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World File Search System圈子里
...的开发、运营使用和细节
当然，寻找任何新收藏品都需要进行研究，以确保这些是完成收音机的正确物品。正如经常发生的那样，我很快发现，我所寻找的大部分信息和我所提出的问题的答案根本无法在某些方便的单一来源中找到。同样，随着我对这个主题的深入研究，我发现我所知道的很多东西都是错误的或不完整的。事实上，事实证明，收藏家圈子里重复的许多事情都是“都市传奇”的军事版本。（例如，SCR-300 并不是美国陆军使用的最初或第一台被部队昵称为“对讲机”的收音机。这个荣誉属于 SCR-194 和 SCR-195。SCR-300 取代了步兵使用的 SCR-195，继承了其前身的这个绰号。）
主题 18.2 经济体系 - 市场经济的替代方案
在 ________ 圈子里，这叫做“________”——这就是 Stehrenberger 的过程：他用扬声器 ________ 换一台索尼台式电脑，再用电脑换一辆 Pitster Pro 125cc 越野车，接着用那辆自行车换一辆川崎 250cc 越野车，第二辆自行车换一台前置式洗衣机/烘干机，家用电器换一辆雅马哈 450cc 越野车，第三辆自行车换一辆 1971 年普利茅斯 Satellite——最后用 Satellite 换一辆 2004 年奥迪 Allroad Wagon。“每一步，我都会清理物品，并可能在这里或那里做一点事情来提高价值，但总的来说，这就是要找到那些对你的东西的需求超过他们所能提供的东西的人，”Stehrenberger 解释说，他后来推出了自己的 ________，MatchTrade。
中国探路者 - 大西洋理事会
“中国探路者”是大西洋理事会地缘经济中心和荣鼎集团联合发起的一项计划，旨在衡量中国经济体系相对于发达市场经济体系的水平。即使是在中国专家圈子里，似乎也很少有人对中国的经济体系、其发展方向或对世界意味着什么达成一致意见。该计划的目标是揭示中国经济体系是与开放市场经济趋同还是背离。在短短的二十年里，中国已从世界第六大经济体（2000 年国内生产总值 (GDP) 为 1.2 万亿美元）崛起为第二大经济体（2021 年 GDP 为 17.7 万亿美元）。中国现在与所有国家、企业和个人的利益交织在一起。由于中国过去和未来的系统选择对世界产生了积极和消极的影响，了解其全球足迹至关重要。希望“中国探路者”的方法和发现能够填补这场持续辩论中一些缺失的拼图，进而为寻求了解中国的政策制定者和商界领袖提供信息。
疫苗接种对话活动回顾
康斯坦丁内斯库博士再次重申，当父母做出疫苗接种决定时，医疗保健提供者是最值得信赖的信息来源。她鼓励公众层面的信息传递要有紧迫感，以克服自满情绪，强调成功的例子，例如美国有 830 万儿童接种疫苗，并使用关于疫苗接种的推定性陈述作为常态而不是选择。对于与父母进行一对一的信息传递，应在非评判性的空间中建立信任，并探索过去的历史，包括文化创伤、与医疗保健的积极或消极互动，或个人认为的免疫禁忌症。医疗保健专业人员应将信息传递的重点放在疫苗的个人健康益处、儿童的心理健康和社会化、您或您圈子里的其他人如何为您的孩子接种疫苗以及对疫苗的信任。重要的是要记住在交流之前先建立联系；保持好奇心；确认他们的情绪；并保持个人化。
网络防御报告乌克兰 IT 军队结构...
