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发展性认知神经科学
认知发展通常被认为取决于解决问题的策略的定性变化，并且早期开发了算法程序（例如，在添加数字时计数）被认为是被成年人中的关联取代（例如，在操作数和添加问题的答案之间）所取代的成人。但是，算法rithmic程序也可能随着实践而自动化。在从8岁到成年期的一项大型横断面fMRI研究中（n = 128），我们通过测量与年龄相关的降低相关的神经变化来评估这一假设，这是精神添加的行为标志，问题尺寸的效果（随着问题总和的求解时间增加而增加））。我们发现，与年龄相关的问题大小效应的降低与年龄相关的活动中的活性增加并联，该区域已经支持了8至9岁儿童中问题大小的EF EF FECT，在某个年龄的年龄至少部分是由于显式计数所致。这种发育效果在基底神经节和额叶皮层中也观察到，仅限于操作数≤4的问题。这些发现与一个模型一致，该模型表明，非常小的算术问题（而不是更大的问题）可能依赖于计数程序的自动化，而不是向检索转移，并建议在认知发展过程中对程序知识的神经自动化。
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青春期中期是年轻人开始从事健康风险行为（例如违法行为和使用物质）的发展时期。指导青少年远离风险选择的有前途的机制是青少年对接收有价值结果的可能性敏感的程度。很少有研究检查了青少年风险决策及其神经相关的纵向变化。为此，目前的纵向三波研究（N W1 = 157，M W1 = 13.50年； N W2 = 148，M W2 = 14.52年； N W3 = 143，M W3 = 15.55年）研究了中期行为和神经风险的风险危险和基准关系的中等基础风险和基准关系的态度，并延伸了远程关系。结果表明，在青春期中，Ado Lescent对行为和大脑的风险变得更加敏感。在三年中，我们观察到较低的风险降低，并且在双侧岛状皮质中的风险相关激活更大。在检查基准风险敏感性与现实健康风险行为的纵向变化有关时，我们发现Wave 1 Insular活动与三年来自我报告的健康风险行为的增加有关。这项研究强调了在青春期中期行为和神经水平上与风险相关的过程的规范成熟。
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人类行为得到了目标定向（基于模型）和习惯性（无模型）决策的支持，每个决策的灵活性，准确性和计算成本都不同。习惯和定向系统之间的仲裁被认为是由称为元控制的过程调节的。但是，这些系统如何出现和发展仍然知之甚少。最近，我们发现，尽管5至11岁的儿童表现出了基于模型的决策的强大签名，但在此发展期间增加了，但在表现上显示了个体差异。在这里，我们检查了儿童期基于模型的决策和元控制的神经认知基础，并将研究重点放在执行功能，流体推理和大脑结构上。6-13岁之间的69名参与者完成了两步决策任务和广泛的行为测试电池。44个参与者的子集还完成了结构磁共振成像扫描。我们发现，元控制的个体差异与抑制任务的性能和dorso侧侧前额叶，颞叶和上山皮层的厚度的个体差异特别相关。这些大脑区域可能反映出对元控制至关重要的认知过程的参与，例如认知控制和上下文处理。
发展性认知神经科学
早产破坏了从中期到学期发生的重要神经发育过程。音乐疗法通过丰富婴儿的感觉输入，可以在活动依赖性可塑性的关键时期增强大脑成熟。为了研究音乐对早产儿的大脑结构变化的影响，我们招募了54名非常早产的婴儿，随机或不接受每日的音乐干预，在干预之前经历了纵向多壳扩散MRI获取MRI获取MRI，在干预之前（33周的男性年龄）和之后（年龄等同于年龄）。使用基于全脑固定的（FBA）和NODDI分析（n = 40），我们在所有主要的脑白质纤维中显示了纤维横截面（FC）和纤维密度（FD）的纵向增加。关于皮质灰质，FD降低，而FC和方向分散指数（ODI）增加，反映了皮质内的多向络合率和心脏内骨髓。音乐干预导致皮质旁皮区域中FC和ODI的纵向增加，即胰岛 - 棘突 - 孢子型复合物，前毛/后扣带回回，以及听觉关联皮层。我们的结果支持早产儿中白色和皮质灰质的纵向早期脑宏和微观结构成熟。音乐干预导致对社会情感发展至关重要的区域的物质内复杂性，已知在早产儿中受到损害。
发展性认知神经科学
Sorbonne Universit'E，E，Piti的儿童和青少年精神病学系，E-SALP ˆ etri etri'eere医院，法国巴黎，法国的Institut National de la Sant'E Et De la Recherche M´Edicale，Inserm u a10大学e Paris-Saclay，Ecole Normale Sup´ iRieure Paris-Saclay，CNRS，Center Borelli，Gif-Sur-Yvette； EPS BARTH的精神病学系，法国儿童和青少年精神病学和心理治疗系的Eps Barth´El´emy Durand，大学医学中心，von-Siebold-STR。5, 37075 G ¨ ottingen, Germany u Department of Psychiatry and Neuroimaging Center, Technische Universit ¨ at Dresden, Dresden, Germany v Centre for Population Neuroscience and Stratified Medicine (PONS), Department of Psychiatry and Neuroscience, Charit ´ e Universit ¨ atsmedizin Berlin, Germany w School of Psychology and Global Brain Health Institute, Trinity College爱尔兰X都柏林X人口神经科学与精确医学中心（PONS），脑启发智能科学与技术研究所（ISTBI）（ISTBI），Fudan University，Fudan University，上海，Y，生理学和营养科学系多伦多多伦多的位于加拿大M5S3G3
