XiaoMi-AI文件搜索系统
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Giannini, A. (2023)。人工智能系统的犯罪行为和责任。[博士论文，马斯特里赫特大学，
1 人工智能系统有能力做出社会普遍认为是“犯罪”的行为。 2 人工智能系统缺乏（犯罪）主体性——以及这种主体性的感觉。 3 未来人类可能会对人工智能系统产生符合规范的行为期望（即“规范期望”）。 4 刑法并不是解决人工智能相关伤害的正确答案，尽管在一定程度上直接追究人工智能系统的责任可能是有用的。 5 人们对机器人有更高的道德标准：当机器人出现故障时，他们会更多地责怪机器人而不是人类。 6 “刑法是一种古老的多年生植物，无处不在”（Hall，1962 年）。 7 人工智能系统的出现并不是刑法理论唯一一次不得不应对新科学发展的“冲击”。 8 讨论新型人工智能主体的刑事责任带来了对人类刑事责任的开拓性观点。 9 人工智能无法与人类的愚蠢相提并论。 10 我学得越多，知道的就越少。
抗血小板或抗凝治疗的患者内窥镜检查：英国胃肠病学会（BSG）和欧洲胃肠道内窥镜学会（ESGE）指南指南更新
摘要这是英国胃肠病学会（BSG）与欧洲胃肠道内窥镜检查学会（ESGE）之间的合作，并且是其2016年对抗血小板或抗凝治疗患者内窥镜检查指南的计划更新。指南开发委员会包括英国血液学学会，英国心血管干预学会的代表，以及英国慈善抗凝的两名患者代表以及英国血栓形成，以及胃肠病学家。使用年级方法学得出了符合同意II原则的过程以及证据和建议的强度。在提交出版之前，与包括BSG在内的所有成员社会进行了咨询。基于证据的修订是对内窥镜程序的风险类别以及血栓形成风险的类别的。尤其是对房颤的更详细的风险分析，并且根据以前的版本以来发布的试验数据，对直接口服抗凝剂的建议得到了加强。已经在急性胃肠道出血的患者的管理中添加了一个部分。重要的患者考虑重点。建议是基于在给定情况下血栓形成和出血之间的风险平衡。
循环经济作为创造更...的概念
美国特拉华州参议员托马斯·R·卡珀的开场发言 卡珀参议员。我即将宣布本次听证会开始。事实上，我将宣布本次听证会开始，我将邀请我们的嘉宾、证人（视情况而定）来到我们这边，并佩戴您的名牌。今天上午，首先，我想感谢这位杰出的证人小组成员愿意加入我们，与我们讨论一个非常重要的问题，同时也是一个机遇：那就是向循环经济的过渡。热烈欢迎伊丽莎白·比瑟、罗伯塔·埃利亚斯、布赖恩·霍金森和比利·约翰逊。我们期待着今天上午听到你们每个人的声音。我必须承认，我喜欢循环经济的概念。我在俄亥俄州立大学担任海军后备军官训练团学员时学过一点经济学，虽然学得不多，但足以让我进入海军。但我喜欢循环经济的概念。我喜欢尝试弄清楚如何利用市场力量来完成任务。我喜欢考虑有助于构成和实现循环经济的事物和材料，这些材料可以反复使用，而不是最终被送到垃圾填埋场。作为一个热心的回收者和堆肥者，我从小在弗吉尼亚州丹维尔当童子军，从西弗吉尼亚州的贝克利搬到这里，从那以后，我一直坚信环境管理。多年来，我越来越强烈地感到，我们有道德义务为子孙后代留下一个更清洁、更健康的地球。让我明确一点：推动循环经济不仅仅是为了消除我们看到高速公路和河流上到处都是垃圾时产生的鄙视或厌恶。它是解决一系列危机的重要组成部分
2.111/8.370/18.435 课程信息 — 2021 年秋季
考试：10 月 ???? 日将举行一次期中考试。您可以携带两页信纸大小的笔记（一张双面纸或两张单面纸）。期末考试周期间还将举行期末考试，届时您可以做 2 页（4 面）笔记。课程网站：将在 Canvas 上：https://canvas.mit.edu/courses/10398。教科书：本课程材料的两个极佳参考资料是教科书《量子计算和量子信息》（Nielsen 和 Chuang 编著）和 John Preskill 的讲义（在线网址为 http://theory.caltech.edu/ ~ preskill/ph229）。这些不是必需的，但如果您仅使用课程笔记（我将撰写）难以理解材料，则强烈建议您阅读它们。我将每周在课程网站上发布与我们涵盖的材料相关的部分。家庭作业：每周都会有作业集，在 Gradescope 上交。您可以晚交 24 小时的 pset，但会受到 10% 的惩罚。