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监视，评估，问责制和学习（...
•与高级计划经理合作设计，建立和维护国家办公室的全面M＆E框架，以确保内部和外部项目的一致性。•监督和协调在现场层面上的M＆E活动的实施，以确保所有监视工作都与项目目标和时间表保持一致。•与计划利益相关者紧密合作，以定义清晰的M＆E框架和监视和评估项目活动的程序，并确保这些框架有效地整合到项目生命周期中。•分析现有数据并传播发现以指导项目领域的补充基线和需求评估，以确保与机构间计划和国家标准保持一致。•为内部和外部利益相关者提供定期的M＆E报告，确保数据准确，可行，并用于为未来的项目开发和战略计划提供信息。•通过提供相关的M＆E和问责制意见，与计划人员密切协调，以确保符合捐助者的期望，从而为捐助者的建议和报告做出了贡献。•领先的定性和定量数据收集，确保正确的数据收集，清洁和分析，并生成全面的报告，以突出显示结果和关键的经验教训。•通过组织和进行针对性的培训，讲习班并根据需要提供持续的一对一支持，从而促进了持续学习和改进的文化，从而在与M＆E相关的地区建立SPL员工的能力。
分析人工智能工具对学生学习习惯和学业成绩的影响
摘要 — 本研究探讨了人工智能工具在提高学生学习能力方面的有效性，特别是在改善学习习惯、时间管理和反馈机制方面。研究重点关注人工智能工具如何支持个性化学习、自适应测试调整以及提供实时课堂分析。学生反馈表明，这些功能得到了强烈支持，研究发现，学习时间显著减少，同时 GPA 有所提高，这表明学业成绩良好。尽管有这些好处，但也存在过度依赖人工智能和难以将人工智能与传统教学方法相结合等挑战，这强调了人工智能工具需要补充传统教育策略，而不是取代它们。数据是通过李克特量表调查和后续访谈收集的，提供了定量和定性的见解。分析涉及描述性统计，以总结人口统计数据、人工智能使用模式和感知有效性，以及推断性统计（T 检验、方差分析）以检查人口因素对人工智能采用的影响。回归分析确定了人工智能采用的预测因素，并按主题分析了定性反应，以了解学生对人工智能在教育领域未来的看法。这种混合方法提供了人工智能在教育中的作用的全面视角，并强调了隐私、透明度和不断改进人工智能功能以最大限度地发挥其教育效益的重要性。关键词——教育中的人工智能、个性化学习、学习习惯、自适应学习路径、实时反馈
学校的技术使用和学生的学习成果
技术有望让教师和学生都受益：如果设计和实施得当，技术可以支持更加个性化的教学，促进课堂编排，并提供更具吸引力的学习体验。ICT 技能是学生需要培养的 21 世纪能力之一，以便为当今快速变化的社会和就业市场做好准备。在这种情况下，重要的是要调查在课堂上使用技术是否有助于提高学习成果。现有的证据是混合的：虽然一些研究发现技术带来了积极的教育回报（例如，参见 (Lewin 等人，2019 年 [3] ；Young，2017 年 [4] ；Higgins，Xiao 和 Katsipataki，2012 年 [5] ；Cheung 和 Slavin，2013 年 [6] ）），但其他研究则认为 ICT 对学习几乎没有影响，甚至会产生负面影响（例如，参见 (Petko、Cantieni 和 Prasse，2016 年 [7] ；Courtney 等人，2022 年 [8] ；Agasisti、Gil-Izquierdo 和 Han，2020 年 [9] ；Bulman 和 Fairlie，2015 年 [10] ））。缺乏一致的证据至少在一定程度上与以下方面存在巨大差异有关：采用哪些技术、这些技术对所有学生的普及程度以及教师如何使用这些技术（Biagi 和 Loi，2013 年 [11]）。
2.6.1。老师和学生知道2.6.1。老师和学生知道
除了了解语言外，还应在学生中灌输社会中的高水平人类价值观，民族融合，社会承诺，人类，爱国主义，爱国主义，科学方法，环境保护保护，同情心等。sant gadge baba amravati大学非常详尽地采用了根据政府人力资源委员会制定的目标政策来确定这项课程的政策。
2024年12月开业和学士学位小册子
