摘要。本文介绍了一种简单有效的方法来识别和量化直齿轮齿根裂纹的存在。在本文的第一部分中,通过基于 SolidWorks 的有限元模拟对该问题进行了数值分析。计算出的齿面弯曲刚度和固有频率随着裂纹长度的增加而显着降低,而变形则呈现相反的趋势。通过为此目的开发的方便而简单的试验台对数值结果进行了实验验证。从模态分析测试中获得的实验结果证实了先前获得的数值结果。这些参数在极坐标图上的图形表示显示了同心圆,从一个齿到另一个齿没有特殊的符号。然而,当齿根附近存在裂纹时,这些圆形图案在有缺陷的齿附近会变形,这提供了一种快速简便的目视检查来检测裂纹并量化其程度。
摘要:最近,Qiu 等人提出了一种基于环签名的半量子投票方案 (International Journal of Theoretical Physics, 60: 1550–1555(2021)),其中签名者和验证者只需要用 Z 基对接收到的粒子进行测量,并对经典消息进行一些经典的简单加密/解密操作。尽管他们的方案非常高效,但它无法抵御窃听攻击和伪造攻击。本文首先提出了针对 Qiu 等人方案的窃听攻击。其次,我们展示了针对其方案的伪造攻击。为了克服 Qiu 等人协议的安全缺陷,应该考虑窃听检查技术。关键词 :电子投票方案;量子环签名;窃听攻击;伪造攻击
加入6孔板中并在28°C下孵育2小时(不摇晃)以形成单层。我们制备了8μL Cellfectin II 试剂(Gibco-10362-100)和1μg每种DNA样本,并根据Bac-to-Bac手册提供的指导进行孵育。去除培养基后,将DNA转染试剂复合物逐滴加入6孔板中。将板在28°C下孵育5小时。然后,在从细胞培养板中取出DNA样本后,向每个孔中加入3mL不含抗生素的新鲜培养基进行孵育。每隔24小时观察一次细胞病变效应(CPE)。感染后72-96小时收获P0重组杆状病毒,并进行噬斑测定(Bac-to-Bac手册)以检查滴度。收获P1和P2以增加重组杆状病毒的库存和滴度,用于蛋白质表达。
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摘要背景:本文讨论了从四种磁共振图像 (MRI) 扫描模式(即 T1 加权 MRI、增强 T1 加权 MRI、T2 加权 MRI 和 FLAIR)中对脑肿瘤、神经胶质瘤进行分类的问题。目前,许多可用的神经胶质瘤数据集通常包含一些未标记的脑部扫描,并且许多数据集的大小适中。方法:我们建议利用深度半监督学习来充分利用未标记数据。深度 CNN 特征被纳入一个新的基于图的半监督学习框架,用于学习未标记数据的标签,其中添加了新的 3D-2D 一致性约束以对来自同一 3D 脑部扫描的 2D 切片进行一致性分类。然后训练深度学习分类器使用具有估计标签的标记和未标记数据对不同类型的神经胶质瘤进行分类。为了缓解中等规模数据集导致的过度拟合,在 CNN 的训练中加入了生成对抗网络 (GAN) 生成的合成 MRI。结果:所提方案已在两个胶质瘤数据集上进行了测试,TCGA 数据集用于 IDH 突变预测(基于分子的胶质瘤亚型分类)和 MICCAI 数据集用于胶质瘤分级。我们的结果显示出良好的性能(TCGA 数据集上的测试准确率为 86.53%,MICCAI 数据集上的测试准确率为 90.70%)。结论:所提方案对于胶质瘤 IDH 突变预测和胶质瘤分级是有效的,其性能与最先进的方案相当。
摘要 在本文中,我们开发了使用量子计算解决与时间序列 (TS) 分析相关的两个问题的方法:重构和分类。我们将从训练数据集重构给定 TS 的任务表述为无约束二进制优化 (QUBO) 问题,该问题可以通过量子退火器和门模型量子处理器来解决。我们通过离散化 TS 并将重构转换为集合覆盖问题来实现这一点,从而使我们能够执行一对多的重构方法。使用重构问题的解决方案,我们展示了如何扩展此方法以执行 TS 数据的半监督分类。我们提出的结果表明,我们的方法与当前的半监督和无监督分类技术相比具有竞争力,但使用的数据比传统技术要少。
抽象新闻报道在形成对种族和宗教少数群体的态度中起着至关重要的作用。在态度层面上,一个既定的观念,即个人对同一群体的明确和隐性判断可能会有所不同。然而,对新闻报道中隐性群体判断的普遍性知之甚少。专注于德国的大量种族和宗教少数群体,目前的研究旨在填补这一空白。我们使用半监督的机器学习以区分德国新闻报道中种族和宗教团体的明确和隐性污名化(n = 697,913篇文章)。的调查结果表明,与富裕国家以及与文化更遥远的国家相关的群体,明确和隐含地面临着更加明确和隐含的刻痕。然而,数据还表明,与伊斯兰教和居住在研究国家的大型难民群体相关的群体是隐含的,但在新闻报道中没有明确的污名化。我们在社会学和心理学间理论的背景下讨论了这些和其他结果的模式,并反思它们对新闻业的影响。
为所有儿童提供正确的学习环境是优先事项,而高标准的行为和外观也很重要。我们将继续宣传我们的班级宪章,这反映了“尊重”我们的“权利”的关键原则。在第六年,孩子们必须对自己的学习以及对中学的准备行为的所有权和责任。请支持孩子按时完成作业。时间表应熟悉