Arts and Social Sciences.................................. 34 Biomedicine........................................................ 38 Business and Commerce................................. 40 Dentistry..............................................................43 Education.............................................................44 Engineering ........................................................ 46 Environmental Management......................... 48 Geoscience...........................................................50 Information Technology...................................52 Law.........................................................................54 Marine Science....................................................56 Medicine...............................................................57 Nursing and Midwifery.....................................58 Occupational Therapy..................................... 60 Pharmacy.............................................................61 Physiotherapy.....................................................62 Planning................................................................63 Psychology.......................................................... 64 Science..................................................................65 Social Work......................................................... 68 Speech Pathology..............................................70 Sport and Exercise Science.............................. 71 Veterinary Science.............................................72
战略业务报告的教学大纲假设在应用技能级别获得的知识,包括准备和分析单个和合并实体的财务报告的核心技术能力。教学大纲要求学生从多个角度检查公司报告,不仅是从公司报告的准备者的角度来看,而且还从各种不同利益相关者(例如财务提供者和投资者)的角度来看。教学大纲进一步要求对管理层做出的报告决定及其对一系列利益相关者和实体的影响进行评估和评估。它还探讨了对这些利益相关者的会计师的专业和道德责任。教学大纲的主题要求学生了解IASB的财务报告概念框架®,并使用该框架作为在公司报告中应用IFRS®会计标准的判断的基础。教学大纲既考虑IFRS会计标准的原则和实践,并使用这些原则作为准备单个实体和群体财务报表的基础。教学大纲要求学生对公司报告对利益相关者的有用性,包括叙事报告中的发展,例如根据IFRS可持续性披露标准,并讨论将帮助利益相关者评估实体未来前景的信息的性质。教学大纲的倒数第二部分介绍了公司报告中的发展及其潜在变化的含义。这涉及对公司报告的分析和解释,以及提供有关交易报告含义的建议。这包括讨论现有会计标准的不足以及解释一系列当代问题对企业及其利益相关者的含义的能力。问题场景将基于当代业务环境;但是,不需要候选人对这些业务有详细的了解。教学大纲的最后一部分包含与适当的数字和就业能力相关的结果,以准备和参加战略业务报告考试。这包括能够从不同来源访问和开放展览,要求和响应选项,并能够使用相关功能和技术以专业的方式准备和提出响应选项。这些技能是通过练习和准备战略业务报告考试的专门开发的,使用实践平台和ACCA网站提供的基于计算机考试的学习支持内容,并且需要在现场考试中进行演示。
以学习者为中心的教学是一种将学习者置于学习中心的方法。这意味着学习者可以控制自己的学习进度并对其负责。教师扮演学习促进者的角色。移动技术和其他技术使学习者能够浏览用于其教育的在线平台。学习者可以创建内容和制作媒体,研究有价值的资源,使用学习应用程序来提高成绩,与同龄人合作,使用设备帮助使学习者的声音民主化,并整理资源作为教育学习中心和支持。
您的每月电费账单没有生成足够的数据来用于机器学习算法以提供见解。您可以使用ERP系统会更好,该系统可以自动查看去年的账单,看看今年的账单是否有所不同。您可以设置一项业务规则,该规则说,如果账单与上一年相比,账单差20%以上。您添加了新的设备和人员后仍将标记该账单,但是您只投入了10分钟来设定业务规则,而不是在ML系统上大量支出,而ML系统永远不会产生您尚未获得的见解。,您可以轻松调整业务规则以反映预期的增长。
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您首先会发现我们的课程手册是故意设计的。许多考试准备指南的页数是我们的 4 到 5 倍,试图涵盖比 FAA 知识考试所需的更多内容。我们认为尽可能多地获取有关飞行的知识非常重要。我们编写这本书时并不认为它将包含您作为飞行员需要了解的所有信息,而是希望为您提供简明扼要且针对您的 FAA 考试的学习指南。我们编写的摘要尽可能简短,同时仍提供必要的背景知识来解释主题和问题。您会发现我们在课堂上涵盖了更多信息和细节!
电气工程和信息技术的组件、系统和方法几乎应用于我们生活的所有领域——从汽车制造到医药,从电信到卫星导航。电气工程和信息技术硕士课程的主席和教授在其研究重点领域内探讨了广泛的主题。这些研究重点体现在能力中心(CoC)中,不同学科的教授和团队共同研究当前的科学和技术任务。特别是电子、光电和混合元件、生命科学电子学、通信技术、电子电路和系统设计、嵌入式和信息物理系统、电磁传感器和测量系统、神经工程、未来能源系统、机器人、自主和交互系统等学科领域是需要在这里塑造的未来主题。硕士课程的总体目标是为这些战略支柱提供广泛的学习课程,并在核心领域进行专业化。为此目的,核心领域包括“自动化与机器人”、“生物工程与神经工程”、“通信工程”、“电磁学、微波工程与测量”、“电子电路与系统”、“嵌入式与计算机系统”、“微电子与纳米电子学”和“电力工程”。核心领域以课程标准为基础,但代表学习资格概况。这使学生能够设计个人学习计划。该硕士课程旨在提供具有国际竞争力的研究水平的科学导向教育,这要求学习计划实现网络化,相应的教学计划部分以英语授课。目的是通过个人学习设计培养学术个性。这还包括与电气工程和信息技术无关但代表非特定学科附加的模块,例如外语、企业管理模块,以及社交和个人技能(软技能)模块。为了获得非学术资格,参加通识教育课程需获得8个学分。电气工程和信息技术是当今经济生活中最重要和最有趣的领域之一。许多德国和国际公司和机构研究、生产和销售电气和信息技术系统。在德国培养的工程师所取得的成就在全世界享有盛誉。因此,电气工程和信息技术硕士毕业生在国内外都能找到良好的职业入职和发展机会。硕士学位可以开辟各种各样的职业机会。毕业生可能的职业道路包括: 在德国和国外的大学以及研究机构从事学术职业/博士学位
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