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World File Search System四所
杰森·R·韦恩上校 - 学员指挥部
杰森·R·韦恩上校于 2001 年毕业于纽约西点军校，并被任命为步兵。他曾在第 101 空降师（空中突击）、第 173 空降旅战斗队、第 4 旅（空降）、第 25 步兵师、第 82 空降师、美国军事学院、美国陆军欧洲非洲部队和联合参谋部担任过各种指挥和参谋职务。韦恩上校目前是美国陆军学员司令部第 1 旅的指挥官，负责全国六所高级军事学院和四所军事初级学院的 ROTC 项目。他的作战部署包括伊拉克的“伊拉克自由”行动、阿富汗的“持久自由”行动、阿富汗的“自由哨兵”行动和科索沃的“联合卫士”行动。最近，他担任意大利罗马北约防御学院的美国陆军战争学院研究员，并担任第 173 步兵旅战斗队（空降）副旅长。他曾指挥第 1 营、第 505 伞兵团、第 3 旅战斗队、第 82 空降师，并在联合参谋部担任总统打击顾问和国家军事指挥中心作战副主任。韦恩的平民教育包括美国军事学院的计算机科学学士学位和哥伦比亚大学的工业组织心理学硕士学位。他曾进行学术研究以支持陆军参谋长的领导力发展计划，并领导了美国军事学院基于体验式学习的“领导者挑战方法”的开发。韦恩获得的奖励和勋章包括：战斗步兵徽章、专家步兵徽章、游骑兵徽章、跳伞大师徽章、探路者徽章和空中突击徽章。
军官学员调查 - 封面说明 2023/24
方法 所有完成至少两周培训的军官学员都应有机会参与调查。参与者完成一份匿名和保密的在线问卷。 该调查在 12 个月的调查期内进行（2023 年 4 月 1 日至 2024 年 3 月 31 日）。在此期间，408 名陆军军官学员、320 名皇家海军军官学员、230 名英国皇家空军军官学员和 6 名皇家海军军官学员完成了调查。2023/24 年所有四所学院的总体回复率为 73%，而 2022/23 年为 67%。报告中未包括皇家海军军官学员的数据，因为回复数量少于报告所需的最低 30 份——与其他军种相比，由于课程规模较小，皇家海军军官学员人数较少是可以预料的。受访者的年龄和性别状况略有变化。数据未加权以考虑无回应。由于四舍五入，总数可能不等于 100%。本调查统计可靠性的详细说明见执行摘要第 22 页，但应注意，由于没有回复，我们无法确定获得的数字是否与采访每个人时得到的数字完全一致（“真实”值）。对于任何百分比，都会估计真实值可能落入的“置信区间”。例如，如果我们的 408 名陆军军官学员样本中有 10% 或 90% 的人非常同意培训符合他们的预期，我们可以 99% 地确信“真实”值介于 12.0% 或 8.0% 之间（如果 10% 的人非常同意）和 92.0% 或 88.0% 之间（如果 90% 的人非常同意），即两边的幅度为 2.0%。每个阶段、服务和响应频率的置信度显示在执行摘要第 23 页。表 1：回复率
智能板在提升技术教师的有效性
在课堂上，创造力至关重要，因为它迫使学习者全神贯注于所教授的内容。因此，本研究的目的是探索智能板在提高姆普马兰加省恩科马齐东区六年级技术教师创造力方面的有效性。创造力理论被用作研究的镜头，并使用 9E 教学模型来指导和理解课堂活动。定性研究方法和案例研究设计用于收集和分析数据。数据收集包括非参与式观察和半结构化访谈。有目的地抽样了四所拥有智能板的学校。研究参与者包括四名技术教师。四位教师在使用智能板教学时都接受了采访和观察。本研究使用演绎内容分析来分析数据。研究结果表明，智能板可以有效提高教师的创造力，因为它们可以使课程更有趣、更令人兴奋、更有效，并培养学习者的创造性思维能力。教师可以上网搜索在线资源，包括但不限于图表、图片、在线测验和 YouTube 视频，以便在课堂上创造性地展示课程。不同的智能板程序，如智能笔记本、动画、PowerPoint 演示文稿以及显示和隐藏功能也被用于提高创造力。借助智能板，教师还可以使用各种教学方法来纠正学习者的错误观念，从而培养他们的创造性思维能力。该研究建议不断使用智能板作为提高教师创造力的工具，最终培养学习者的创造性思维能力。未来的研究可能集中于调查智能板功能在多大程度上提高了学习者的创造性思维能力和对各种主题的理解。
