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尊重行动计划 2025-26
2025-26 年尊重行动计划以大学于 2023 年和 2024 年实施的第一个尊重行动计划的成功和经验为基础。该计划参考了受害者幸存者、大学学科专家以及学生和教职员工代表的建议。它包括几个应对不断变化的环境的新行动领域。该计划推动大学为即将出台的《预防和应对性别暴力的国家高等教育守则》做好准备，该守则将为高等教育提供者制定规则，以嵌入全组织方法来预防和应对性别暴力。大学还认可澳大利亚政府立法设立国家学生监察员，该监察员将为学生提供一个论坛，让他们可以就高等教育提供者对性行为不当的反应提出投诉。2025-26 年尊重行动计划将继续通过进一步嵌入问责、支持和报告机制来改善大学对性行为不当的处理。除了新的行动领域外，该计划还列出了流程改进或细化，以加强现有工作的有效性或影响力。2023-2024 计划中的一些行动将需要持续监控，因为它们将过渡到大学的标准工作方式。该行动计划与大学的“尊重变革理论”相一致，并阐述了大学将如何在未来两年内为以下目标做出贡献：
牙科技术 | SCERT 喀拉拉邦
亲爱的学习者，本书旨在为职业高中学习者提供现成的参考资料。它为课程内容中强调的概念的传递提供了建议的指导方针。如果正确遵循课程，学习者有望在课程结束时取得显著的学习成果，正如课程所设想的那样。在以权利为本的方法背景下，必须确保所有学习者都能接受优质教育。喀拉拉邦职业高中教育的学习者群体应获得赋权，为他们提供最好的教育，以增强他们的能力，使他们成为为知识社会做出贡献的创新型企业家。课程名称的改变、课程内容组织的模块化方法、以工作为基础的教学法和以成果为重点的评估方法为实现喀拉拉邦职业高中教育的愿景铺平了道路。修订后的课程有助于让学习者掌握与技术进步相匹配的多种技能，并培养出熟练的劳动力，以满足面向国家和全球的新兴产业和服务业的需求。修订后的课程旨在通过为学习者提供更高的优先级和空间来进行小组讨论以及需要动手实践的活动来提高知识、技能和态度。SCERT 感谢本书贡献者的辛勤工作和真诚合作，其中包括学科专家、实业家和职业高中教师。这本参考书的开发是国家教育研究和培训委员会 (SCERT) 和职业高中教育局的联合项目。SCERT 欢迎对本书的改进提出建设性的批评和创造性的建议。
博士Saleha Hasan Naqib传记。 ... div>
传记萨利赫·哈桑·纳奇（Saleh Hasan Naqib）博士生于1970年，目前在拉杰沙希大学物理学系担任教授。他正在领导该部门的理论凝聚力研究小组。近年来，该群体在孟加拉国排名最高。这一组一直在计算凝结物理学和孔掺杂蛋白酶的超导性领域中始终产生高质量的出版物。在这两个领域，纳基布博士已经能够确立自己是该国顶级研究人员之一。他对这些主题的研究在世界范围内广泛引用。实际上，他是孟加拉国最广泛引用的物理学家之一，从事凝聚态物理学的工作。Naqib博士于2003年从英国剑桥大学的卡文迪许实验室获得博士学位。他在英国剑桥大学卡文迪许实验室和新西兰的MacDiarmid高级材料和纳米技术学院的量子问题集团和麦迪亚米德研究所的量子问题集团都有博士后研究经验。Naqib博士在2006年至2010年期间在剑桥大学卡文迪许实验室的量子问题组中多次作为邀请学者进行了研究。他的研究兴趣包括高-TC库酸盐的超导性，密切相关的电子系统的磁性和传输特性，最大相位纳米酰胺的密度功能理论（DFT）计算，超级Hard材料的理论方面，新型低-TC超导系统的理论方面以及对OptoEleclectronic Properties Properties poloticies Polidities poloical Insulicuties polopical Instolication Instopical intopicalIdals polopical Instopical intopicalIdals polopical Instopical intopicalIdals和Semcomponduct and SupperCondimetals和SupperConcondoctals。在他的领导下，有十几个研究人员正在孟加拉国的各种大学和研究机构工作。