然后,我将使用最先进的神经网络方法,在英语-越南语的标准翻译数据集上从多语言模型(Helsinki-NLP)进行训练,并使用我的测试句子评估该模型。接下来,我将使用一种偏差缓解技术,通过交换训练数据集中的性别词来平衡它们,然后重新训练并再次评估。
第二语言学习者尤其是在英语中,鉴于他们在语言使用水平上以反对能力的方式运作的事实,需要进一步的语言支持。在第二语言的教学和学习中取得成功,例如英语,取决于许多语言和非语言因素,例如学习者的态度和语言技能,教师的创新和能力,有效的教学方法和材料,例如视觉,视听辅助工具和媒体辅助语言学习。这项研究是由传统教学方法固有的问题所激发的,传统教学方法是刻板印象,无聊的学生参与学习过程,这使知识转移成为一项艰巨的任务。这项研究代表了语言教学和学习的转变 - 从已知的传统向更具技术性的学习方式 - 让媒体发挥着重要作用的新技术。这项工作采用了定性方法,在评估媒体在学生教师方面的作用以及教师的角色,尤其是在自我发展和创新方面。发现媒体有助于语言学习,促进整体学习过程,并帮助教师超越他在诸如词汇(词汇)等领域的局限性,以指导学生对学生的指导。这使得学习持续的过程而不是产品。
风能技术办公室在创新中的作用 - 在过去的四十年中,美国能源部(DOE)风能技术办公室(WETO)支持多元化的研究与开发(R&D)投资组合,以提高技术,以提高绩效,降低成本,降低成本,并在陆地上降低陆上和范围内的部署。这项工作通过与行业,大学,研究机构和其他利益相关者合作进行的竞争性选择的成本共享项目降低了风能的成本。DOE在风能专利和与商业风公司有关的引用中排名第一,其中有170多项与DOE资助的研究相关的特定风能专利。
扩大弱势群体对计算领域的参与度不仅对增加计算机科学职业的劳动力至关重要,而且对确保广泛的利益相关者能够为技术发展做出贡献也至关重要。然而,刻板印象和刻板印象威胁是弱势群体参与计算机科学教育的一大障碍。为了研究避开刻板印象压力的计算工作替代途径,我们采访了 22 位在变革粉丝圈(一个以媒体混音和评论为中心的社区)从事计算项目的人。我们的参与者——主要是女性、有色人种和/或 LGBTQ+ 人士——描述了一套关于计算的刻板印象,这些刻板印象使他们无法将自己的高技术工作视为计算工作。然而,参与者还描述了一些项目,这些项目不仅教会了他们计算技能,还为他们参与计算机科学开辟了替代途径。我们利用这些发现为教育工作者和专业人士如何打破刻板印象和错误期望以增加代表性不足的群体对计算机科学的参与和信心提供建议。
表格列表 I. 变量的均值、偏度和峰度………...……………………………………………………....37 II. 参与者人口统计特征……………………………………………………………………....39 III. 主要变量相关性总结……………………………………………………………………41 IV. 层次回归分析总结……………………………………………………………………..42 V. 刻板印象脆弱性、校园氛围和归属感之间的性别差异的 MANOVA 总结…………………………………………………………………...…………………..43
I. 变量的均值、偏度和峰度………...………………………………………………....37 II. 参与者的人口统计特征………………………………………………………………....39 III. 主要变量的相关性总结………………………………………………………………41 IV. 层次回归分析总结……………………………………………………………………..42 V. 刻板印象脆弱性、校园氛围和归属感之间的性别差异的 MANOVA 总结…………………………………………………………………………………..43
在本研究中,研究了聚偏氟乙烯 (PVDF) /还原氧化石墨烯 (RGO) 纳米复合材料自支撑薄膜的非线性光学特性,以评估其作为有效光限幅器的适用性。采用溶液浇铸法将不同浓度的 RGO 作为填料与 PVDF 混合,生成 PVDF/RGO 纳米复合薄膜。这些纳米复合薄膜的 XRD 和 FTIR 数据证实了当 RGO 添加到 PVDF 中时 PVDF 的 b 相得到增强,这是增强纳米复合材料非线性响应的主要因素之一。采用纳秒激发(532 nm,7 ns)下的开孔径和闭孔径 Z 扫描技术研究 PVDF/RGO 纳米复合薄膜的非线性光学特性。发现这些薄膜在纳秒范围内表现出双光子吸收辅助光学非线性。本研究的亮点是在 PVDF/RGO 纳米复合材料的独立薄膜中观察到相当低的归一化透射率值和低光限制阈值功率。这些灵活、独立且稳定的纳米复合薄膜在设计任何所需尺寸或形状的高效光限制装置方面具有很高的应用前景。2017 Elsevier Ltd. 保留所有权利。
摘要 科学、技术、工程和数学 (STEM) 教育中存在性别差距。这是一个世界性的不平等问题。社会文化刻板印象将 STEM 与男性联系起来,阻碍了女孩对 STEM 产生兴趣。本文旨在表明,通过整合心理学和教育科学,我们可以提高公平性,提高世界各地更多儿童的成绩。本文讨论了四个研究方向,旨在在心理科学与教育实践和政策之间架起一座桥梁。首先,它描述了刻板印象如何成为阻碍女孩对 STEM 产生兴趣的障碍。其次,它总结了心理学实验,表明抵消刻板印象可以增加女孩参加 STEM 课程的兴趣。第三,它研究了新的结果,这些结果表明,孩子们从很小的时候就开始接受他们文化中普遍存在的刻板印象,并且表明孩子们的刻板印象会影响他们的学业态度和成绩。第四,它描述了可以增加和平衡男孩和女孩对 STEM 的积极性和参与度的创新实践干预措施。在每一节中,作者都将科学发现与教育应用联系起来。文化刻板印象加剧了教育不平等,但科学家、教育工作者和政策制定者可以共同努力,减少刻板印象,提高全球女孩对 STEM 的兴趣。
技术和书目注释/书目注释 研究所已尝试获取可供拍摄的最佳原版副本。此副本的特征可能具有书目独特性,可能改变复制品中的任何图像,或可能显著改变通常的拍摄方法,如下所示。