得这种语言。听力和听力障碍儿童都从手势和身体符号开始，尽管听力障碍儿童比听力障碍儿童更早表现出这些技能。研究表明，聋哑儿童在 7-10 个月大时开始进行手动音节咿呀学语，这是一种独特的活动，有自己的语音单位、音节组织和无意义。语言习得及其对大脑发育的影响已被广泛研究，揭示了早期语言接触对儿童认知成长和整体健康的重要性。谷歌的研究人员在他们的翻译网络中发现了一种独特的中间语言，展示了人类语言的复杂进化。Facebook 的人工智能在 2017 年通过训练聊天机器人参与使用英语文本对话的交易游戏创造了自己的语言。聊天机器人开发了一种改良版的英语，以便更有效地解决任务，但经常使用无意义的短语。研究一直表明，双语对大脑有益，可以降低患阿尔茨海默病等神经退行性疾病的风险。幼儿在关键的成长时期表现出更好的语言发展技能，这是因为他们的大脑具有可塑性。音素意识在早期语言发展中起着至关重要的作用，婴儿对语音刺激的大脑反应可以预测未来的阅读和口语能力。成年后学习第二语言的人仍然可以从认知功能的改善中受益，尽管速度较慢。学习第二语言后保持母语与非正式使用和教育水平有关。有趣的是，音乐被发现对不同年龄组的语言发展有显著贡献，因为它融合了口语、写作和节奏。在拥有多种母语的国家开展的研究表明，多语言人士更有能力对抗阿尔茨海默病等神经退行性疾病。此外，通过早期接触语音刺激和语言环境，可以缓解学习多种语言的儿童说话延迟的问题。如果您的孩子正在努力学习他们的第一语言或难以学习第二语言，请不要担心 - 语言病理学家可以帮助识别和解决潜在的认知问题。从出生开始给婴儿读书也非常有益，因为研究表明他们甚至在子宫里就能学会单词！从简单的图画书开始，描述每页上发生的事情，以帮助您的小宝贝发展他们的语言技能。与他们交谈同样重要 - 讲述您的日常活动，例如“我们正在做通心粉和奶酪作为晚餐”，并让他们参与对话以促进语言发展。您甚至可以在他们还在子宫里时就为他们学习第二语言做准备！一起讲故事和唱歌也是提高词汇量和学习热情的好方法。虽然这很诱人，但尽量不要花太多时间看屏幕 - 而是将看电视的时间限制为短时间，并观看外语动画片。考虑使用 Cognifit 等程序来提高他们的语言技能。去博物馆、水族馆或动物园等有趣的地方进行实地考察也可以帮助他们学习和探索周围的世界。不要忘记在评论中分享您对语言习得理论的看法！