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“多尺度方法在行动：从机器学习和图形到量子计算的现实未来”——Ilya Safro 教授，CIS，UD。在许多现实世界的问题中，由于不同尺度的数学（工程、社会、生物、物理等）模型和/或定律的差异，可以观察到问题的微观和宏观尺度之间存在巨大的尺度差距。多尺度算法的主要目标是创建一个问题层次，每个问题都以较少的自由度以不同的粗尺度表示原始问题。我们将讨论（非线性）支持向量机的多尺度框架，以及图形上的几个优化和挖掘问题以及它们在近期量子设备上的应用。我们将介绍一个基于代数多重网格元素的可扩展 SVM 多级框架，并展示模型训练计算时间的显着改进和其他优势。Ilya Safro 博士是计算机和信息科学系的副教授。在加入 UD 之前，他是克莱姆森大学计算学院的副教授和健康研究学院的教职学者，在那里他是算法和计算科学实验室的主任。Safro 博士在魏茨曼科学研究所获得了应用数学和计算机科学博士学位。2008 年至 2012 年，Safro 博士在阿贡国家实验室担任博士后和学者
经济学社会科学课程框架
经济学课程重点和内容 K-8 年级的学生将获得坚实的经济学基础。9-12 年级为期一学期的经济学课程强调经济和个人理财决策。学生将探索消费者、生产者和资源之间的相互关系，以及国家和全球经济之间的相互关系。此外，学生还将研究个人选择之间的关系以及这些选择对职业和未来收入潜力的直接影响。 技能和应用 在整个课程中，学生将培养和应用学科素养技能：阅读、写作、口语和听力。当学生寻求引人注目和支持性问题的答案时，他们将检查各种主要和次要来源、数据和其他图形证据，并以多种方式（包括口头、视觉和书面形式）传达答案。学生必须能够选择和评估信息来源，汲取和建立想法，探索问题，检查数据，并从人类经验的各个方面分析事件，以培养成为有生产力的公民所必需的批判性思维技能。经济学是认证标准所要求的，不需要阿肯色州教育部的批准。对于扎根于探究的强大社会研究课程而言，内容知识和技能的获取至关重要。下表总结了《大学、职业和公民生活 C3 社会研究州立标准框架》第 1、3 和 4 维度中的社会研究实践。这些实践应贯穿 K-12 年级，随着学生掌握技能而不断加强。第 2 维度阐述了概念内容，与这一维度的一致性嵌入在学生学习期望 (SLE) 中。
1.1概述1.2大学社区计划目的，愿景...
圣地亚哥一般计划在2008年进行了全面更新，列出了一个远程愿景和政策框架，以指导未来的发展，提供公共服务，保持独特的定义圣地亚哥的素质，并包含一系列整体指导原则。对一般计划的更新将重点从如何开发空置土地转变为如何设计填充填充开发和重新投资现有社区。指导这些努力的关键组成部分是村庄战略，该战略提议将增长引向与改善区域交通系统相关的对行人友好的混合使用活动中心。促进过境和自行车使用的区域和本地投资支持此策略。通过增加运输选择，可以减少行驶的整体车辆，这是造成更广泛的可持续发展计划的关键因素。作为该策略的一部分，一般计划确定了包括大学区域在内的52个社区规划领域，为社区计划提供了针对社区特征量身定制的更具体的政策。
