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AMO 对安大略省减贫战略咨询的回应
安大略省政府办公室 2020 年预算前提案承认，有必要加强市政当局与省政府之间的伙伴关系，并继续沿着当前的道路建设强大而可持续的社区。为了使安大略省继续发展和繁荣，我们需要确保有负担得起且可持续的市政服务和基础设施投资。这些都有助于减少该省的贫困。市政府每年在关键公共服务和基础设施上投资超过 500 亿美元，这就是为什么它们继续成为安大略省和加拿大经济福祉的主要力量。安大略省政府办公室 2020 年预算前提案强调了一个关键趋势，即关注全省各地社区房地产纳税人的负担能力。
零废物欧洲对新循环经济行动计划咨询的回应
对 CEAP 的最大期望是创造有利条件，使材料在经济中保持其价值，使产品和包装使用寿命更长，不会在使用寿命结束时变成废物。事实上，一次性思维无法通过废物政策来解决，它需要设计从一开始就无废物的新系统、产品和包装。《一次性塑料指令》的经验表明，仅以材料为导向的关注将导致材料替代的情况，而这不一定会导致循环。这就是为什么，一方面，欧盟需要一种基于材料的方法，定义二级原材料市场和材料银行在供应到生产周期中增加其份额的条件。另一方面，欧盟需要有一个连贯的产品政策，除了生态设计之外，还要开发新的商业模式，摆脱一次性和计划报废，并为有效的无废物循环模式创造法律和经济条件
思科公司对 TRAI 关于全国范围内可互操作和可扩展的咨询的回应
例如，从热点免费提供所选服务，或通过强制门户做广告，因为强制门户对最终用户不可见，而只会与应用提供商对话。Wi-Fi CERTIFIED Passpoint 是一种更好的方法 Cisco 建议 TRAI 评估 Wi-Fi CERTIFIED Passpoint，它为支持 TRAI 试图解决的商业模式问题的解决方案提供技术支持。正如 Cisco 理解数字印度愿景一样，成功的衡量标准是公共 Wi-Fi 网络的大规模部署，提供价格合理、收费或免费接入，以及无缝漫游。这组公共 Wi-Fi 网络将作为授权服务提供商网络的补充，并可能将宽带覆盖范围扩大到目前没有宽带接入的公民。TRAI 已经正确认识到，实现这一预期结果既带来技术挑战，也带来商业模式挑战。正确回答技术问题将减少商业模式挑战。定义统一身份验证和支付基础设施的问题是一个商业模式问题。但是，如果底层公共网络支持安全无缝漫游，这个问题就可以简化。安全无缝漫游技术现已存在。Wi-Fi 行业通过其行业协会 Wi-Fi 联盟，使用 IEEE 802.11u 标准创建了 Wi-Fi CERTIFIED Passpoint，该商标名指的是有时称为“热点 2.0”或“下一代热点”的技术。Passpoint 允许用户自动安全地（基于 WPA2-Enterprise）连接到其拥有凭证的任何热点。这些凭证可以由热点所有者或许多其他凭证提供商之一提供。每个热点的单独登录和单独身份验证变得没有必要。
咨询的性质和目的2
顾问的工作可以根据其专业领域来描述，例如管理、课程开发等。也可以将咨询过程描述为一系列阶段：联系、签约、进入、数据收集、诊断、反馈和实施。有人提出，分析顾问工作更有用的方法是考虑咨询过程的目的 (Turner, 1982)。明确咨询的目的和目标肯定会影响任务的成功。顾问不能有效运作的原因有很多。可能降低其效率的一些问题与技术援助项目的设计、政府未能具体说明希望顾问做什么、雇用顾问的国际机构的指示相互矛盾以及顾问对其角色缺乏清晰的理解有关。我们同意 J. Woods 的观点，即许多顾问，无论他们多么敬业，都没有充分理解他们所要发挥的作用 (Woods，1980 年，第 2 页)。
对OFCOM咨询的智力反应：
但是，我们确实注意到，根据第5.15条，A型设备定义为具有“永久安装在非移动室外平台上”的天线，而B型设备“未永久安装……”。第5.18条，然后标识该设备类型是制造商的声明。但是，我们认为制造商不可能确定天线安装的位置（即在非移动平台上永久性，以及它是否在室内或室外）。对于带有外部天线的设备而言，状态尚不清楚，这些设备不打算永久安装。这些问题将通过修改自愿国家规范中的定义来阐明：
尼日利亚第三代大学的价值体系和教育标准：对咨询的启示
摘要 本研究是对南南地缘政治区第三代大学的价值体系与大学教育标准的相关性研究。它试图回答五个研究问题，这些问题源于研究的五个具体目的。还制定并测试了五个研究假设。从乌约大学和哈科特港河流州科技大学教育学院的 7620 名一年级和最后一年的本科生中随机抽取了 200 名学生作为样本。该工具包括价值测量清单 (VMI) 和学校记录。使用平均值、皮尔逊乘积相关系数和 t 检验对数据进行了分析。研究结果表明，本科生的价值体系与大学教育标准之间存在显著的正相关关系。
尼日利亚第三代大学的价值体系和教育标准：对咨询的启示
摘要 本研究是对南南地缘政治区第三代大学的价值体系与大学教育标准的相关性研究。它试图回答五个研究问题，这些问题源于研究的五个具体目的。还制定并测试了五个研究假设。从乌约大学和哈科特港河流州科技大学教育学院的 7620 名一年级和最后一年的本科生中随机抽取了 200 名学生作为样本。该工具包括价值测量清单 (VMI) 和学校记录。使用平均值、皮尔逊乘积相关系数和 t 检验对数据进行了分析。研究结果表明，本科生的价值体系与大学教育标准之间存在显著的正相关关系。