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学习者在教育方面的AI利用率及其
本研究调查了11年级学生对生成AI在教育中的整合的看法，重点是其对学生在生活科学领域的学术成就的影响。采用了定量研究设计，涉及对菲律宾Bukidnon的Malaybalay部门内的183名11年级学生进行的调查，评估了生命科学中的内容知识和对AI整合的看法。调查结果表明，学生通常对使用生成AI的使用有积极的态度，并认识到其增强学习经验的潜力。但是，许多学生在生活科学方面都在学术上挣扎，许多学生未能达到预期的成就水平。此外，在学生对AI整合的看法与他们的学习成绩之间发现了相关性，这表明对AI的有利态度可以积极影响学习成果。为了应对这些挑战，建议将来的研究对AI整合对生命科学的影响进行。
提高英语学习者成绩计划报告
TK-12 英语学习者微认证流程于 2019-20 学年启动，旨在帮助教育工作者了解英语学习者成绩差距的原因以及如何缩小差距，从而有效地教授和支持 EL。双语教育微认证计划于 2020-2021 学年启动，旨在建立对双语教育和基于研究的教学法的扎实理解，以更好地服务于我们的多语言、多元文化学校社区。MMED 微认证毕业生将成为一支强大的教学领导者队伍，他们将继续代表多语言学习者及其家人领导和塑造 MMED 的公平工作。以下时间表提供了 MMED 微认证计划主要活动的年度概览，其中包括持续的 MMED 支持。
人类计算机的互动和学习者春季2025
我鼓励学生探索用于所有作业和评估的生成人工智能（AI）工具（例如ChatGpt）的使用。必须按照APA样式指南制定的指南，包括所使用的工具的特定版本，必须适当地确认和引用任何此类用途。提交的工作应包括用于生成内容的确切提示，以及附录中的AI的完整响应。由于AI生成的内容不一定是准确或适当的，因此每个学生有责任评估提交的任何生成AI输出的有效性和适用性。如果您的工作中发现不准确，无效或不适当的信息，您可能不会获得全部信贷。与这些准则的偏差将被视为违反《 UF荣誉法》。请注意，在学生工作中使用AI的期望在您的课程和讲师中可能会有所不同。如果您对什么是允许的，而不是特定课程或作业的疑问，请给我发电子邮件。
通过在线/远程学习患有诵读困难的学习者
5. 尽可能鼓励使用科技。 - 手机上的科技 鼓励学习者使用语音转文字功能来发送短信、电子邮件和笔记。 鼓励学习者尽可能使用相机功能。 - 笔记本电脑上的科技 鼓励学习者使用“朗读”功能来朗读文本。 屏幕的背景颜色可以改变，以适应 Irlen 综合症患者。 6. 对于评估和作业等，考虑使用书面学习证据的替代方案。 考虑口头活动、海报、小组工作等。 7. 提供校对等方面的额外帮助。 对“创造性”拼写要现实一点。
马里兰州社区学校的英语学习者 (EL)
• 研究 1 表明，实施良好的社区学校及其组成特征为其对学校改善的潜在贡献提供了强有力的保证。有足够的证据符合 ESSA 的“基于证据”的方法标准，可以证明将社区学校纳入高贫困学校有针对性和全面干预措施的一部分是合理的。
自我评估报告 – 学习者安全与福祉
ICE 致力于创造一个以学习者福祉和安全为战略规划核心的环境。根据我们明年的预期增长以及在此次战略和运营方向审查中发现的差距，我们已将自己置于“制定实施”阶段。2025 年技能咨询集团总体战略于 2024 年 8 月提交给所有员工，概述了我们的战略方向。各个业务部门的战略计划自 2024 年 8 月开始制定，并将于 2024 年 11 月完成。该战略表明我们致力于创造一个包容的环境和教育体系，以尊重 Te Tiriti o Waitangi 并支持技能咨询集团内具有文化响应能力的社区。作为技能咨询集团 (SCG) 的一部分，ICE 于 2023 年 12 月 1 日与电气贸易公司 (ETCO) 合并。合并后，我们发现组织实践中存在不一致之处，导致 ICE 启动与我们员工的协商程序以重组我们的 ICE
创建一个关怀，公平的学习者社区
在您的童年计划中的热情和温暖的人际关系中反映了一个关怀，公平的社区。婴儿和幼儿在问候和活动期间对教育者脸上反映的欢乐做出回应。他们看到家庭和教育工作者一起庆祝他们的努力和成就。他们在您和家庭之间的紧密联系的背景下了解自己并增强对自己的信心。他们也开始建立自己之间的关系，这些关系可以在您提供的关怀和安全的社交体验中蓬勃发展。这些早期的经历对婴儿和幼儿的生活非常有影响力，因为他们发展了自己的观念并通过真实和一致的关系来掌握对他人的意义。
未来 QIS 学习者的关键概念 5-20
研讨会参与者专注于确定一些概念，这些概念可以通过额外的支持资源帮助中学生做好参与 QIS 的准备，并为更广泛的公众参与提供可能的途径。本研讨会报告确定了一组九个关键概念。每个概念都以简明的总体陈述开始，然后是一些重要的基础知识。其中包括与当前和未来技术的联系，提供相关性和背景。第一个关键概念定义了整个领域。概念 2-6 介绍了建立对量子信息科学及其应用的理解所必需的想法。概念 7-9 简要解释了 QIS 中的关键研究领域：量子计算、量子通信和量子传感。关键概念并非旨在成为量子信息科学的入门指南，而是为不同水平的计算机科学、数学、物理和化学课程的学生提供未来扩展和适应的框架。因此，预计教育工作者和其他社区利益相关者可能尚未掌握关键概念中涵盖的内容。