近年来，Naqib博士与在英国，澳大利亚，日本，新西兰，阿尔及利亚，土耳其，巴基斯坦和KSA的物理学家建立了富有成果的合作，他也被视为大学物理教育教育和大学层面的专家。Naqib博士迄今已在Scopus索引的顶级期刊上发表了140多篇论文。他的论文已被引用了3000多次。他关于掺杂粉提土中伪库的起源和演变的作品已被广泛引用。Naqib博士与剑桥大学的卡文迪许实验室和新西兰的麦克迪亚米德高级材料和纳米技术研究所与量子问题集团进行了长期研究合作。他是Abdus Salam国际理论物理中心（作为ICTP）的定期合伙人，在2010年至2015年期间。他是孟加拉国科学院和孟加拉国物理社会的会员。最近，他当选为TWA（世界科学院）的成员。他只是孟加拉国的第四位物理学家，即可获得这一令人垂涎的会员资格。Naqib博士是孟加拉国物理社会，物理研究所，英国，美国物理学会和剑桥哲学学会的成员。 为了表彰他的卓越研究，Naqib博士于2008年获得了年轻科学家的Twas奖，最近他被选为孟加拉国科学院（BAS）高级科学家类别的金牌。Naqib博士是孟加拉国物理社会，物理研究所，英国，美国物理学会和剑桥哲学学会的成员。为了表彰他的卓越研究，Naqib博士于2008年获得了年轻科学家的Twas奖，最近他被选为孟加拉国科学院（BAS）高级科学家类别的金牌。这是BAS的最高奖项。他是该国少数已被选为TWA和BAS研究奖的人之一。Saleh Hasan Naqib博士也是第一个连续四年（2014年，2015年，2016年和2017年）获得部门N Nahar研究/教学奖的人。此外，Naqib博士的研究出版物于1997年获得了大学赠款委员会（UGC）奖和Razzaq-Shamshun物理研究奖2006年。Naqib博士还在2018年获得了杰出研究院长奖。 Naqib博士在全球不同的会议上发表了许多有关铜酸超导性，强烈相关的电子系统和计算凝结物理物理学的全体会议和主题演讲。 他还担任许多国家和国际科学期刊的编辑委员会成员。 Naqib博士是孟加拉国科学教育和研究教育学方面最重要的专家之一。 他在课程开发方面拥有丰富的经验。 他是部门自我评估委员会的负责人，并担任学科专家，以评估该国主要大学的功能。Naqib博士还在2018年获得了杰出研究院长奖。Naqib博士在全球不同的会议上发表了许多有关铜酸超导性，强烈相关的电子系统和计算凝结物理物理学的全体会议和主题演讲。他还担任许多国家和国际科学期刊的编辑委员会成员。Naqib博士是孟加拉国科学教育和研究教育学方面最重要的专家之一。 他在课程开发方面拥有丰富的经验。 他是部门自我评估委员会的负责人，并担任学科专家，以评估该国主要大学的功能。Naqib博士是孟加拉国科学教育和研究教育学方面最重要的专家之一。他在课程开发方面拥有丰富的经验。他是部门自我评估委员会的负责人，并担任学科专家，以评估该国主要大学的功能。
探索人工智能话语对学生的...
近年来，人工智能 (AI) 技术取得了重大进展，渗透到教育环境中并改变了学校的教学过程 (Costello, 2022)。为了跟上人工智能的发展，当代人必须参与人工智能话语，而人工智能话语与现实中的各种文化元素交织在一起。了解这一话语可以深入了解为人工智能做准备和应对当前教育挑战所必需的生活方式调整。教育领域越来越认识到人工智能的重要性，因为它已被证明对教学和课堂管理有益 (Tyagi, 2020)。尽管关于人工智能进展的讨论非常广泛，但人们对人工智能在教育领域的了解甚少，尤其是从语言学习的角度来看，这凸显了了解学生使用人工智能技术的体验的必要性 (Carvalho 等人，2021)。本研究旨在弥合差距并揭示人工智能的教育观点。为了理解话语的更广泛社会背景，过去基于语料库的研究整合了对作家、读者和学术专家的访谈和焦点小组讨论的分析 (Hyland, 2000)。例如，Hyland 通过结合焦点小组、非结构化访谈和基于话语的学科专家访谈，扩展了传统的文本话语分析，促进了对特定书面作品的深入讨论和对其修辞效果的评估（Biber 等人，2007 年）。此外，虽然人工智能通常是从技术角度进行研究的，但本研究将人工智能本身视为一种话语（AID），包括口头和书面话语（Carvalho 等人，2021 年）。因此，该研究旨在从学生和作者的角度分析人工智能话语，考虑其对教育、学生学习环境和表现的影响。