p David。 主是我的光和我的救赎。我应该害怕谁？ 主是我一生的据点；我害怕谁？ c当evildoers攻击我吃我的肉，我的对手和敌人时，是他们跌倒了。 p虽然军队对我的营地，但我的内心不会害怕。尽管战争反对我，但我会充满信心。 c我问了一件事，我会追求的是：我可以一生都住在耶和华的屋子里，凝视主的美丽并在他的庙里询问。 p，他会在麻烦的那天将我隐藏在他的庇护所中；他会在帐篷的掩护下掩盖我。他会把我抬高到一块岩石上。 c，现在我的头将被抬起在我周围的敌人上方，我将以欢乐的呼喊在他的帐篷牺牲中献出。我会唱歌并为主旋律。 p，啊，当我大声哭泣时；对我仁慈，回答我！ c你说：“寻找我的脸。” 我的心对你说：“你的脸，主，我要寻找。” p不要向我隐藏你的脸。 您的帮助，不要让您的仆人生气。 让我不离开；上帝啊，我的救赎之啊，不要放弃我！ c为我父亲和母亲抛弃了我，但主会带我进去。 主啊， p教我你的方式，因为我的敌人，带领我走上了一条水平的道路。 c不遵守对手的意愿；因为虚假的目击者对我有所反对，他们呼出了暴力。 p，我相信我将在生活之地看待主的善良！ 阿们。p David。主是我的光和我的救赎。我应该害怕谁？主是我一生的据点；我害怕谁？c当evildoers攻击我吃我的肉，我的对手和敌人时，是他们跌倒了。p虽然军队对我的营地，但我的内心不会害怕。尽管战争反对我，但我会充满信心。c我问了一件事，我会追求的是：我可以一生都住在耶和华的屋子里，凝视主的美丽并在他的庙里询问。p，他会在麻烦的那天将我隐藏在他的庇护所中；他会在帐篷的掩护下掩盖我。他会把我抬高到一块岩石上。c，现在我的头将被抬起在我周围的敌人上方，我将以欢乐的呼喊在他的帐篷牺牲中献出。我会唱歌并为主旋律。p，啊，当我大声哭泣时；对我仁慈，回答我！c你说：“寻找我的脸。”我的心对你说：“你的脸，主，我要寻找。”p不要向我隐藏你的脸。您的帮助，不要让您的仆人生气。让我不离开；上帝啊，我的救赎之啊，不要放弃我！c为我父亲和母亲抛弃了我，但主会带我进去。p教我你的方式，因为我的敌人，带领我走上了一条水平的道路。c不遵守对手的意愿；因为虚假的目击者对我有所反对，他们呼出了暴力。p，我相信我将在生活之地看待主的善良！阿们。c等耶和华；坚强，让您的心脏勇气；等待主！荣耀归于父，儿子和圣灵；就像一开始一样，现在就永远是永远的。
教学和学习中的生成AI
1。Eth Zurich通过提供有针对性的课程来支持讲师和学生，以获取与生成AI合作的高级技能。2。Eth Zurich促进了AI技术在教学以及学术和行政工作中的发展和嵌入。3。Eth Zurich正在为学生和教职员工装备AI支持的劳动力市场和明天的社会。4。Genai使用的法律方面涵盖了绩效评估的现有规则和“原创宣言”。违规行为，例如使用未经授权的艾滋病或不使用其使用的违规行为将继续采取纪律处分。
高等教育生成AI的评估和学习成果：关于当前的研究状况和趋势的范围审查
生成人工智能（Genai）影响了高等教育评估和学习成果，这些评估和学习成果紧密相关且交织在一起。文献表明，在高等教育中，教育者和研究人员对学生评估有许多不同的担忧，例如如何评估学生的学习和新的（重新聚焦）学习成果，这些学习成果在基台 - 富度学习环境中出现。为了提供基于证据的见解和回答这些问题，我们通过在相关研究领域整理文献进行了范围审查。在五个阶段的范围审查框架之后，我们进行了协作并编码34项研究。审查中确定的三种评估方法是传统评估，创新和重新集中评估以及与Genai的评估。确定的新的，重新聚焦的学习成果是职业驱动的能力和终身学习能力。审查还表明，大多数研究设计都是定性方向的（例如，具有探索性设计，描述性研究，人种学研究和现象学研究）。本研究提出了一个整体图，显示了当前的研究状况和趋势。它提出了五个未来的研究方向：创新的评估设计，评估方法之间的合作，新的学习成果，评估方法和学习成果之间的关系以及定量或混合研究。对实践或政策的影响：•高等教育中的传统评估方法在Genai时代没有有效运作。•创新和重新关注的评估以及与Genai的评估是评估学生学习的有前途的策略。•以职业为导向的能力和终身学习能力是从使用Genai的新的学习成果。•应进行更多的定量和混合研究，以提供有关Genai对学生评估和学习结果的影响的其他经验证据。关键字：生成AI，评估，高等教育，学习成果，范围评论