关于大达（Daejeon）中小学，中学和高中能源使用的研究
此研究将这项研究扩展到了大都市小学的先前研究后，将研究扩展到中学和高中，并扩大了每月能源使用率以及年度能源消耗的分布。大达（Div）的2014年大小，中学和高中的现状是143所小学（141所公立学校，2所私立学校），88所中学学校（72所公立学校，16所私立学校）和62所高中（34所公立学校，28所私立学校）。同时，高中学校有37所普通高中，8所自主中学，6所特殊高中和11所专业中学。一所小型学校不到10堂课，一所中央空气调节系统学校以及一所在同一所学校有两所或更多学校的学校被排除在调查之外。调查数据是2014年的年度电力和城市气体消耗以及2013年的每月电力和城市气体消耗，电力消耗包括一般用电消耗，例如光和照明，除烹饪外，仅将城市气体消耗用于协调。调查目标是130所小学，62所中学和53所中学，如表1所示。和高中是33所普通高中，四所专科高中（T），8所学校和八所自主高中。在先前对DIV的研究中，空调方法分为三组（E，E+G，G），但是很难比较属于G组的学校数量。因此，在这项研究中，合作方法分为四组以弥补这一点。也就是说，只有EHP的学校配备了E，EHP和GHP，但是如果有很多EHP，E+和GHP将分为G+和GHP。，即先前研究的E+ G组分为E+和G+组。如果您查看了小学到高中的整个调查目标，则E 53％，E+ 23％，G+
不断向上：2024 年 7 月
作为一名医生、教育家、宇航员和战略思想家，她致力于航空航天医学。在过去 20 年里，她扮演了重要的角色，包括德克萨斯大学医学分部 (UTMB) 航空航天医学住院医师、支持航天飞机和国际空间站 (ISS) 机组人员并在俄罗斯服务了很长时间的 NASA 飞行外科医生、2018 年在国际空间站上度过 197 天的 NASA 宇航员、UTMB 的学术教师，尤其是住院医师项目主任。在国际空间站期间，她和她的团队完成了多个领域的 150 多项不同实验，包括生物学和生物技术、癌症、帕金森症和阿尔茨海默氏症研究、材料科学、核物理、物理科学和地球科学。此外，她还参加了针对世界各地小学和大学学生的多项外展活动。她的主要成就包括开发航空航天医学理学硕士学位（2022-2023 年开发，2023 年首届）；在 UTMB 开发新的 4 年制急诊医学/航空航天医学住院医师培训（2024 年首届）；以及在四所学术机构之间建立航空航天医学联盟（正在进行中）（2023 年签署正式意向书），并正在努力在 2024 年正式化。她在幕后花了无数时间与学术界、董事会和私营企业联络，以发展这一领域。Auñόn-Chancellor 博士于 2006 年根据 UTMB/Wyle Bioastronau tics 合同来到约翰逊航天中心担任飞行外科医生。她在俄罗斯待了 9 个多月，支持星城国际空间站 (ISS) 机组人员的医疗行动，包括在乌克兰进行水上生存训练。她曾担任航天飞机 STS-127 任务的副乘务外科医生，还担任过猎户座医疗行动副负责人。Auñόn-Chancellor 博士于 2009 年 7 月被选为第 20 届 NASA 宇航员班的 14 名成员之一。在她
计算机科学博士学生手册