如果没有 S 3 的说明，在发布解决方案后将不接受迟交的 pset，我们计划在解决方案发布后 24 小时发布。协作：鼓励在家庭作业上进行协作。但是，请自己写下解决方案。家庭作业的目的是让您学习材料，与盯着一张白纸几个小时试图找出解决问题的方法相比，向他人寻求帮助可以让您学得更好。逐字逐句地复制他人的解决方案不会产生效果，如果我们注意到这一点，您最终可能会在该 pset 上得到 0 分。我计划布置一些棘手的练习，但我不打算布置让您无法弄清楚如何进行的练习 — 如果我这样做了，请投诉。您必须在每项作业中列出所有协作者。如果你大量使用课本或 Preskill 笔记以外的资源，也请在作业中注明。如果你没有合作者，也请在作业中说明。
明智投资
REQ 管理两只超长期优质基金：REQ Global Compounders 和 REQ Nordic Compounders。2024 年是这两只基金表现强劲的一年。REQ Global Compounders 收盘上涨 23.0% 1 ，REQ Nordic Compounders 在 2024 年上涨 17.6%。这一表现得益于投资组合公司强劲的基本面。复合知识在这一年中，我们会见了大多数现有投资组合公司，并探索了几项潜在投资。我们认为持续学习是我们方法的基础。我们不会被日常波动或关注股价而分心，而是优先阅读、分析、反思和与拓宽我们视野的人交流。我们的好奇心和学习欲望只会随着每一个新见解而变得更加强烈。我们工作中最有价值的方面之一是通过分享我们的见解和经验为公司带来价值。我们的团队在向董事会和管理团队介绍和教授收购驱动型复合公司长期价值创造的核心驱动因素方面拥有丰富的经验。我们独特的知识和经验让我们有机会接触决策者，在这一年中，我们被邀请向多个董事会和高级管理团队介绍我们的见解。这不仅为我们提供了分享知识的机会，而且我们也对我们投资的公司有了新的看法。这个过程产生了飞轮效应——知识的不断循环。我们教得越多，学得越多。在过去的一年里，我们还与其他优质投资者、我们投资组合公司的员工、董事会、大股东和前管理团队进行了多次讨论。我们还积极参加了全年多次年度股东大会 (AGM)，认为这是与高级管理层以外的员工交流的宝贵机会。值得注意的是，我们注意到，有时我们是少数出席会议的经理之一。我们学习之旅的一个特别亮点是我们与 Constellation Software 的创始人兼总裁马克·伦纳德 (Mark Leonard) 的会面，该公司自 REQ Global Compounders 成立以来一直是投资组合的核心。这次谈话重申了我们许多现有的信念，挑战了我们的观点，并打开了新见解的大门。关键讨论主题包括扩大并购规模的艺术、人工智能以及超越软件扩展的机会。虽然 Constellation 的方法在马克 2021 年之前的致股东信中都有详细记录，但与这位架构师会面可以更好地了解推动其成功的一些重要细微差别。该团队就像一个实验室，由坚定不移的持续学习文化驱动。对话强调了微妙但重要的元素，例如其在不同方面（包括最低收益率、有机增长和薪酬）的控制实验背后的严谨、科学的方法，配有严格设计的控制组和反馈回路，以确保可靠的结果。 Constellation 是一家罕见的组织，是一个值得仔细研究的真正异类，其中一些经验教训是 VMS 领域特有的，而一些经验教训可以转移到我们宇宙中的其他公司。在这一年中，我们还花时间研究和会见了几家大型、高绩效的美国企业集团，如伊利诺伊工具厂和阿美特克。虽然主要目标是从他们的成功中学习，并将这些经验教训应用到我们的公司——特别是在解决扩展瓶颈和发现新机会方面——但我们的研究最终导致了对其中一个公司的投资决定，这是我们稍后进一步探讨的一个方面。随着时间的推移，我们对这些公司有了深刻的理解
2023 年度学校社区报告
