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分子科学与纳米技术博士
欢迎来到研究生院和生物科学学院！我们很高兴您能加入我们攻读博士学位，并希望您在这里过得愉快。研究生院是从大学到大学的一大转变，本手册旨在通过为您提供重要的学位信息以及校园内可供您使用的一些资源来帮助您完成学业、经济援助和整体个人健康，从而使这一转变变得更加容易。研究生院的目标是为您准备一套技能，帮助您实现下一个学术或职业目标。在研究生院期间，您将培养批判性思维、协作、写作和口头表达能力。MSNT 的博士课程专为希望从事教师指导的研究项目的学生而设计。参加该计划的大多数学生都对从事学术事业感兴趣或正在寻找行业中的研发工作。博士课程是一项更大的承诺，因为完成学位所需的时间取决于您的研究项目和您的职业道德。该学位要求博士学位。研究计划、大量研究工作以及最终的书面论文和答辩。在入学的第一季度，您将确定一位从事您感兴趣的生物学领域并且与您合作良好的教师顾问。您将在顾问的指导和支持下从事研究领域，以实现您、您的顾问和您的委员会在毕业前为您设定的目标。大多数学生在 5-6 年内完成博士学位，具体取决于研究项目以及完成计划和论文写作和演示要求。本手册提供了学位课程的所有细节和期望。路易斯安那理工大学所有教师的目标是帮助您取得成功并帮助您实现职业生涯的下一步。您的研究生同学、教师和工作人员都在这里帮助和支持您，所以请提出问题，参与您的课程和研究，并享受您在研究生课程中的时光。
战略计划的叙事序言
在我们所做的一切的中心都是希望。教育是希望的，希望体现在我们教授的学生中。最重要的是，该地区，城市，父母和校友希望一件事 - 他们希望我们的学生会成功。他们同时投入金钱和时间来确保我们的学生将有最佳机会取得成功。他们的希望必须是我们的目标，或者某些事情严重不对。当然在Upike，我们又走了一步，我们投资了生命。大学的每项工作都必须由认为在学生的生活中投资是我们所做的最重要的事情。我们不敢失败；结果太破坏了。阿巴拉契亚需要成功教育的人。影响我们的每一个疾病 - 贫困，糖尿病，失明，失业和吸毒 - 可以改善，因为受过教育的学生成功，受过教育的成年人。有很多方法可以衡量我们是否成功。注册，成绩，考试成绩，保留率和毕业率是我们必须关心的不完美指标。，如果我们的学生无法成功完成学业，我们将失败。但是，这些汇总措施的麻烦是他们没有考虑到重要的，个人的学生成功水平。如果玛丽在期中报告中得到了D，她的教职员工，学生成功顾问，导师，RA和同龄人会以足以让玛丽获得C的方式来到她周围？我们当然，学习所需的努力仍然取决于玛丽，但我们提供的希望是，我们创造的环境将帮助玛丽看到她可以得到C甚至更多。因此，当每个学生实现自己为自己设定的目标时，我们将把学生的成功定义为发生的。对于大多数学生来说，这意味着他们选择追求的学位，课程或证书的成功完成。此外，我们相信我们的学生在从事Up -apike社区的活动中，使他们能够探索职业，职业和领导才能取得成功。当他们了解生活和工作的社会，文化和政治背景时，他们就会成功。
普拉哈拉达·拉奥简历