计算机科学博士学位是计算机科学学院，交互式计算学院，网络安全和隐私学院以及计算学院内计算科学与工程学院之间的联合计划。该计划中的所有学生都将获得相同的学位，无论其兴趣领域，专业，研究重点或学校隶属关系如何。新学生隶属于顾问所在的学校，但与另一所学校相比，没有一个学校对任何特殊要求。作为研究的学位，计算机科学博士学位为学术界，工业和政府尖端的职业生涯做好了准备。学生有望在定义和执行一个实质性研究项目方面表现出卓越的表现，该项目构成了对计算艺术状态的新颖贡献。通过高度个性化的研究计划，该学位为学生提供了所选的研究领域的深度，并在整个学科中具有严格的知识广度。本手册旨在详细介绍针对学生，教师和管理员的CS博士计划的内部运作。以下各节描述了该计划最重要的部分中的过程，包括入学，课程要求，合格考试，博士建议，论文和最终辩护以及管理机制。本指南末尾包含当前人员，课程清单，博士少信息以及健康和健康资源的清单。II。 申请截止日期为12月15日。II。申请截止日期为12月15日。入学外部申请仅在每年秋季学期接受。学生通过四所参与的家庭学校之一申请CS博士学位课程。录取决定是由家庭学校做出的。家庭学校将向准学生传达接受。家庭学校还将传达所有拒绝。支持新生学生（包括教学和研究助理职位和/或奖学金的保证）由家庭学校确定。招募访问招募访问是在春季由家庭学校及其其他学位课程组织的。新的学生介绍将在八月上课前一周为所有新的CS Phd学生提供新的学生介绍。它将由董事关于学位要求的简短演讲，一个公开
摘要 本研究探讨了同伴合作学习策略对行为问题小学生自我效能的影响。
摘要 本研究调查了同伴合作学习策略对有行为问题学生自我效能的影响。还研究了性别的调节作用以及学习策略和性别的交互作用。三个问题和三个零假设（P 检验 <.05）指导了这项研究。本研究采用准实验前测、后测、非等效对照组设计。样本为尼日利亚埃努古州恩苏卡镇四所中学七个完整班级中被认定为对立违抗性障碍 (ODD) 的 125 名中学学生，这些学生是特意选择的。研究人员制作了名为《学生行为问题观察清单》（PBPOC）（教师版）的问卷。学生行为问题测量量表（PBPMS）和学生自我效能信念测量量表（PSEBMS）是用于收集研究数据的工具。问卷中的项目由尼日利亚恩苏卡大学教育学院的专家审核。在内部一致性检验中，学生行为问题测量量表（PBPMS）的 alpha 值为 0.85，而 PSEBMS 的 alpha 值为 0.92。使用平均值、标准差和协方差分析来分析收集到的数据。研究的主要结果表明：同伴协作学习策略对埃努古州恩苏卡地方政府教育局对立违抗性障碍（ODD）学生的自我效能感有显著影响；性别对埃努古州恩苏卡地方政府教育局 ODD 学生的自我效能感没有显著的调节作用；教学策略和性别对 ODD 学生的自我效能感没有交互作用。提出的主要建议包括，每所实施包容性教育的学校都应采用结构良好的同伴协作学习策略，以吸引有特殊需要的学生，尤其是有 ODD 类行为问题的学生的兴趣。这将鼓励有此类需要的学生充分融入社会，获得学术独立并适应良好。简介
真菌边界：
Jai Narain Vyas大学，以前称为Jodhpur大学，成立于1962年。最初，乔德布尔的四所政府学院成为大学的一部分，即I. Jaswant College（成立于1892年），ii。MBM工程学院（成立于1951年），iii。S.M.K. 学院（1954年从Jaswant College分叉）和IV。 K.N. 女性学院（1956年）。 当时的印度总统S. Radhakrishnan教授于1962年8月24日在乔德布尔大学开幕，并定义了目标和目标：“年轻人将在这所大学中受过教育，将不再是过去的囚犯，而是作为他们的未来的精神，而是在他们的精神中发展成一个精神；知识，无论是科学还是人文学科”。S.M.K.学院（1954年从Jaswant College分叉）和IV。 K.N. 女性学院（1956年）。 当时的印度总统S. Radhakrishnan教授于1962年8月24日在乔德布尔大学开幕，并定义了目标和目标：“年轻人将在这所大学中受过教育，将不再是过去的囚犯，而是作为他们的未来的精神，而是在他们的精神中发展成一个精神；知识，无论是科学还是人文学科”。学院（1954年从Jaswant College分叉）和IV。K.N. 女性学院（1956年）。 当时的印度总统S. Radhakrishnan教授于1962年8月24日在乔德布尔大学开幕，并定义了目标和目标：“年轻人将在这所大学中受过教育，将不再是过去的囚犯，而是作为他们的未来的精神，而是在他们的精神中发展成一个精神；知识，无论是科学还是人文学科”。K.N.女性学院（1956年）。当时的印度总统S. Radhakrishnan教授于1962年8月24日在乔德布尔大学开幕，并定义了目标和目标：“年轻人将在这所大学中受过教育，将不再是过去的囚犯，而是作为他们的未来的精神，而是在他们的精神中发展成一个精神；知识，无论是科学还是人文学科”。