亚历山大山学院 (MAC) 是一所男女同校的 7-12 年级学校，位于弗莱明顿，距离墨尔本中央商务区 5.4 公里。2023 年，学校的入学人数为 687 人，其中包括 12 名国际学生，主要来自越南和中国。1% 的学生来自原住民和托雷斯海峡岛民背景。78% 的总入学人数为 7-10 年级。学校有 61 名教职员工（39.1 EFT），其中包括 1 名校长、1 名助理校长、5 名主导教师、2 名学习专家、30 名教育支持人员（EFT 17.4）和 1 名业务经理。MAC 正迅速成为居住在肯辛顿-弗莱明顿社区的家庭的首选学校，过去 7 年入学人数翻了一番。2016 年，MAC 经历了重大变革，将自己转变为一所创新和进步的学校，专注于学生赋权和以学生为中心的学习。 MAC 的课程设置和教学方法、学生参与和福祉已获得国内和国际认可，学院定期接待来自全国各地和国际以及政府、天主教、独立和高等教育部门的代表团。在 MAC，我们让学生“掌控”自己的学习。我们相信教育是与学生共同构建的，如果他们对学习感兴趣并充满热情，他们就更有可能取得成功。在 MAC，没有年级，课程是垂直组织的。学习是差异化的，旨在拓展所有学生的能力，确保每个学生每年都能实现最大的学习成长。学生可以自由选择由专家开设的 150 多个令人兴奋的科目。MAC 的学生能够根据自己的能力而不是年级来访问课程。我们的理念是，当学生掌控并拥有“他们的选择”时，他们会学得最好，并为应对生活的挑战做好更好的准备。学生会被引导去发现、追求和增强他们的兴趣和激情。MAC 的每位学生都有自己的学生路径计划。对科学感兴趣的学生可以在一个学期内学习多门科学科目，从食品科学、海洋生物学、法医学、医学和疾病到生物化学。如果学生愿意并且被认为在学术上已做好准备，14 岁的学生（名义上是 8 年级）可以学习 VCE 或 VCE 预科科目。科目是根据维多利亚州课程 F-10 标准设计的，重点是培养学生的批判性和创造性思维能力、设定目标的能力、管理和反思学习的能力、合作和独立工作的能力。Mount Alexander College 认为，充满活力的学校文化和对终身学习的共同热情是学生取得成功的关键。我们学校旨在为学生提供安全和积极的学习体验，我们使学生能够获得授权、参与和支持，以充分发挥他们的潜力。我们相信，积极的学生福祉是取得学业成功的基础。MAC 学校社区的所有成员都受到尊重、公平和平等对待。在 MAC，人们认识到成功有多种形式。我们全年都在不断表彰和庆祝成功，并在钟楼举行的年度颁奖晚会上庆祝。在 MAC，我们同样重视学业努力和学业卓越。我们鼓励所有学生尽其所能做到最好。我们的学生自主学习模式使学生能够选择他们感兴趣的科目，无论他们处于哪个年级。
将认知科学应用于在线教学和学习策略
1. 当学生按照与执行步骤相同的顺序学习时，他们学习程序和过程的效果最好 (Feldon, 2010)。 2. 当学生通过参与活动学习新材料时，他们比被动地观看或听老师讲课时学习效果更好，记忆时间更长 (Bligh, 2000; Bonwell & Eison, 1991; Deslauriers, Schelew, & Wieman, 2011; Hake, 1998; Jones-Wilson, 2005; Spence, 2001; Svinicki, 2004; Swiderski, 2005)。因为与他人互动需要积极参与，所以我们添加了 Persellin 和 Daniels (2014) 的这一推论，尽管它源自课堂教学和学习文献而非认知心理学：小组工作和讨论让学生参与进来，让他们能够积极地自行构建知识 (Stage、Kinzie、Muller 和 Simmons，1999)。3. 学生从实践中学习，但只有当他们收到有针对性的反馈时，他们才能利用这些反馈来提高自己在进一步实践中的表现 (Ambrose、Bridges、DiPietro、Lovett 和 Norman，2010)。当然，他们必须首先阅读并准确解释这些反馈，但他们并不总是这样做 (Falkenberg，1996)。 4. 学生将新知识与先前的知识联系起来，这凸显了先前知识的有效性和组织性的重要性（Ambrose 等人，2010；Baume 和 Baume，2008；Bransford、Brown 和 Cocking，1999；Taylor 和 Kowalski，2014）。 5. 当学生感觉自己处于安全、低压力、支持性、受欢迎的环境中时，他们会学得最好、最轻松（Ambrose 等人，2010；Doyle 和 Zakrajsek，2013）。他们更有可能实现课程的学习成果，发展高阶思维技能，参与课堂活动，在课堂上表现得体，有学习动机，对课程感到满意，无论是在课堂上（Cornelius-White，2007；Granitz、Koernig 和 Harich，2009）还是在线（Lundberg 和 Sheridan，2015）。 6. 