目录 第 1 部分 教育和工作经历 4 第 1.1 部分 教育经历 4 第 1.2 部分 工作经历 4 第 2 部分 研究经费 5 第 2.1 部分 外部资助的研究补助金 5 第 2.2 部分 内部资助的研究补助金。 9 第 2.3 部分 （非研究）资金记录 9 第 3 部分 奖学金 10 第 3.1 部分 同行评审期刊出版物 10 第 3.2 部分 正在评审或待修订的同行评审期刊出版物。 22 第 3.3 部分 带有演示文稿的同行评审会议记录 23 第 3.4 部分 专利和披露 29 第 3.5 部分 受邀演讲或主题演讲。 30 第 3.6 节 无论文的会议报告（自 2017 年起） 33 第 3.7 节 书籍和书籍章节 36 第 3.8 节 其他出版物 36 第 3.9 节 国家和国际研究奖项和认可 37 第 3.10 节 地区和地方研究奖项和认可 37 第 3.11 节 受邀专家小组 37 第 4 节 教学、教学法和学生咨询 38 第 4.1 节 教授的课程 38 第 4.2 节 指导至完成学业的博士生 39 第 4.3 节 当前正在攻读的博士生。 40 第 4.4 节 访问学者和博士后 40 第 4.5 节 硕士生（论文选项） 41 第 4.6 节 本科生 42 第 5 节 服务 43 第 5.1 节 期刊编辑或副编辑 43 第 5.2 节 论文评审的期刊 43 第 5.3 节 国际和国家组织的领导职位 43 第 5.4 节 地区和地方组织的领导职位。 44 第 5.5 节 专业组织的成员资格 44 第 5.6 节 研究评审小组 44 第 5.7 节 内部委员会的领导职位。 45 第 5.8 节 其他服务成就 46
生物医学电子工程硕士 (3700).docx
第 1 部分 – 课程介绍 本课程规范是一份正式文件，概述了课程的主要特点以及如果您充分利用所提供的学习机会，您可能合理预期实现和展示的学习成果。更多信息包含在大学招生简章和各种手册中，所有这些手册您都可以在线访问。或者，可以在此处找到有关大学学术法规和政策的更多信息。可以在此处找到有关大学招生政策的更多信息。 您的生物医学电子工程学位课程提供了渐进式结构，您将能够从中获得更广泛的知识和理解以及适当的技能。您将有机会获得从生物医学工程到嵌入式电子系统再到机器学习的多样化和最新课程。使用生物传感和神经科学的开源工具，您将在创意空间中工作，旨在使脑机接口和其他生物传感器更易于快速原型设计和更快地在消费者领域交付产品。尽管皇家霍洛威学院会不断审查所有可用信息，但课程和各个模块（尤其是选修模块）的可用性随时可能发生变化，因此建议您确认可能影响您决定参加特定课程的任何因素。皇家霍洛威学院也会尽快通知您任何可能影响您学习的重大变化。以下是一些最重要的术语的简要说明，以便您理解本文件的内容：学位课程 - 也称为“课程”，该术语是指您成功完成学业后将获得的资格。在皇家霍洛威学院，“课程”以前称为“课程”。模块 - 这指的是您每年将学习的学分，以完成您的学位课程。皇家霍洛威学院的研究生授课学位课程包括 180 个学分。在某些学位课程中，必须通过一定数量的选修模块才能获得特定的学位。在皇家霍洛威学院，“模块”以前称为“课程单元”。
2023 年研究生手册
本手册为计划或目前正在马来西亚博特拉大学 (UPM) 攻读研究生课程的学生（本地和国际学生）提供重要信息。这包括访问和交换博特拉大学研究生课程的学生。内容涵盖入学、国际合作课程、学生流动性、学术事务、经济援助、论文、学生事务、学习支持、签证和学生准证的信息。校园内可用的服务和设施列表是提供的最新信息之一。本手册旨在指导学生了解学术要求和程序，以确保他们成功完成研究生课程。本手册中包含的研究生课程（研究和授课）包括博特拉大学各学院和研究所提供的博士学位和硕士学位。