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疫苗非医疗豁免表格 - 免疫接种
• 我可能随时改变主意，并同意将来为自己（或我的孩子）接种 COVID-19 疫苗。 • 我有机会查看科罗拉多州公共卫生和环境部提供的疫苗信息：免疫教育和 Immunize for Good，以了解疫苗的益处和风险以及它们预防的疾病，或 • 我有机会查看有关基于 mRNA 的疫苗（辉瑞和 Moderna）的成分及其工作原理的信息。我承认我已完整阅读了本文档。教职员工/学生（学生家长/监护人）签名_____________________________________日期：必填项 提供者签名部分：必填项 打印姓名和职称 ________________________________________________________________ 签名：___________________________________________________________ 日期：____________ 医生 (MD, DO)、高级执业护士 (APN)、医生助理、RN（根据 CRS 第 12-240-107 (6) 节授权）必填项 科罗拉多州专业执照号码：__________________ --
全州学生心理健康计划
州政府资助 - 无，该机构可以接受捐赠：HB 906 成立了特别工作组，负责研究和评估由州政府资助的学校心理健康服务和培训。该机构任命了三家 IHE 来领导调查：德克萨斯大学奥斯汀分校德克萨斯心理健康卓越研究所、贝勒医学院、Prairie View A&M 大学；接受心理健康服务的学生家长、精神病医生、学校辅导员、学校心理健康领导、提供服务的私人执业治疗师、心理健康非营利组织代表、基金会代表、ESC 主任、主管和 TEA 工作人员。TEA 工作人员需要根据要求向特别工作组提供数据和支持。特别工作组将在 2025 年之前向立法机构提供两年一次的报告和建议。
人工智能在特殊教育中的应用研究
摘要：未来40年，我国残疾人口患病率仍将持续增长，发展特殊教育是肢体残疾儿童获得平等教育资源的重要途径。随着科技的发展，人工智能（AI）技术的发展和广泛应用为特殊教育提供了诸多帮助。本文从我国残疾人现状和计算机化教育现状出发，阐述特殊教育的重要性、必要性以及AI应用在特殊教育领域的可实施性；然后，从特殊教育教师、特殊学生、特殊学生家长角度，阐述AI在特殊教育领域的作用，包括辅助教师教学、帮助学生学习、协助家长监管等。本文探讨了制定特殊教育AI应用数字化标准的必要性，以界定残疾严重程度，为残疾分级提供参考，细化AI应用在特殊教育中的用途、范围、功能等。
脑膜炎球菌病和疫苗
并且 • 过去 5 年内接种过脑膜炎球菌疫苗；或者 • 学生或学生家长或监护人签署的承认脑膜炎球菌病风险和拒绝接种脑膜炎球菌疫苗的声明。脑膜炎球菌病很少见。但是，当它发作时，其流感样症状使诊断变得困难。脑膜炎球菌病可导致严重疾病，例如脑膜炎和脊柱感染（脑膜炎）或血液感染（败血症）。这种疾病发病迅速，可导致严重和永久性残疾，例如听力丧失、脑损伤、癫痫发作、肢体截肢，甚至导致死亡。脑膜炎球菌病很容易通过咳嗽、共用饮料或餐具、接吻或与病人或携带细菌的人密切接触在人与人之间传播。人们甚至在知道自己生病之前就可能传播导致脑膜炎球菌病的细菌。美国各地大学校园已多次暴发脑膜炎疫情。
家长对于学校课堂使用生成式人工智能的看法和特点
随着聊天 GPT 等生成式人工智能变得越来越普及，人们正在探索将其用于学校课堂的可能性。 2023年7月，文部科学省发布的《关于使用生成型人工智能的适当性的试验方法》要求在使用生成型人工智能时要限制年龄并获得父母同意。在学校使用生成式人工智能时，家长的参与非常重要。本文旨在明确回答“同意”、“不同意”或“不知道”的中小学生家长对于在学校课堂上使用生成式人工智能的态度特征。分析表明，孩子的属性和他们的 ICT 使用之间没有关系，但父母的属性和他们的 ICT 使用之间有更强的关系。回答“不知道”的家长的特点是“家长的ICT技能低”、“教育程度低”、“年收入低/不想回答”。回答“同意”的家长的特点是“对孩子使用ICT的焦虑感不强”、“家长年龄不一”、“希望孩子使用ICT设备能丰富与他人的联系”。
新常态时代学习管理策略
摘要。新冠疫情对生活的各个领域都有影响，包括学习活动。政府作为决策者，制定政策开展在线学习活动，以减缓新冠疫情的传播。校长作为学习活动的领导者，需要正确的策略来实施支持政府政策的在线学习。在新冠疫情导致的新习惯时代，学校管理所采用的策略有望使他们所领导的学校的学习活动质量与疫情前一样。本研究的目的是确定校长在新习惯时代应对学习的领导策略。所采用的方法是定性方法。从研究结果可以得出结论，校长在新习惯时代应对学习的领导策略是：1）让相关教师和学校官员参与制定学校的在线学习政策；2）改善学校学习活动中信息通信技术基础设施的设施和质量；3）提高将信息技术融入学习活动的人力资源质量； 4）与学生家长或监护人沟通；5）让学生了解在线学习活动；6）做好准备并保持开放态度，应对未来学习活动的变化。
12 年级免疫接种要求