某些特质能够吸引并保持学生的注意力和专注力，从而帮助学生更好地学习新材料并记住更长时间：人脸、颜色、强度、极端对比、运动、变化、戏剧性、教师热情和个人相关性（Ambrose 等人，2010 年；Bransford 等人，1999 年；Hobson，2002 年；Persellin 和 Daniels，2014 年；Svinicki，2004 年；Winne 和 Nesbit，2010 年）。 7. 学生通过精细复述学习和存储新材料（即将其从工作记忆转移到长期记忆中），这意味着思考新材料的意义和重要性，并将其与他们先前的知识、信念和心理模型联系起来（Ambrose 等人，2010 年；Bransford 等人，1999 年；Tigner，1999 年；Zull，2002 年）。 8. 当教学设计为最小化认知负荷时，学生最容易学习新材料（Feldon，2010；Sweller，van Merriënboer和Paas，1998；Wickens，2002，2008；Winne和Nesbit，2010）。通过认知负荷，我们指的是对工作记忆的要求。大脑在工作记忆中保存信息的能力是有限的，因此打包信息以尽可能高效地处理信息非常重要。这一原则非常笼统，但有一些子原则可以阐明其含义（见下一节）。
1. 考虑你的受众——那些审阅你的提案的人将是你感兴趣的领域的成员，并且对该主题有实际的了解。
简介：我相信，从多个角度理解问题可以找到最大的真理。我想了解周围的世界，我选择回答问题的两种语言是艺术和科学。对我来说，艺术的吸引力在于它如何完美地传达强烈的情感，而物理学令人难以置信，因为它可以简单有效地描述一个系统。小时候，我有很多关于雪花的小书，我对它们的对称性很着迷，我仔细研究了它们的生长模式和晶体结构。后来，在高中和大学期间，我被覆盖地球的各种晶体和地质构造所吸引。当时我没有足够的自我意识来意识到这一点，但很快就会明白，材料物理学的研究将完美地表达我对地质学、数学、艺术的兴趣，以及对理解我们世界的特殊性的陶醉。我现在准备在加州大学圣巴巴拉分校开始我的物理学博士学位，并开始我的量子材料世界的科学探索。凭借这一点以及我在美术方面的天赋，我将努力为科学问题带来独特的见解，并向公众和科学界传达艺术和我的研究的价值。 智力价值/研究经验：作为一名年轻的物理学家，我仍在探索如何最好地结合我对艺术和科学的兴趣，因此我很高兴尝试我的第一个机会：在桑迪亚国家实验室的应用光学和等离子体科学小组实习，在那里我沉浸在低温等离子体物理学的世界中。在这里，我学会了如何分析等离子体的激发光谱，并使用粒子内方法与直接模拟蒙特卡罗 (PIC-DSMC) 耦合来直接模拟带电粒子的多体系统。三年来，我与他们一起解决了各种问题，从在实验室中创建电场传感器到设计减速场能量分析仪。我最广泛的项目将等离子体电子在氮中散射的统计分布的 PIC-DSMC 模拟与玻尔兹曼方程的近似解进行了比较。我最广泛的项目将我们对等离子体离子统计分布的 DSMC-PIC 模拟与玻尔兹曼方程得出的数值计算进行了比较。我能够确定这两种技术最一致的能量状态，并确定对 PIC-DSMC 代码的潜在修正，以提高两种方法之间的一致性。作为我第一次以心理能力进行自由探索，我在桑迪亚度过的时光收获颇丰，因为我能够得出关于模拟数据中有趣怪癖的结论并提出自己的主张。我还被安排在一个环境中，在那里我对等离子体物理学这一主题知之甚少，但我被期望快速学习，而我确实学得很快。我获得了宝贵的经验，学会了审查研究论文和教科书，找出知识上的差距，然后找人和其他资源来帮助我弥补信息上的不足。每天我都兴奋地从床上跳起来去上班；我简直不敢相信我得到的报酬是学习我想要的一切，我知道这是适合我的工作。我还从我在桑迪亚的工作中发现，我最感兴趣的是等离子体中特定能态产生的光谱特性。我喜欢美术中为我的眼睛提供信息的光线可以深入了解现实的本质，我觉得通过进一步研究这个主题，我的艺术部分也有可能得到满足。我在桑迪亚的自我发现之路促使我沉浸在原子和粒子物理课程中；我想更好地理解这门科学，它似乎既能满足我对艺术和科学的兴趣，又能给我带来个人满足感。在这段时间里，我还沉浸在地球物理课程中，我开始意识到，如果我仔细观察，就有可能将我所学的一切结合起来。我在上地震力学课时才真正领悟到这一点——我们当时正在学习颗粒/粒子尺寸对固体裂纹扩展的影响。在课堂上，教授指出，非常大的裂缝