本手册应与博特拉大学研究生课程规则 2003（2015-2016 年修订版）、个别课程规定和博特拉大学制定的其他一般学术规定一起阅读。有关课程和入学的一般咨询可直接咨询研究生院和相关学院或研究所。研究生院 (SGS) 背景 研究生院 (SGS) 是一个服务型管理中心，旨在为研究生提供帮助，从入学到完成学业。SGS 是核心支持系统，通过促进 UPM 与其毕业生之间的关系，帮助简化和增强 UPM 学生的研究生体验。SGS 前身是 1978 年的研究生学习部，随后于 1993 年 2 月发展成为一个功能齐全的研究生院办公室 (GSO)，为 UPM 日益增多的研究生群体提供服务。2002 年 3 月，它正式更名为研究生院 (SGS)，负责协调 UPM 的所有研究生课程及其相关活动。SGS 还在提升 UPM 作为研究型大学的地位方面发挥着积极作用。其主要职责包括：
日期：2024 年 1 月 10 日 收件人：大会大学委员会成员 发件人：威斯康星大学
日期：2024 年 1 月 10 日 致：议会高校委员会成员 发件人：威斯康星大学政府关系办公室 主题：关于议会第 610 号法案的证词 感谢 Murphy 主席和委员会成员给威斯康星大学 (UW) 机会就议会第 610 号法案 (AB 610) 提交书面证词。 除了少数例外，我们的校园对就读我们大学的学生和/或住在我们宿舍的学生没有疫苗接种要求。 即使在 COVID-19 期间，我们也没有要求学生接种 COVID-19 疫苗。 威斯康星大学依法要求询问住在威斯康星大学宿舍的学生是否接种过脑膜炎或乙肝疫苗，并有义务向学生分享有关这些疾病的信息。 但是，对于住在宿舍的学生没有针对这些疾病的疫苗接种要求。除了威斯康辛大学麦迪逊分校，学生在本科期间唯一需要接种疫苗的情况是临床实习。许多临床机构都要求接种疫苗，并有自己的一套豁免规则。威斯康辛大学的护理课程可能要求学生提供疫苗接种记录，以便与潜在的临床实习机构共享。在这些情况下，未能接种某些疫苗可能会导致学生无法完成学业。但需要强调的是，这些要求来自临床机构，而不是大学。学生会了解未来临床实习的潜在疫苗接种要求。威斯康辛大学麦迪逊分校确实要求某些医疗保健项目（包括护理学院）接种疫苗，但允许学生根据具体情况豁免。威斯康辛大学鼓励学生接种推荐的疫苗，并努力让学生尽可能轻松地接种疫苗（如果他们愿意的话）。我们认识到，保护学生免受病毒感染，尤其是那些住在宿舍狭小空间的学生，是改善所有人学生体验的一种方式。然而，我们也认识到，学生可能出于医疗、宗教和个人原因不愿意接种疫苗。威斯康星大学尊重学生的健康隐私，目前或将来无意对学生群体实施任何疫苗接种要求。再次感谢您允许威斯康星大学就 AB 610 提交证词。
结合惯性传感和预测模型进行特定物料处理工作中的生物力学暴露评估
最重要的是，我要向我的导师 Clive D'Souza 博士表示最深切的谢意，感谢他一路以来的建议、支持和耐心。如果没有他的支持，这项工作就不可能完成。他的卓越和对研究的热情帮助我培养了对研究的兴趣，并让我决定从事人体工程学研究。最重要的是，他一直相信我和我作为研究人员的潜力，这激励我在困难时期也能专注于研究。我还要感谢我的论文委员会成员 Thomas Armstrong 博士、Judy Jin 博士和 Albert Shih 博士在整个过程中对我的支持，以及提供他们的时间、专业知识和建设性反馈来改进这篇论文。我还要感谢 Bernard Martin 博士、Sheryl Ulin 博士、Nadine Sarter 博士和 Paul Green 博士的指导和支持。