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World File Search System受训者
COVID-19疫苗接种：UC的进度和政策
该政策要求加利福尼亚大学的所有人员和某些在现场工作或学习的学员参加SARS-COV-2疫苗教育，并同意管理疫苗，或者肯定地选择退出SARS COV-2疫苗接种。此政策补充，并且不取代现有政策，要求大学人员，受训者，患者和访客观察非药物的干预措施，包括适当使用个人保护设备（或针对患者和访客，面部掩护或面部掩护或面孔），社会和身体疏远以及经常洗手。
劳动力市场的成长心态培训
机器人技术和人工智能的快速技术进步会影响工人在现有和紧急职业中完成的任务的挑战和组成，因此需要在经理，工人以及新的/返回的劳动力市场参与者之间进行几乎连续的学习和实验。在这个项目中，由联邦建筑的宗旨宗教授予更好的区域挑战奖，重点是宾夕法尼亚州西南部的劳动力发展培训计划，我们将成长心态培训嵌入了现有的劳动力发展计划中。成长心态培训是跨学科的（使用神经科学，教育和认知心理学研究），并且是使用基于社区/社区的研究方法与社区利益相关者合作设计的。我们与支持关键人群在内的组织进行培训，包括青年，涉及正义的求职者，熟练的学徒和受训者，以及各级教育工作者（K-12，区域大学和社区学院）。本文讨论了培训组件，向求职者和受训者确认我们的技能是可延展的，并且可以通过精力，支持和策略来证明。在项目的这一阶段，我们培训求职者/培训计划的讲师/导师，并使用前评估来降低培训课程的有效性。结果表明，短暂的75分钟会议可能会影响培训师的心态信念（由.88 S.D.）和自我效能感（或.84 S.D.）。本文为他人提供了在其上下文中实施增长心态的资源，并讨论了未来工作的指示。
AAMC标准化免疫形式
CDC建议：所有卫生保健人员/受训者的结核病筛查和测试包括结核病症状评估，结核病测试（IGRA或TST）以及单独的结核病风险评估。您只需要在下面完成一个部分：A或B或C。您还应该检查单个基线结核病症状评估和结核病风险评估问卷的结果。B节：如果您的历史悠久（PPD）> 10mm或阳性IGRA，请提供有关进一步的医疗评估和以下治疗的信息。C节：主动结核病，诊断和治疗的历史。
斯坦福卫生保健Tri-Valley
考试室，教学空间和模拟实验室。诊所和斯坦福医疗保健三瓦利医院将成为我们居民的主要教学枢纽，他们将由训练有素的医生提供监督。该计划将立即提高对预约的能力和速度的访问，并且每年我们对多个居民进行教育。通过此计划，我们计划建立一条急需的初级保健医生和医师领导者的管道，他们热衷于为Tri-Valley社区服务。研究表明，超过一半的家庭医学居民在他们训练的100英里内执业，这意味着我们的许多受训者可能会留在当地，并继续为Tri-Valley社区服务。
2024研究补充，以促进科学多样性
标准4-对提案的评估本节应提供拟议的研究计划的摘要：一项经过深思熟虑的系统建议，旨在清楚地回答心血管或脑血管研究中的调查问题。应该与拟议的导师合作完成。注意：该提案将根据科学功绩进行评估，但同样是学员发展的组成部分，成为与AHA使命一致的职业。一个新的研究员可能没有足够的时间来生成初步数据，因此可能会列出导师生成的初步数据。评估初步数据的评估，无论是由导师还是受训者产生的，都应置于视角上，以便鼓励大胆的新想法和冒险，而不是被束缚而不是被束缚。
指导计划模板
本协议概述了下面列出的导师和受训者达成的目标和期望。尽管该表格的周到完成是一项要求的，但据了解，随着指导关系的增长，项目将自然变化并自然地适应双方的需求。当前的计划是每__________（几个月）重新访问本文档，以调整鉴于当前成就的目标和日期。如果在指导合同期间的任何时间，指导对的一名成员都不觉得另一个人能够或愿意履行上述商定的项目，请联系_____________________________________________________________Name of Mentor: _____________________________________ Mentor's Signature (may be electronic): ________________________________ Date: ____________ Name of Mentor: _____________________________________ Mentor's Signature (may be electronic): ________________________________ Date: _________
科技教师培训需求...
科学技术教师教育者必须培养其受训者在整个科学（生物学、化学、物理学、地球科学）和技术方面的能力，包括教师必须教授的所有领域。他们需要： • 能够展示对科学技术的调查和解决问题的方法； • 能够提供开放式调查的例子以及如何科学地报告它们； • 鼓励实习教师开展自己的调查并进行下去，以便他们反过来学习如何在相同的过程中支持和鼓励他们的学生； • 能够展示课堂技能与实际问题的关系的重要性； • 了解当前的学习理论，如认识到不同的孩子以不同的方式积累知识。