爱荷华州大会每日票据，修正案和学习法案2025年3月6日
147a.18拥有和管理阿片类药物拮抗剂 - 免疫力。1。尽管有任何其他法律规定相反，但持牌卫生保健专业人员可以以服务计划，执法机构，消防部门或二级分销商的名义开出阿片类药物对手，以根据本节提供的使用。出于本节的目的，“次要分销商”是指与第135.190节中定义的相同。b。（1）尽管有其他法律规定相反，但根据常规命令或通过协作协议，分配，提供，提供或以其他方式提供服务计划的名义，执法机构，消防部门或二级发行商以供本节提供的服务计划的名称，以供您提供服务计划的名义，以供您提供服务计划的名义，或者通过合作协议，分配，提供或以其他方式提供阿片类药物的拮抗剂。（2）根据有效的处方，常规订单或协作协议，分配，提供或以其他方式提供阿片类药物的药剂师或二级分销商应提供书面指示，其中应包括紧急，危机和物质推荐信息，并根据本部门规定的协议和指令。2。服务计划，执法机构，消防部门或二级分销商可以为阿片类药物拮抗剂提供处方并维护供应。服务计划，执法机构，消防部门或二级分销商，该计划在使用或到期后应取代阿片类药物的拮抗剂。3。4。5。b。由服务计划，执法机构或消防部门雇用的第一响应者，该部门根据本节的供应来维持阿片类药物拮抗剂，并为个人提供或管理或管理这样的阿片类药物拮抗剂，如果第一响应者合理地善意地相信，这种人相信这种人正在经历阿片类药物过量的过度。二级分销商可以拥有并为一个人提供135.190节所定义的人的阿片类药物拮抗剂。以下人员，只要他们采取合理和真诚地行事，应对本节规定的阿片类药物拮抗剂的规定，管理或援助造成的任何伤害不承担任何责任：一名急救人员，提供，管理或协助本节规定的个体管理阿片类拮抗剂。服务计划，执法机构，消防部门或二级分销商。c。阿片类拮抗剂的处方者。d。分配阿片类药物的药剂师。6。部门可以根据第17A章的规则来实施和管理本节。
生成式人工智能和学术写作任务
生成式 AI 和学术写作任务什么是 ChatGPT？ChatGPT 由 OpenAI 于 2022 年推出，是一种人工智能 (AI) 工具，可以响应请求并完成各种任务。与其他生成式 AI 模型一样，ChatGPT 也已经使用来自互联网的大量信息进行了训练。然而，ChatGPT 的独特之处在于，它同时接触了监督学习和通过人工反馈进行强化学习，使聊天机器人能够以更具对话的方式与用户互动 (Ortiz，2023 年)。根据 OpenAI (2022) 的说法，“对话格式使 ChatGPT 能够回答后续问题、承认错误、挑战错误的前提并拒绝不适当的要求。”学术环境中的担忧在过去的一年里，学生们发现了生成式 AI 在完成写作作业时的用处。然而，教育工作者对生成式 AI 对学生学习和执行学术诚信的影响提出了重大担忧。生成式人工智能能够让用户免费、即时地访问信息，列出潜在的论文主题，并（在正确的提示下）生成整篇学术论文，因此学生无需培养大学水平的作业所要培养和评估的技能，即可完成写作和研究任务。此外，虽然 AI 文本分类器、GPTZero 和 CopyLeaks AI 内容检测器等 AI 检测器可以帮助识别 AI 生成的作品，但它们仍然无法完全准确地做到这一点 (Ray, 2023) 。学生还应该意识到，生成式人工智能也有其局限性。生成式人工智能并不总是提供准确的信息，而且由于训练数据存在偏见，它因强化有害刻板印象而受到批评 (Ray 2023) 。Open AI (2023) 也表示，“该模型偏向西方观点”并且“一些防止有害内容的步骤仅在英语中进行了测试。”生成式人工智能的对话格式还可以通过默许“同意”强烈的观点来强化用户的偏见（OpenAI，2023 年）。有关麦当娜大学当前人工智能使用政策的更多信息，请查看我们在 MU OWL 上发布的《面向学生的生成式人工智能》讲义。本讲义的目的从撰写电子邮件到撰写研究论文，生成式人工智能在处理各种与写作相关的任务时非常有用。因此，本讲义的目的是提供使用生成式人工智能来支持研究、写作和批判性思维技能的策略，同时