尊敬的十二年级学生家长/监护人，俄亥俄州卫生部于 2016 年修订了十二年级学生的免疫接种要求。如果第一剂疫苗是在学生 16 岁生日之前接种的，则所有学生都需要接种第二剂脑膜炎球菌疫苗。如果第一剂疫苗是在他们 16 岁生日之后接种的，则无需接种第二剂。脑膜炎球菌疫苗有助于预防导致最危险的脑膜炎之一的细菌。虽然这些感染并不常见，但一旦发生，可能会导致严重的残疾和死亡，我们社区每个成员的疫苗接种都会保护我们所有人。如果您的孩子已经根据上述新指南中概述的标准接种了适当的疫苗，请填写此表格并将其交回高中办公室。除非您的孩子因医疗或其他原因获得特别豁免且尚未接种适当的疫苗，否则请务必让他们接种疫苗并在学年开始前将填妥的表格提交给高中。如果您对免疫接种要求有任何疑问，请联系 Holly McCormack, RN，电话 513-272-7808 或 hmccormack@mariemontschools.org **************************************************************************************************************** 请提供您孩子接种疫苗的日期。 姓名：______________________________________________出生日期：______________ 接种脑膜炎疫苗的日期： 第一剂：____________________ 第二剂：__________________ _______________________________________________ _______________________ (医生/护士签名) (日期)
摘要：本文致力于人工智能在教育中的应用，并强调可持续发展背景下的机遇和问题。分析了人工智能技术在教育过程中的引入现状。教育过程中最常用的人工智能技术概括为以下几类：认知服务；虚拟、混合和增强现实；物联网和外围计算；元认知支架。根据对受益者的影响，在教育过程中使用人工智能的优势概括为：学生、教师、学生家长、教育机构负责人、地方政府。事实证明，通过使用人工智能技术和基于从应用这些技术中获得的分析数据创建个人培训计划，学习过程可以显著有效。研究发现，在教育中使用人工智能的主要优势是教育过程的个性化和个性化。指出了教育机构和地方政府负责人从在教育过程中使用人工智能技术所获得的好处，以确保可持续发展，包括决策的透明度和问责制，r
摘要：本文致力于人工智能在教育中的应用，并强调可持续发展背景下的机遇和问题。分析了人工智能技术在教育过程中的引入现状。在教育过程中最常用的人工智能技术概括为以下几类：认知服务；虚拟、混合和增强现实；物联网和外围计算；元认知支架。根据对受益者的影响，在教育过程中使用人工智能的优势概括为：学生、教师、学生家长、教育机构负责人、地方政府。事实证明，通过使用人工智能技术和基于从应用这些技术中获得的分析数据创建个人培训计划，学习过程可以非常有效。发现在教育中使用人工智能的主要优势是教育过程的个性化和个性化。指出了教育机构和地方政府负责人从在教育过程中使用人工智能技术以确保可持续发展中获得的好处，包括决策的透明度和问责制、合理和高效地利用资源。揭示了在教育过程中由人工智能处理的学生数据的保密性和非个人化问题；建议区分教育机构对个人和机密数据的访问、存储和使用的责任。概述了进一步科学研究的前景——教育过程的进一步个性化和个体化。关键词：教育信息化、教育中的人工智能、可持续发展、教育个性化、教育个性化、信息和通信能力。引用方式：Yuskovych-Zhukovska, V., Poplavska, T., Diachenko, O., Mishenina, T., Topolnyk, Y., & Gurevych, R. (2022)。人工智能在教育中的应用。可持续发展的问题和机遇。大脑。人工智能和神经科学的广泛研究，13 (1Sup1)，339-356。https://doi.org/10.18662/brain/13.1Sup1/322
学生进步计划 - 李县学区
• 出勤率低于 90%，无论缺勤是因故还是因校外停课而导致 • 一次或多次停课，无论是在校内还是校外 • 在任何评分期间英语语言艺术或数学课程不及格 • 英语语言艺术或数学在州级标准化评估中获得 1 级成绩，或者对于幼儿园至 3 年级的学生，根据 s. 1008.25(5)(a) 存在严重阅读缺陷。当学生表现出两个或两个以上的早期预警指标时，学校团队应与学生家长协商，为学生确定适当的干预策略，除非学生已经在学校多学科团队的指导下接受干预计划的服务。必须使用与学生早期预警指标相关的数据和信息来指导向学生提供的任何干预策略。高中加速机制通知 在每个学年开始时，应通知高中在读（或即将进入高中）学生的家长，告知他们参加大学先修课程、国际文凭、高级国际教育证书、双重注册和 Lee Virtual School (LVS) 课程的机会和好处，如 F.S. §1003.02(1)(i) 中所述。高中学生的平均绩点 (GPA) 存在风险的通知 如果 9、10、11 和 12 年级学生的累计 GPA 在每个学期末低于毕业所需的累计 GPA，则应通知其家长，学生存在无法满足毕业要求的风险。学区应负责通知所有高中学生未获得标准文凭的后果，包括可能没有资格获得高等教育机构的经济援助，如 §1003.4282(2)，F.S. 所规定。成绩单 成绩单将每季度为所有小学、初中和高中学生发放。成绩单将清楚地描述每门课程或课程的学业成绩，在 1 至 12 年级，必须基于考试以及笔试、课堂参与和其他学业成绩标准，并且必须包括学生在其年级的表现或不表现。学生成绩单还显示以下信息：