发展性认知神经科学
背景：较早的青春期时间与青春期抑郁症的较高率有关。神经影像学研究报告了大脑结构关联与青春期的时机和抑郁症。但是，大脑结构是否介导了青春期时间和抑郁症之间的关系尚不清楚。方法：当前的注册报告检查了青春期时间（通过可感知的青春期发育索引），大脑结构（皮质和皮层测量和白质微观结构）与青少年（n = 〜5000）的抑郁症状之间的关联（n = 〜5000）（n = 〜5000）（从适应性的9至13岁）（年龄9 - 13年）（年龄在9至13年中）的脑cogepentient Cogncent Cogncent（ABC）研究（ABCCD）。年轻人分别为10 - 11岁，11 - 12岁和12-13岁时，我们使用了三波后续数据。我们使用了广义线性混合模型（H1）和结构方程建模（H2＆H3）来测试我们的假设。假设：我们假设，第1年的早期青春期时间与第3年（H1）的抑郁症状增加有关，并且这种关系将由全球（H2A-B）和区域（H3A-G）脑结构测量介导，全球措施包括减少皮质体积，厚度，表面积和沟深度。区域措施包括颞叶和牙顶区域的皮质厚度和体积减小，腹侧双脑的皮质体积增加，pars orbi talis中的沟深度增加，以及减少的分数各向异性，在皮质 - 核酸和corp虫中。结果：两年后，较早的青春期时间与抑郁症状增加有关。当年轻人9至10岁时，我们使用基线ABCD数据进行了我们的试点分析来告知这些感兴趣的区域。在控制女性的父母抑郁，家庭收入和BMI时，女性青年的效果幅度更强，而女性的BMI则保持着重要意义。我们假设的大脑结构措施并未介导早期的青春期时间和后来的抑郁症状之间的关联。结论：目前的结果表明，在同龄人之前开始青春期的青年，尤其是女性，患有青少年发作抑郁症的风险增加。未来的工作应探索可能影响这种关联的其他生物学和社会环境因素，以便我们可以确定干预目标以帮助这些处于危险中的青年。
发展性认知神经科学
口吃是一种影响5 - 8％的学龄前儿童的神经发育障碍，在1％的人群中继续进入成人兜帽。持久性和口吃中恢复的神经机制尚不清楚，并且在学龄前年龄中口吃（CW）的神经发育异常的信息很少，当时口吃症状通常首先出现。在这里，我们从迄今为止最大的儿童口吃纵向研究中介绍了发现，比较了持续口吃（PCW）的儿童以及后来从口吃（RCW）与年龄匹配的流利同伴中恢复过来的人，以检查使用灰质物质体积（GMV）和白色物质（WMV）使用Voxel-lid-table-lid-table-lid-table-nable-Morph的发育轨迹。从95个CW（72个PCW和23个RCW）和3至12岁之间的95个流利对等式分析了470次MRI扫描。我们根据学龄前年龄（3 - 5岁）的GMV和WMV的年龄相互作用检查了整个小组和小组，以及学龄前年龄（6 - 12岁）CWS和控件，控制性别，智商，颅内数量和社会经济状况。结果为可能的基底神经节 - 丘脑皮质（BGTC）网络缺陷提供了广泛的支持，从该疾病的最早阶段开始，并指向与口吃恢复相关的早期发生的结构变化的归一化或补偿。
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美国大学，华盛顿特区的心理学系，20016年，美国B神经科学与行为中心，美国大学，华盛顿，华盛顿特区，20016年，美国C普林斯顿大学，新泽西州普林斯顿大学，新泽西州普林斯顿大学，08540，美国语言学和认知科学系，美国德拉华大学，纽瓦克，纽瓦克，纽瓦克，1971年美国脑和认知科学系02115，罗切斯特大学，罗切斯特大学，纽约州罗切斯特大学，14627年，美国教育与心理学系，弗里大学教育与心理学系，柏林，14195，德国柏林，柏林，柏林H哈佛医学院，波士顿，波士顿，美国马萨诸塞州，美国，美国，美国，美国，美国，美国，美国，美国，美国，美国，坎姆，坎姆，cambridtia实验室，美国康涅狄格州纽黑文市乔治街300号，美国康涅狄格州06511，康涅狄格大学康涅狄格大学康涅狄格大学，康涅狄格州斯托尔斯，06269，美国耶鲁大学，纽黑文，康涅狄格州纽黑文市，06511，美国纽黑文，美国YALE儿童学习中心，纽黑文学校
计算机学习计划对患有发展性计算障碍的儿童的有效性。什么影响了个体反应能力？
本研究对患有发展性计算障碍的儿童的计算机学习计划进行了评估，并重点关注影响个人反应的因素。自适应训练程序 Calcularis 2.0 是根据当前数字认知的神经认知理论开发的。它旨在使数字表示自动化，支持心理数轴的形成和访问，并训练算术运算以及扩大数字范围内的算术事实知识。67 名患有发展性计算障碍的二至五年级儿童（平均年龄 8.96 岁）被随机分配到两个组中的一组（Calcularis 组，等待对照组）。训练时间包括最少 42 次 20 分钟的训练课程，最长 13 周。与等待对照组相比，Calcularis 组的儿童在算术运算和数轴估计方面表现出更高的优势。这些改进在训练间隔 3 个月后保持稳定。此外，本研究还研究了哪些预测因素可以解释训练的改进。结果表明，这种自我导向训练对数学焦虑分数低且没有其他阅读和/或拼写障碍的儿童特别有益。总之，Calcularis 2.0 支持患有发展性计算障碍的儿童提高他们的算术能力和心理数轴表示能力。然而，进一步根据个人情况调整设置是有意义的。