参议院审查残疾学生工作组最终报告 2024.pdf
2024 年 2 月 20 日 学术委员会主席 STEINTRAGER 尊敬的 Steintrager 主席： 随函附上加州大学全系统残疾学生咨询工作组的最终报告，供全系统学术参议院审查。 2021 年，时任教务长兼执行副校长 Michael Brown 责成一个由学科专家、教职员工和学生组成的工作组审查当前的学生体验，并制定政策、项目、服务和校园文化建议，以更好地支持残疾学生。该工作组的报告是有史以来第一份全面记录加州大学残疾学生经历和成果的报告。本报告中的建议针对三类受众——校董、大学领导和教职员工——旨在改善加州大学残疾学生的体验。 我们寻求学术参议院对工作组对教师的建议的意见和建议，最值得注意的是对参议院第 778 号条例和部门评分政策和程序的具体建议的反馈和解决计划。随着建议进入采纳和实施阶段，我的办公室将定期向加州大学董事会和领导层提供最新情况。我们感谢学术委员会在这些努力中的合作，以改变文化、实践和政策，更好地为加州大学的残疾学生服务。诚挚的，伊维特·古拉特 研究生和本科生事务副校长 公平、多样性和包容性副教务长 附件抄送： 副主席 张 首席政策顾问 彼得森 执行董事 林 助理主任 拉布里奥拉
课程计算机AS＆A级计算机科学9618
课程计算机为学校的学生做好准备，帮助他们发展出明智的好奇心和对学习的持久热情。我们是课程计算机大学的一部分。我们的课程计算机途径为学生提供了5至19岁的教育成功的明确途径。学校可以通过各种各样的学科和灵活的方式来塑造他们希望学生学习的课程。它可以帮助学生发现新的能力和更广阔的世界，并为他们提供生活所需的技能，以便他们可以在学校，大学和工作中取得成就。我们的计划和资格制定了国际教育的全球标准。它们是由学科专家创建的，植根于学术严谨性并反映了最新的教育研究。他们为学生提供了一个强大的平台，可以从一个阶段到下一个阶段，并得到教学和学习资源的良好支持。我们会定期审查所有课程，因此它们反映了最新的研究证据和专业教学实践，并考虑了他们所教的不同国家环境。我们咨询老师，以帮助我们围绕学习者的需求设计每个教学大纲。与领先的大学咨询有助于我们确保课程提示鼓励学生掌握该主题的关键概念，并发展高等教育成功所必需的技能。我们的使命是通过提供国际课程和学校教育资格来提供教育利益，并成为该领域的世界领导者。与学校一起，我们开发了课程计算员的学习者，这些学习者具有自信，负责任，反思，创新和参与 - 配备了现代世界的成功。每年，来自160个国家 /地区的10000所学校的近一百万课程计算机学生通过课程计算机途径为未来做准备。
基于人工智能的计算机视觉分析
计算机编程教育的教学法正在通过交互式学习材料得到丰富和改进。可视化、建模和用于开发交互式视觉技能的互联网平台只是目前可用于广泛计算课程的专业学习材料的几个例子。实施主动学习存在一些具体挑战，例如上课时间不足、准备工作增加、实施学生参与广泛课程以及缺乏必要的材料、技术或用品。计算机视觉是人工智能的一个子领域，它允许机器从视觉数据（如照片、电影和其他数字媒体）中学习，然后采取行动或提供问题的解决方案。为了提高智能交互式学习和实践的效率，本文在人工智能的指导下结合视觉机器视觉分析框架，创建基于机器视觉的智能教育辅助系统（MV-SEAS）。可视化通过将多种形式的信息整合为单一的视觉表示，加快并简化了常规交流。本研究讨论了可视化信息对于学生的初始知识获取以及继续教育和发展的重要性。强调了自动化创新教育分析和交互式可视化的无缝融合。本文旨在识别和描述必须克服的上述技术挑战，以使计算机教育者更容易发现、采用和定制智能学习材料。研究最后提出了一种用于存储、集成和传播智能教育数据的 MV-SEAS。它调查了是否可以使用现有标准和指南来完成。最后，本文结合试验证明了所提出的智能教育方法的有效性。研究结果表明，人工智能辅助智能教育的交互式可视化可以有效地将学科专家的信息与教育者的经验结合起来，产生更强大、更易于理解的机器智能。
人工智能：中心指南