在 2022 年 2 月 24 日俄罗斯入侵之前的几年里，创建网络志愿军的主要想法一直在乌克兰政府圈子里流传。在某种程度上，这些讨论受到了爱沙尼亚防卫联盟网络部队的成功以及全球其他努力的影响，这些努力在需要时将民间 IT 志愿者组织、合并和激增到现有的军事结构中。与这些完善的纯防御性网络志愿工作相比，乌克兰 IT 军队是临时成立的，没有明确的结构和经过验证的计划。同样，乌克兰军事网络指挥部的缺失也可能促使基辅创造性地思考如何将其新生的军事和情报网络能力与庞大、愿意和全球的民间 IT 社区结合起来保卫国家。IT 军队应运而生，随后演变成一种混合结构，既非民用也非军用，既非公共也非私人，既非地方也非国际，既非合法也非非法。截至本文撰写之时，IT 军队由两部分组成：（1）持续的全球行动号召，动员任何愿意参与协调 DDoS 攻击的人，针对指定的（主要是民用的）俄罗斯基础设施目标；（2）内部团队，可能由乌克兰国防和情报人员组成，他们一直在试验和开展针对特定俄罗斯目标的越来越复杂的网络行动。IT 军队的两个部分都是纯粹的进攻性组织，旨在将愿意参与的业余爱好者（平民）和敬业的专业人士（平民、军人、情报人员）纳入一个（最有可能的）等级组织结构中。此外，IT 军队还催生了一个生态系统，其中包括乌克兰人拥有的 IT 公司和位于乌克兰境外的个人，以及居住在乌克兰为西方公司工作的乌克兰人。这个生态系统一直在不断创造新工具、产生专业知识、识别新目标并履行其他情报支持功能，以支持乌克兰在网络空间的进攻努力。
前言
这个更为广泛的版本专门介绍了图林根州近代工业历史，即半导体技术。自 20 世纪 70 年代中期以来，埃尔福特 VEB 无线电设备/微电子公司已发展成为前东德最重要的微电子生产商。但早在 1960 年，埃尔福特就已开启了半导体时代，这在以前的专业圈子里是闻所未闻的。我们利用图林根工业档案馆中从未公开过的独特图像文档，展示了锗功率晶体管的惊人发展历程。图林根工业档案馆最近发现的伊尔默瑙工业大学 (THI) 的研究报告促使我们与当代见证人一起描述 DMOS 晶体管的发展。这涉及 THI 和 EEB Mikroelektronik Erfurt 之间的研究合作。值得注意的是，后来担任伊尔默瑙工业大学固体电子学教授、校长、德意志联邦共和国科学委员会主席、图林根州科学、研究与艺术部长、图林根州议会议长等的达格玛·希潘斯基（Dagmar Schipanski）也参加了此举。 1945年后，东德的Matthias Falter（1960年任泰尔托半导体技术研究所所长）和西德的Heinz Beneking（1961年任亚琛工业大学晶体管技术研究所所长）对半导体研究做出了特殊贡献。源自 Prof. Dr. 的科学遗产。回。天然。 Heinz Beneking 在我们的半导体技术收藏中有一些有趣的文物。他今年就100岁了。
儿童机器
我自己拥有一种具体的表达方式，这不仅能让我表达我的意思，还能让我更深刻地理解是什么让具体思维变得强大。然而，最需要更抽象的表述的概念是“具体性”本身，这并不奇怪。在教育话语中，“具体”一词经常被用作日常意义。当教师谈到使用具体的材料来支持数字概念的学习时，人们很容易理解，这包括使用木块形成数字模式等方法。但这个词也获得了更专业的含义，其中最突出的含义与让·皮亚杰著名的（或在某些圈子里臭名昭著的）阶段理论密切相关。不幸的是，这两种用法经常被混淆：人们很容易陷入这样的陷阱：把皮亚杰当成它的普通含义来阅读，而这种谬论得到了许多以居高临下的语气为教师写的“皮亚杰变得简单”的书籍的支持。事实上，当皮亚杰将小学儿童的思维描述为“具体”时，他正在做一些更复杂、更有趣的事情。这是一个技术术语，就像物理学家使用“力量”这个词或精神病学家使用“抑郁”这个词一样——在所有这些情况下，除非人们意识到这些词因经常违背常识的理论而产生了特殊的扭曲，否则含义就会被误解。皮亚杰的“具体智力”概念的含义来自于一个理论视角，这个视角是在他一生富有成效的研究过程中缓慢出现、并不总是一致的。我们必须将这个非常有见地的概念与皮亚杰理论构造中某些更成问题的方面区分开来，特别是他的“阶段”概念。本章标题中教育哲学的对立为确定“具体智力”在皮亚杰理论框架中的含义提供了良好的背景。后缀“-ism”是摘要的标志，它在标题中的出现反映了我的思想风格的转变。“instructionism”这个词
