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World File Search System学业成绩
伊斯兰科技大学，阿万蒂波拉，...
不授予候选人参加面试的权利。审查委员会将根据候选人的学业成绩和经验，采用自己的标准筛选候选人。因此，候选人应在申请中提及除最低规定资格外的相关领域的所有资格和经验，并提供相关文件。• 入围候选人随后将由授权的选拔委员会邀请参加个人面试
记忆游戏对学业的有效性...
近年来，教育游戏化成为人们关注的焦点。“游戏化是在非游戏活动中使用游戏设计元素、游戏机制和游戏思维来激励参与者的做法”。教育游戏化是一种教学方法，要求学习者按照预先设定的规则参加比赛。过去几年来，它已成为教育工作者在教学中使用的跨学科和流行工具。本研究的目的是找出记忆游戏对小学生学业成绩的有效性。本研究采用实验方法。样本总数为80名四年级学生。对照组40名学生，实验组40名学生。使用适当的工具收集数据，并通过t'检验进行分析。结果发现实验组学生的学业成绩高于对照组学生。实验组的后测结果比对照组好得多，表明游戏对提高小学阶段的成绩和创造互动环境有很好的作用。建议使用游戏，因为它们非常有效，特别是对于教学的初级阶段，并且游戏作为一种学科习得的过程对教师有帮助。
基于技术的学习对学生参与度的影响和
摘要：本研究旨在分析基于技术的学习对数字时代学生参与度和成绩的影响。信息和通信技术的发展改变了学习和教学的方式，因此大学需要采用更符合数字时代学生需求的新方法。本研究采用定量方法和调查设计，从参与各种学习计划的基于技术的学习过程的 200 名学生收集数据。所用工具包括一份问卷，用于测量学生的参与程度，以及分析学业成绩以评估他们的成就。研究结果表明，基于技术的学习显著提高了学生的参与度，无论是在课堂上的积极参与，还是与同学和讲师的互动。此外，在学习中使用技术也有助于提高学生的学业成绩。这些研究结果表明，高等教育中的技术整合可以成为鼓励学生更深入参与和取得更好成绩的有效策略。本研究建议更广泛、更有策略地实施基于技术的学习，以提高数字时代的教育质量。
知识还是能力？本科生如何定义...
摘要 学生是否将智力视为固定或可塑的特质（即他们的“心态”）对他们对失败和学业成绩的反应具有重要影响。尽管对心态的研究历史悠久且越来越受欢迎，但最近的荟萃分析表明，心态在预测本科生群体的学业成绩方面表现不佳。在这里，我们提出的证据表明，这些混合结果可能是由于心态量表上的语言模糊所致。具体而言，“智力”一词是心态量表每一项的指称，但从未定义，这可能导致不同的解释和测量误差。因此，我们进行了一项探索性的定性研究，以描述本科生如何定义智力，以及他们的定义如何影响他们对心态量表的反应。我们发现了本科生定义智力的两种不同方式：知识和能力（例如，学习、解决问题的能力）。此外，我们发现学生对智力的定义可能因环境而异。最后，我们提出的证据表明，对智力有不同定义的学生对心态量表项目的解释和反应也不同。我们讨论了这些结果对于本科生思维定势量表的使用和解释的影响。
研究生项目信息手册
第一部分 理学硕士 A) 学位选择 3 B) 一般课程学分要求 3 C) 学业成绩 4 D) 硕士委员会 4 E) 最后口试 4 F) 继续攻读博士学位 5 G) 时间限制 5 第二部分 哲学博士 A) 一般课程学分要求 6 B) 学业成绩 7 C) 获得博士学位候选人资格 7 D) 博士委员会 8 E) 公共博士学位论文答辩 9 F) 时间限制 9 第三部分 学习课程 10 A) 专业要求 10 B) 按专业列出的系课程 10 C) 建议的系外课程 12 第四部分 学术顾问 15 第五部分 论文 16 第六部分 研讨会 17 第七部分 学分转移 18 第八部分 非土木工程专业毕业生 19 第九部分 申诉和申诉 20 联系信息 21 硕士学位清单 22 博士学位清单 23 快速参考提示 24 我们的研究生教师 25
本科目录 - UPRM
学生分类 ................................. 66 课程编码系统 ................................. 67 课程顺序 ................................. 67 学生学业成绩评估 ................................ 69 新生录取 ................................. 63 成绩 ................................. 68 毕业要求 ................................. 73 教学语言 ................................. 65 最大学业负担 ................................ 66 重新录取 ................................. 64 注册 ................................. 65 保留标准 ................................. 70 暑期课程 ................................. 65 转学 ................................. 64 退学 ................................. 66
引用：George JM、Pagnozzi AM、Bora S 等。使用新生儿 MRI 和并发临床检查预测早产婴儿的儿童大脑发育情况
摘要 简介 早产婴儿面临不良神经发育后果的风险，包括认知缺陷、运动障碍和脑瘫。及早发现可以实施有针对性的早期干预措施，以改善结果。方法与分析 对澳大利亚布里斯班两组胎龄 <31 周出生的婴儿（PPREMO：预测早产运动结果；PREBO：预测早产脑结果）和一小部分足月出生的参考样本进行 6 年随访的方案。两组早产儿均在月经后 32 和 40 周（PMA）接受了极早期 MRI 和同时进行的临床评估，并在矫正年龄 (CA) 3、12 和 24 个月时接受随访。本研究将进行 MRI 和脑电图 (EEG)。主要结果包括儿童运动评估电池第二版和韦氏儿童智力量表第五版 (WISC-V) 的全量表智商评分。次要结果包括脑瘫儿童的粗大运动功能分类系统；执行功能（执行功能行为评定量表第二版、WISC-V 数字广度和图片广度、威斯康星卡片分类测试 64 张卡片版）；注意力（儿童日常注意力测试第二版）；语言（语言基础临床评估第五版）、学业成绩（伍德考克约翰逊 IV 成就测试）；心理健康和生活质量（发展与幸福感评估、自闭症谱系商数-10 项儿童版和儿童健康实用工具-9D）。目的 1. 检查新生儿 32 周 PMA 早期 MRI、EEG 和同时进行的临床测量预测 CA 6 年时运动、认知、语言、学业成绩和心理健康结果的能力。2. 确定早期脑异常是否持续存在并在 CA 6 年时的脑 MRI 上明显，以及与 EEG 和同时进行的运动、认知、语言、学业成绩和心理健康结果的关系。
ACCS XI 摘要手册 - 人文与社会科学
塑造基于普遍主义的人类价值观：性别驱动分析 作者：Mannu Brahmi（印度理工学院德里分校）；Riya Jain；Alma Ali*（德里大学因陀罗普拉斯塔女子学院）；Shreya Sarkar（Savitribai Phule 浦那大学）；Jyoti Kumar（印度理工学院德里分校） 2. 睡眠质量、压力和学业成绩