评估中使用人工智能的指南 人工智能（“AI”）在教育和评估领域提供了令人兴奋的可能性。它可以帮助生成问题，自动执行某些任务并提高效率。但是，必须认识到人工智能的局限性，并确保其使用不会影响学习者在特定科目中的胜任力。本指南旨在为技能和教育集团奖励中心提供指导，以便在受监管资格的评估中负责任地使用人工智能。本指南不包括终点评估的评估。本文件的内容不适用于所有技能和教育集团奖励资格。一些依赖实际评估方法和外部设定评估方法的资格可能不太容易受到人工智能使用对学术诚信的威胁。1.作业写作中的人工智能 人工智能可用于生成作业问题或任务。但是，至关重要的是，人工智能生成的内容应作为“初稿”，而不是最终的评估材料。人类学科专家必须审查和完善每项评估，以确保其准确性、相关性以及与最新实践和立法的一致性。人工智能生成的所有评估任务在实施前都必须通过内部质量保证 (IQA) 流程进行彻底审查。技能和教育集团奖项将通过我们通常的外部质量保证程序检查是否有证据表明有能力的人员对评估任务进行了预先验证。2.评估中使用人工智能 人类评估员在评估过程中不可或缺。技能和教育集团奖项（以及包括 Ofqual 在内的一些监管机构）的政策是，人工智能不能取代人类判断来评估学习者的作业。人类评估员有能力进行主观判断，考虑上下文细微差别并提供有价值的反馈。因此，评估必须由合格的人类评估员进行和评估，以保持评估过程的完整性和有效性。
AQA GCSE生物学
AQA GCSE生物学课程的目的是通过包容性学习机会以修改的格式从关键阶段3国家课程中建立知识和技能。还将鼓励学生完成科学入门级证书的模块。学生将从秋季学期开始研究细胞生物学和组织，支持牧师的结果和我们的学校价值观“我是我”和“我重要”。他们将在春季期间继续进行感染和反应和生物能力，这将与学校价值观“我是独特”链接在一起。夏季学期将看到学生探索体内平衡，回应和生态学，以“我很安全”和“我已经准备好”的学校价值观。教师将为学生提供使用模型和示范的机会，以提高他们对周围世界的问题的信心，并在计划，测量和记录方面提出实践技能。主题都基于先验知识，但通过重点关注生物学组成部分，使学生能够通过完成所需的实践和学生LED调查来发展更深入的学科知识，并以科学的科学技能来完善他们的科学技能。这些主题将为学生在生物学，医疗保健，环境研究，心理学等方面进一步研究奠定基础。在每个课程中，将在主题之间绘制链接，以帮助学生回忆关键信息。将重点放在鼓励频繁召回，建立链接和应用知识来解决问题的问题上。课程将定期包括诊断和铰链问题，使教师能够识别和挑战学生在嵌入之前提前或误解的先入之见。我们希望学生成为自信的询问者，并能够找到答案的答案并评估他们发现的可靠性。在提供此资格的学科专家的情况下，学生有很多机会提出问题并探索他们感兴趣的领域。他们将考虑尖端技术，定期与专家科学家互动，并探索他们对新技术的看法，并在政策和政治中使用科学证据。
AQA科学的入门级证书
AQA ELC课程的目的是通过包容性学习机会以修改的格式从关键阶段3国家课程中建立知识和技能。学生将从秋季学期开始研究生物学，支持牧师的成果和我们的学校价值观“我是我”和“我重要”。他们将在春季期间继续进行化学，这将与学校价值观“我是独特”和“我属于”的价值观链接。夏季学期将使学生探索链接到“我安全”和“我已经准备好”的学校价值的物理学。教师将为学生提供使用模型和示范的机会，以提高他们对周围世界的问题的信心，并在计划，测量和记录方面提出实践技能。所有主题都基于先验知识，但是通过重点关注大问题，学生可以通过完成评估的实践和学生LED调查（TDA S）来发展更深入的主题知识并提高其工作科学技能。在每个课程中，将在主题之间绘制链接，以帮助学生回忆关键信息。将重点放在加强召回和发展其实际调查技能的问题上。学生将定期重新审视主题，以帮助他们将知识存储到长期记忆中，定期的形成性评估将包括诊断和铰链问题，使教师能够在嵌入之前识别和挑战学生对主题或误解的预见。在每个主题结束时，学生将在课堂上进行45分钟的外部设置，这将构成其奖励证据的一部分。我们希望学生成为自信的询问者，并能够找到答案的答案并评估他们发现的可靠性。在提供此资格的学科专家的情况下，学生有很多机会提出问题并探索他们感兴趣的领域。他们将通过定期实践工作（P）发展对科学的基本理解，并发展其计划，运动和评估技能。将有机会与专家科学家互动并参观当地博物馆和公司，同时探索周围的科学。