狗疫苗接种-是什么以及为什么！
疫苗接种指南会定期独立审查和发布。该指南指出，应为狗接种广泛和常见的“核心”疾病的疫苗。幼犬需要至少两次初始疫苗接种来启动和维持免疫过程，然后每年需要加强针来维持保护。人们误以为狗在初始疫苗接种后不需要再接种一次疫苗。疫苗接种会刺激狗自身的免疫系统产生抗体，正是这些抗体，而不是疫苗本身，保护您的狗免受感染。您的狗的免疫系统对不同类型的疫苗的反应不同，并且只能产生一定程度的反应。钩端螺旋体病和犬舍咳嗽产生的保护作用相对较短，您的狗需要每年加强针来维持免疫力。病毒疫苗会刺激更持久的反应，因此在第一次加强针时重复接种，然后每三年接种一次，以提供持续的保护。另一个误解是，狗接种几年疫苗后，它们将“建立”足够的免疫力。事实并非如此，就像人类一样，随着年龄的增长，它们的免疫系统可能会变得不那么强大，因此它们更有可能需要定期接种疫苗，而不是减少接种。有些圈子里有一种感觉，兽医“过度接种”了狗。许多年前，狗每年都会接种病毒疫苗。然而，从那时起，最新的研究表明，每三年接种一次疫苗可以确保狗得到充分保护，而无需过度接种疫苗，因此，尽管您的狗每年可能都会接种疫苗，但疫苗并不能预防所有核心疾病。接种疫苗的重要性怎么强调都不为过。这是一种简单的预防治疗方法，可以预防狗可能致命的疾病。通过保持英国狗群的免疫力，这些疾病的发病率就会降低，从而降低感染风险。不幸的是，由于这些疾病发生的频率较低，人们可能会变得自满，不费心或选择不给他们的狗接种疫苗。未接种疫苗的狗可能很幸运，没有感染，但这仅仅是由于全国其他狗过去和现在都接种了疫苗。如果这种做法继续下去，那么就会导致这些目前被认为并不常见的严重感染死灰复燃。任何曾经治疗、护理或因细小病毒而失去狗的人都不会考虑不给狗接种疫苗。
从微积分到计算机：在课堂上使用过去 200 年的数学史
14. 数学写作，作者：Donald E. Knuth、Tracy Larrabee 和 Paul M. Roberts。16. 用写作来教数学，Andrew Sterrett 编辑。17. 启动微积分泵：创新和资源，微积分改革委员会和前两年，数学本科课程委员会的一个小组委员会，Thomas W. Tucker 编辑。18. 数学本科研究模型，Lester Senechal 编辑。19. 数学教学和学习中的可视化，数学教育计算机委员会，Steve Cunningham 和 Walter S. Zimmermann 编辑。20. 微积分教学的实验室方法，L. Carl Leinbach 等人编辑。21. 当代统计学观点，David C. Hoaglin 和 David S. Moore 编辑。 22. 关注变革的呼声：课程行动建议，Lynn A. Steen 编辑。24. 本科数学教育中的符号计算，Zaven A. Karian 编辑。25. 函数的概念：认识论和教学法方面，Guershon Harel 和 Ed Dubinsky 编辑。26. 二十一世纪的统计学，Florence 和 Sheldon Gordon 编辑。27. 微积分资源集，第 1 卷：通过发现学习：微积分实验手册，Anita E. Solow 编辑。28. 微积分资源集，第 2 卷：新世纪的微积分问题，Robert Fraga 编辑。29. 微积分资源集，第 3 卷：微积分的应用，Philip Straffin 编辑。30. 微积分资源集，第 4 卷：学生调查问题，Michael B. Jackson 和 John R. Ramsay 编辑。 31. 《微积分资源集》，第 5 卷：微积分阅读材料，Underwood Dudley 编辑。32. 《人文数学论文集》，Alvin White 编辑。33. 《本科数学学习研究问题：初步分析和结果》，James J. Kaput 和 Ed Dubinsky 编辑。34. 《在 Eves 的圈子里》，Joby Milo Anthony 编辑。