迪安·刘易斯
Dean Lewis 物理学和电子学教授 波尔多大学校长 法国大学副校长 他曾在波尔多第一大学和波尔多大学工作 作为巴黎萨克雷高等师范学院的毕业生，Dean Lewis 在波尔多第一大学的阿基坦材料与表面实验室 (LOMA) 完成了电子学博士论文，主题涉及激光物理、声学和微电子学。他于 2005 年被任命为大学教授，并在 2006 年至 2010 年期间担任物理系主任。在继续担任研究教授的同时，刘易斯院长积极参与波尔多第一大学的机构生活，并被任命为科学顾问委员会副主席，之后于 2012 年当选校长。在任职期间，他与其他波尔多大学的校长一起积极参与屡获殊荣的项目，包括校园行动、未来投资和 IDEX。他积极参与波尔多四所公立大学中的三所的合并过程，最终于 2014 年成立波尔多大学。当曼努埃尔·图农·德拉拉当选校长时，他当选为董事会副主席，当后者于 2018 年再次当选时，他被任命为人力资源副总裁，并当选为学术顾问委员会副主席。他参与大学的合作关系，代表波尔多大学参加多个国家和地区机构。他曾担任鸡尾酒协会董事会成员、航空航天谷集群董事会成员以及 Nanoelec IRT 科学顾问委员会成员。他目前是光学研究所研究生院董事会成员。他还担任过高等研究和教育评估委员会 (HCERES) 的 5 个机构评估委员会主席。2022 年 1 月，他当选为波尔多大学校长，接替 Manuel Tunon de Lara。他在法国大学的合作 Dean Lewis 于 2012 年首次加入法国大学，当时他当选为波尔多第一大学校长。此后，在担任副校长期间，他全面参与了 VPCA 和 VPRH 协会。 2022年1月，他当选为波尔多大学校长，再次成为法国大学的成员，并于2022年9月接任资源和人事委员会临时主席。他因其在预算和人力资源问题上的专业知识而受到青睐，并非常积极地参与修改《研究计划法》（LPR）实施提案。
大规模人工智能科学
奖项详情和要求：奖项期限和资金申请：三个技术重点领域各设一个奖项：多物理应用、生物系统或材料发现。提案可申请三年的支持。技术重点领域提案的资金申请预计为三年的奖项期限内约 600 万美元（包括间接费用）。每个团队必须至少有三所 UC 校区参与，最好是四所，外加一个或两个 UC 管理的 NNSA 国家实验室（洛斯阿拉莫斯和劳伦斯利弗莫尔国家实验室）的参与。超过允许最高限额的年度项目总成本可由其他支持或捐款来源支付（请参阅下文的“NNSA 国家实验室捐款”）。总预算必须与提议的活动和提案的潜在影响相称。资金应优先用于支持 UC 学生和博士后学者的研究和培训，特别是支持促进研究生获得学位的活动。拟议的预算应寻求有效利用资源，以最大限度地提高研究成果并最大限度地降低管理成本。完整提案中需要列出每个合作机构的详细预算和理由。允许和不允许的成本：完整的申请说明将包括允许和不允许的成本说明。加州大学各校区以及 NNSA 和 DOE 科学办公室国家实验室均可将其批准的间接成本率 (MTDC 基础) 计入奖项。作为一般指导，请注意，本奖项提供的资金可能不包括任何机密研究活动、患者护理费用、临床试验、专利执行费用、筹款费用、设备维护或对非加州大学附属实体的分奖项。不允许国家实验室或国家用户设施购买设备。如果提供了令人信服的理由，则可以要求加州大学各校区购买设备，并且整个加州大学系统都可以使用和访问该设备。设备必须永久位于加州大学的校园位置，不得购买用于永久安装在非加州大学位置。