我还要感谢工业与运营工程系 (IOE) 和人体工程学中心的优秀员工和管理人员。我感谢 Eyvind Claxton、Charles Wolley、Christopher Konrad、Olof (Mint) Minto 和 Rodney Capps 在我的研究项目各个阶段提供的慷慨技术援助，还要感谢 Teresa Maldonado 的慷慨支持。我要感谢在我研究生学习期间一直支持我的朋友和同事。首先，我的午餐伙伴 Justin Haney 博士，感谢他过去四年来一直坚持陪伴我。我很自豪我们能够同时顺利完成学业。我还要感谢人体工程学中心大家庭 - 刘柯博士、万玉芝博士、罗岳、Yadrianna Acosta-Sojo、陆一都、Albert Fu、杜娜、Kevin Lieberman、李一帆、Kamolnat Tabattanon 和我所有的学生 - 感谢他们的支持和鼓励。这项工作由美国国家职业安全与健康研究所、疾病控制与预防中心（培训拨款 T42-OH008455）和美国国家残疾、独立生活与康复研究所（拨款 90IF0094-01-00）以及 Rackham 研究生研究拨款资助。最后，也是我最想感谢的，我要感谢我的父母和家人对我无条件的爱和支持。与我的小爱人 Jason Lee 一起完成我的论文有点困难。在父母和丈夫 Sang Won Lee 的帮助下，我能够在整个过程中保持微笑。我特别感谢 Sang，他一直是我最好的朋友和导师。
纵向分析了改善生物医学工程学生对职业道路和所需技能的知识的策略
在美国的技能介绍，生物医学工程（BME）本科课程故意设计了范围广泛的范围[1]，[2]。这种故意的方法使学生能够在完成学业后追求各种各样的职业道路；但是，计划因其在为学生提供生物医学工程领域的职业（BME）[3]，[4]领域的职业方面的疗效方面面临批评。与其他工程专业相比，生物医学领域的利益相关者（即雇主）报告了BME毕业生的专业知识和技术技能受到限制。重要的是，最近已经做出了确定生物医学领域中的利益相关者在工作场所所需或期望的专业和技术技能[5]；但是，目前尚不清楚BME学生是否知道所需或所需技能的全部。同样，BME学生似乎对BME毕业生可以从事并持有毕业后的可能职业的看法有限[6]，[7]。例如，以前的报告表明，BME学生倾向于过分强调行业内的研究和设计立场[6]。重要的是，BME职业观念和技能的发展自然可能会在学生的学习过程中从课堂或课外活动中进行扩展[7]，[8]；但是，大多数学生都不知道他们的知识存在差距，尚不清楚何时在学生毕业期间发生知识的扩展何时会扩大知识。职业道路接管讲座系列是在既定的BME大二课程中实施的。为了解决与职业道路看法相关的学生挑战，几个计划使用广泛的课堂讨论或研讨会课程制定了干预措施[6]，[7]。但是，对于许多计划，类似的努力可能无法再现，在该计划中，学位学时的更改或与核心课程内容的实质性偏差是不现实的。先前的工作表明，使用特定的有针对性的讲座故意培训学生的技能（例如团队合作）可以证明有效[9]。使用类似的方法，这项研究调查了一个简短的接管讲座系列是否关注BME职业道路和技能，可以提高本科生中对BME职业和所需技能的了解。在这项研究中，分析了学生对潜在职业道路，行业职位头衔和角色的理解，以及在学位进步过程中所需的技能（i）和（ii）响应故意教学的响应。这项研究是由以下教育研究问题特别指导的：
ece-本科生咨询手册- ...
