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博弈论中的欺骗：调查和多目标模型
2.1 简介. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 6 欺骗模型....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 10 2.3 欺骗的实用性....................................................................................................................................................................................................................................................................... 10 2.3 欺骗的实用性....................................................................................................................................................................................................................................................................................... . . 17 需要使用欺骗手段的情况. . . . . . . . . 18 欺骗的必要条件. . . . . . . . . . . . . . 21 所需属性. . . . . . . . . . . . . . . . . 22 欺骗机制. . . ................. ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... ....... ....... ....... ....... .......
比哈尔邦遥感应用中心...
• 为管理人员、规划人员、政府部门决策者、大专院校、非政府组织的专业人员和民众举办培训和宣传计划/研讨会/讨论会，内容涉及遥感和 GIS 技术的能力和实用性，特别是比哈尔遥感中心的能力和实用性。
课程先决条件
电化学反应和细胞，大量分析（实用） - 腐蚀原理，滴定技术，确定酸度（实际） - 金属和腐蚀性环境，确定碱度和氯化物（实际） - 腐蚀形式（腐蚀形式） - 腐蚀形式 - 腐蚀形式以及硬性裂纹，沟通和差异（实用性和差异） - 硬性和差异性（实用性和差异）形式，确定溶解氧（实用） - 大气和侵蚀腐蚀，分光光度计分析（实用） - 涂料和抑制剂作为保护方法，确定亚硝酸盐和硝酸盐（实际）（实用） - 天主教 - 保护磷酸盐和磷酸盐和硅（实用）的确定（燃料的燃料，确定）的确定（实践） - 确定（实用） - 实践，实践，实践 - 确定燃料，确定的效果，实践，实用性，实践，实用性，将氟和氯（实用） - 空气供应和废气，浊度（实用）的确定 - 润滑剂优势的分类和不同类型的缺点，油分析粘度和T.B.N（实用）（实用） - 润滑剂和添加剂的性质，添加剂的特性，对不溶性和盐水效应的确定 - 柔软的水和耐水性的效果<
如何引用本文 Reiss, MJ (2021)《人工智能在教育中的应用：实用性和伦理考量》。《伦敦教育评论》，19 (1)，5，1-14。https://doi.org/10.14324/LRE.19.1.05
关于人工智能 (AI) 的潜力，人们有着各种各样的观点，从过度热情地宣称它即将改变我们的生活，到危言耸听地预测它将如何造成从大规模失业到毁灭我们所知生活的一切。在本文中，我将探讨人工智能在教育中的实用性以及它引发的道德问题。我的主要结论是，在近期到中期，人工智能有可能丰富学生的学习，补充（人类）教师的工作，但又不会取代他们。此外，人工智能应该越来越多地打破“学校与家庭”等传统的学习鸿沟。人工智能为教育的个性化提供了希望，但也伴随着学习变得不那么社会化的风险。我们可以从以前在学校引入新技术的经验中学到很多东西，以帮助最大限度地提高人工智能帮助学生成长和学习强大知识的可能性。展望未来，人工智能有可能改变教育，这种好处可能首先出现在有特殊教育需求的学生身上。这是值得欢迎的。
彭博人工智能指数编制方法
以下是与该指数相关的某些风险的摘要，但并非与该指数相关的所有风险的详尽列表。尽管该指数旨在代表其所衡量的市场，但它可能并不代表每个用例。正如本方法论中所述，其构建过程中也存在固有的、但透明的判断。该指数旨在具有普遍适用性，而不是针对用户的个人情况和需求。BISL 不会就该指数对特定情况的实用性提供建议；因此，鼓励用户就此类问题寻求自己的建议。本方法论可能会发生变化，这可能会影响其对用户的实用性。尽管我们会努力提醒用户任何变化，但每个用户可能都不知道这些变化。这些变化也可能严重影响该指数的实用性。BISL 也可能决定停止发布该指数。BISL 制定了有关用户转换的内部政策，但不保证一般或特定用例都有适当的替代方案。股票市场与所有市场一样，可能会波动。由于该指数旨在衡量该市场，因此它可能会受到市场波动的重大影响，从而严重影响该指数对部分或所有用户的使用或实用性。此外，某些股票市场的流动性低于其他市场——即使是流动性最强的市场也可能遭遇流动性不足的时期。流动性不足可能会影响 BISL 可用于计算的数据的质量或数量，并可能导致该指数产生不可预测的结果。
