XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System学习动机
引用本文：Thomas KF Chiu、Benjamin Luke Moorhouse、Ching Sing Chai 和 Murod Ismailov (2023)：教师支持和学生学习动机
摘要 随着人工智能 (AI) 技术的进步，它将不可避免地给课堂实践带来许多变化。然而，教育领域的人工智能研究与教学观点或教学方法的联系较弱，特别是在 K-12 教育领域。人工智能技术可能使有上进心和先进的学生受益。需要了解教师在课堂上使用人工智能技术调解和支持学生学习方面所起的作用。本研究使用自我决定理论作为支撑框架，调查教师支持如何调节学生专业知识对需求满足和使用人工智能技术学习的内在动机的影响。这项实验研究涉及 123 名 10 年级学生，并在实验中使用聊天机器人作为基于人工智能的技术。分析表明，使用聊天机器人学习的内在动机和能力取决于教师支持和学生专业知识（即自我调节学习和数字素养），教师支持更好地满足了关联性需求，而不太满足自主性需求。研究结果完善了我们对自我决定理论应用的理解，并扩展了人工智能应用和教学实践的教学和设计考虑。
人工智能在塑造高中生学习动机方面的作用
《国际教育与科学技术杂志》（IJTES）是同行评审的在线学术杂志。本文可用于研究、教学和个人学习目的。作者对其文章的内容负全部责任。该杂志拥有文章的版权。出版商不对因使用研究材料而直接或间接引起的任何损失、诉讼、索赔、诉讼、要求、费用或损害承担责任。所有作者均需披露任何实际或潜在的利益冲突，包括与所提交作品相关的与其他个人或组织的任何财务、个人或其他关系。
彻底改变学生参与度：人工智能对专业学习动机的影响
摘要 — 要成为专业人才，学生必须有高度的决心，积极参与学习和磨练技能。本文探讨了人工智能 (AI) 如何帮助学生在准备专业领域期间提高投入度。有人提出，虚拟助手、智能辅导系统和算法等人工智能技术能够提供个性化的反馈、适应性评估和个性化课程，以满足每个学习者的特定需求和偏好 1 。本文调查了实证研究和理论框架，这些研究提供了人工智能对学生积极性的有利影响的证据，包括自主性、能力和关联性以及其他因素。此外，它还深入探讨了利用人工智能来提高学生积极性可能产生的伦理问题，如数据安全或算法偏见——都必须仔细考虑这两个问题，这样才能负责任地且富有成效地将其融入教育中。总之；本摘要强调，如果我们想充分利用人工智能技术，同时激发学习者的积极性，从而成功实现专业化培养目标，就需要进行进一步的研究，并与使用人工智能技术的教育工作者/研究人员/开发人员建立合作伙伴关系。
脑科学：转变学生的学习动机
卡罗尔·德韦克是斯坦福大学刘易斯和弗吉尼亚·伊顿心理学教授。从巴纳德学院毕业并在耶鲁大学获得博士学位后，德韦克在哥伦比亚大学、哈佛大学和伊利诺伊大学任教，之后接受了目前的教学职位。凭借数十年的研究，她于 2012 年当选为美国国家科学院院士，并被认为是动机、性格和社会发展领域的世界顶尖专家之一，她最重要的贡献是心态概念。她 2007 年出版的大获成功的著作《心态：成功的新心理学》被世界教育联合会评为“年度最佳图书”。她的作品还出现在《时代》、《纽约客》、《华盛顿邮报》、《纽约时报》和《波士顿环球报》等众多出版物上。她还在世界各地就激励和育儿问题发表演讲，出现在《今日》和《20/20》等节目中，并发表了一场广受欢迎的 TED 激励演讲，该演讲的观看次数已超过 500 万次。她的文章《大脑学》最初于 2008 年发表在《独立学校》杂志上，解释了在学习环境中考虑心态的一些好处。