简介 电气与计算机工程学院 (ECE) 编写了这本针对本科生的指导手册，以帮助他们选择课程并及时有序地完成学业。本手册并非旨在取代或取代大学目录或电气工程理学学士 (BS) 或计算机工程理学士 (CpE) 学位课程的官方学位表。学生应满足入学年份对应的官方学位要求表中列出的所有要求。根据大学目录第 7.1 节：“满足学位所有要求的责任在于学生。顾问、教职员工和管理人员将帮助学生履行这一责任。” 课程的先决条件每年都会有所变化。请务必查看大学目录以了解课程先决条件和成绩要求。强烈建议学生在注册或退出任何课程之前咨询其顾问。先决条件不能免除。以新生或转校生身份进入 ECE 后，学生将被分配一名学术顾问。该顾问将协助学生选择课程、满足先决条件、审核学位、毕业要求以及与 ECE 课程相关的其他细节。完成 ECEN 2714 电路基础知识后，学生还将被分配一名 ECE 教师顾问。强烈建议学生与教师顾问讨论 ECE 课程的各个方面，并询问电气工程和/或计算机工程的职业道路和技术。教师顾问分配可通过 Banner (https://my.okstate.edu) 找到。许多低年级 ECE 课程都有严格的“C 或更高”先决条件。例如，ECEN 2714、MATH 2233 和 PHYS 2114 的成绩必须达到“C”或更高，才能注册 ECEN 3714。不满足这些先决条件的学生将不允许注册目标课程（例如 ECEN 3714）或如果他们“漏”过注册系统则无法继续注册。强烈建议学生查看 OSU 通用目录中的课程列表，以充分了解任何课程及其先决条件。鼓励转校学生与其学术顾问讨论之前在非 OSU 大学完成的课程。除非 OSU 和非 OSU 大学之间达成了衔接协议，否则可转课程将根据具体情况确定。希望将课程转为等效 ECEN 课程的学生必须在该课程中获得“C”或更高成绩，并从 ABET（或同等）认可的机构修读该课程。在大多数情况下，学校不接受工程技术课程。
工程学院
我热烈欢迎所有学生进入新学年。首先，我要祝贺所有新生成功进入工程学院。我相信你们做出了正确的选择，加入我们，当你们在这里完成学业时，你们一定会自豪地回顾在这里度过的许多美好回忆。在我们开始新学期之际，这是一个回顾过去一年发展以及我们的教育格局如何演变的好时机。由于健康状况而转向家庭学习（HBL），虽然带来了一些前所未有的挑战，但也打开了新的机遇之门，也带来了一些好处。我们认识到迅速适应变化和拥抱技术的重要性。我们还看到数字化不仅在我们国家，而且在全球范围内都在加速。虽然不可否认，面对面（F2F）学习提供了许多家庭学习无法提供的好处，但后者确实有助于提高我们的生产力，例如，通过消除前往校园的需要，以及维护用于教学和学习的物理设施。展望未来，我们将适应不断变化的形势，在家庭授课和面对面授课之间取得最佳平衡，以便为你们提供最佳的学习体验。我们还推出了一些新举措，我敦促你们所有人加以利用。例如，我们位于学院的新 TP-先进制造中心 (TP-AMC) 让你们接受设备连接技术和解决方案的多学科体验式培训，例如工业物联网 (IIoT)、自动化和人工智能。这些技术如今越来越多地用于智能工厂和制造设施，因此你们毕业后将能够乘上数字化转型的浪潮。我们还推出了“大学衔接课程”，让你们可以在我们这里学习文凭课程的最后一年学习大学模块，并获得一年的本地大学选定学位课程豁免。请查看我们的网站以获取有关这些课程的更多更新。在接下来的三年里，你不仅会接受学术培训，还会有机会通过海外实习、社区项目或学习旅行来磨练解决问题的能力、培养生活技能以及获得全球思维。还有各种各样的课外活动 (CCA)，让你有机会锻炼你的领导才能、追求你的体育激情、丰富自己的文化或扩大你的朋友圈。所以，一定要充分利用你的学生生活，因为学习可以而且应该是令人愉快的。在工程学院，我们始终欢迎改进建议。如果您有任何反馈或需要个人事务方面的帮助，请随时联系您的讲师或护理人员。我们随时为您提供帮助。最后，祝您新学年收获颇丰、意义非凡。宋国源 电话：6780-5522 邮箱：song_kwok_yuen@tp.edu.sg