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博士阿东·何塞
• 博士学位（物理学）（2019-22）圣雄甘地大学，科塔亚姆，印度 论文题目：“Eu 3+ /Nd 3+ /Er 3+ /Sm 3+ /Dy 3+ 激活多组分硼硅酸盐玻璃的发光特性和能量传递机制” 指导老师：PR Biju 教授（博士） • 哲学硕士（物理学）88% 2015-16 圣雄甘地大学，科塔亚姆，印度 • 理学硕士（物理学）83% 2012-14 圣雄甘地大学，科塔亚姆，印度 • 理学学士（物理学）84% 2009-12 圣雄甘地大学，科塔亚姆，印度 • 12 年级（科学）82% 2009 圣彼得 HSS Elanji，埃尔讷古勒姆，印度 • 10 年级 88% 2007 年圣彼得 HSS Elanji，埃尔讷古勒姆，印度 教学/指导经历
塞南大学
塞姆南大学的最初核心成立于 1975 年，当时成立了塞姆南高等教育中心。该中心占地 5000 平方米，有 580 名学生就读七个专业（副学士学位）。伊斯兰革命胜利后，该中心进行了广泛而根本性的改革。1989 年，塞姆南高等教育中心以塞姆南高等教育综合体的新名称开始运作，同时将其电子和民用课程提升至学士学位水平。最后，随着工程学院、师范学院和兽医学院的开设，塞姆南高等教育综合体于 1994 年更名为塞姆南大学。目前，塞姆南大学有超过 15,000 名学生，他们就读于 60 个可获得学士学位 (BS) 的课程、95 个可获得硕士学位 (MSc.) 的课程和 55 个博士学位课程。目前，大学设有 25 个院系、2 所学院、2 个研究所、9 个研究小组、1 个科技园区和 1 个先进技术孵化中心。大学拥有 320 名全职学术成员。大学位于塞姆南市东北部，占地 800 公顷。图书馆、计算机中心、体育馆、餐厅、咖啡厅和几间宿舍是大学的其他设施。由于塞姆南大学相对年轻且刚刚成立，因此仍在扩建和建设中。大学拥有 320 名全职学术成员。大学位于塞姆南市东北部，占地 800 公顷。图书馆、计算机中心、体育馆、餐厅、咖啡厅和几间宿舍是大学的其他设施。由于塞姆南大学相对年轻且刚刚成立，因此仍在扩建和建设中。
莱文沃思堡统计数据
军事人员（包括指挥和参谋军官课程 (CGSOC) 学生） 3,384 家庭成员（在岗） 4,252 DA 和 DOD 文职人员 2,731 非拨款基金雇员 351 陆军/空军交换服务 182 DECA 雇员 69 承包商（在岗） 788（离岗） 666 1,454 2. 囚犯 USDB 447 JRCF 203 3. 学生人数 1,389 中级教育 (ILE)（2 月 -12 月）陆军现役 216 准尉 1 预备役 21 美国空军 29 海上服务（美国海军、美国海军陆战队、海岸警卫队） 21 文职人员（跨机构）1 国际军事学生 47（336）中级教育 (ILE)（8 月 -5 月）陆军现役 771 准尉 0 预备役 65 美国空军 66 海上服务（美国海军，美国海军陆战队，海岸警卫队） 66 民事（跨机构） 16 国际军事学生 69（1,053）
EUF-SNT-T1469 - 飞思卡尔 PowerPoint 模板
正在地面测试的航天飞机主发动机。可以看到控制器安装在燃烧室的左侧。（NASA 照片 885338）改进后的计算机使用摩托罗拉 68000 32 位微处理器（来源：http://history.nasa.gov/computers/Ch4-8.html）
研究未来 2.0 - 爱思唯尔
对科学和研究的关注凸显了确保充足资金的重要性，这是研究人员的主要关切。现在 50% 的人表示他们所在领域的资金不足，而只有四分之一 (24%) 的人认为资金充足，这一比例低于 2020 年的 30%。研究人员认为，资金来源减少、竞争加剧、优先事项发生变化以及资金转移到 COVID-19 相关领域是这一趋势背后的原因。不过，39% 的人确实表示乐观，认为未来两到三年资金将增加，这一比例高于一年前的 31%。这种情绪很可能受到世界各地推出的刺激计划的影响。企业界与科学界之间的更紧密联系也可能会为未来几年的研究人员带来更多机会，41% 的研究人员预计企业对研究的资助将增加。
奇思妙想 - 碳市场观察
一些航空公司还发现，他们为客户提供了选择抵消方案的机会，即支持可持续航空燃料 (SAF) 的发展。这项服务的价格比抵消方案高得多：替代燃料的减排成本在每吨二氧化碳当量 200 欧元至 5,000 欧元之间。然而，即使是这种方案也存在一些与额外性问题相关的重大问题，即这是否会导致原本不会采取的行动？航空公司声称，通过客户购买 SAF 方案，他们将能够购买比他们原本会购买的更多的 SAF。但这看起来令人怀疑，因为航空公司很快将被要求在其燃料组合中使用一定数量的 SAF（到 2030 年为 5%），无论有没有客户的帮助，都有助于市场增长。这意味着这些航空公司可能会将他们必须采取的行动所产生的部分成本转嫁给客户。
预期思维和AI驱动评估
*英语系，艺术学院，国王菲萨尔大学，阿尔阿萨，沙特阿拉伯，随着教育的发展，以满足21世纪学习的需求，传统的评估方法越来越被视为不足以捕捉现代教育的复杂性。本文探讨了人工智能在重塑评估实践中的变革潜力。通过预期思维的视角，该论文研究了当前的AI教育应用程序，其局限性以及AI驱动的评估如何应对传统方法面临的挑战。通过探索个性化，自适应和数据驱动的评估，本文设想了一个未来，AI不仅可以提高评估的准确性和公平性，而且还支持批判性思维，创造力和协作中的技能发展。讨论还深入研究了将AI整合到评估中的道德和实践挑战，包括对偏见，透明度和数据隐私的担忧。最终，本文倡导采取平衡，具有前瞻性的方法，该方法将AI整合到教育评估中，同时保持人类的监督以确保公平，问责制和促进整体学生发展。Keywords: Anticipatory thinking, AI in education, AI-driven assessments, adaptive assessment, 21st-century skills, test bias, ethical AI, data privacy in education *Author for correspondence: Email: afridan@kfu.edu.sa Receiving Date: 10/07/2024 Acceptance Date: 20/08/2024 DOI: https://doi.org/10.53555/ajbr.v27i3.2560©2024作者。本文已根据创意共享属性 - 非商业4.0国际许可（CC BY-NC 4.0）的条款发表，该条款允许在任何媒介中不受限制地使用，分发和复制，只要提供以下声明。“本文发表在《非洲生物医学研究杂志》上”的介绍，近年来，教育评估领域经历了深刻的转变，这是由技术进步和教学方法的重大变化驱动的（Challis，2005）。长期以来一直以标准化的测试和以教师为中心的评估来控制的传统评估方法越来越多地被视为不足以满足21世纪学习的需求。这些常规方法，同时提供了评估学生成就的统一手段，但无法捕捉数字时代学习的复杂性和多方面性质。随着我们继续深入到这个前所未有的技术创新时代，需要更灵活，创新和前瞻性评估