35. 《你是教授，下一步是什么？大学教师准备的思路和资源》，大学教学准备委员会，Bettye Anne Case 编辑。36. 《为新微积分做准备：会议论文集》，Anita E. Solow 编辑。 37. 大学数学合作学习实用指南，Nancy L. Hagelgans、Barbara E. Reynolds、SDS、Keith Schwingendorf、Draga Vidakovic、Ed Dubinsky、Mazen Shahin、G. Joseph Wimbish、Jr. 38. 有效的模型：有效本科数学课程案例研究，Alan C. Tucker 编辑。39. 微积分：变化的动态，CUPM 微积分改革和前两年小组委员会，A. Wayne Roberts 编辑。40. Vita Mathematica：历史研究和与教学的结合，Ronald Calinger 编辑。41. 开启几何：学习、教学和研究中的动态软件，James R. King 和 Doris Schattschneider 编辑。
本科数学评估实践
11.助教和兼职教师改进教学的关键，助教和兼职教师委员会，Bettye Anne Case，编辑。13.重塑大学数学，数学本科课程委员会，Lynn A. Steen，编辑。14.数学写作，Donald E. Knuth、Tracy Larrabee 和 Paul M. Roberts 著。16.用写作来教数学，Andrew Sterrett，编辑。17.启动微积分泵：创新和资源，微积分改革委员会和前两年，数学本科课程委员会的一个小组委员会，Thomas W. Tucker，编辑。18.数学本科研究模型，Lester Senechal，编辑。19.数学教学和学习中的可视化，数学教育计算机委员会，Steve Cunningham 和 Walter S. Zimmermann，编辑。20.微积分教学的实验室方法，L. Carl Leinbach 等人。，编辑。21.《当代统计学观点》，David C. Hoaglin 和 David S. Moore 编辑。22.《听从变革的呼声：课程行动建议》，Lynn A. Steen 编辑。24.《本科数学教育中的符号计算》，Zaven A. Karian 编辑。25.《函数概念：认识论和教学法的方面》，Guershon Harel 和 Ed Dubinsky 编辑。26.《二十一世纪统计学》，Florence 和 Sheldon Gordon 编辑。27.微积分资源集，第 1 卷：通过发现学习：微积分实验手册，Anita E. Solow，编辑。28.微积分资源集，第 2 卷：新世纪微积分问题，Robert Fraga，编辑。29.微积分资源集，第 3 卷：微积分的应用，Philip Straffin，编辑。30.微积分资源集，第 4 卷：学生调查问题，Michael B. Jackson 和 John R. Ramsay，编辑。31.微积分资源集，第 5 卷：微积分阅读材料，Underwood Dudley，编辑。32.人文数学论文集，Alvin White，编辑。33.本科数学学习研究问题：初步分析和结果，James J. Kaput 和 Ed Dubinsky，编辑。34.在 Eves 的圈子里，Joby Milo Anthony，编辑。35.你是教授，下一步该怎么做？大学教师准备的想法和资源，大学教学准备委员会，Bettye Anne Case，编辑。36.为新微积分做准备：会议论文集，Anita E. Solow，编辑。37.大学数学合作学习实用指南，Nancy L. Hagelgans、Barbara E. Reynolds，SDS、Keith Schwingendorf、Draga Vidakovic、Ed Dubinsky、Mazen Shahin、G. Joseph Wimbish，Jr。38.有效的模型：有效本科数学课程的案例研究，Alan C. Tucker，编辑。39.微积分：变化的动态，CUPM 微积分改革和头两年小组委员会，A. Wayne Roberts，编辑。