XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System实践性
实用的Quantum signum签名
摘要。在过去的十年中，向密码学家的过渡一直是密码学家的巨大挑战和努力，并具有令人印象深刻的结果，例如未来的NIST标准。但是，迄今为止，后者仅考虑了中央加密机制（sig-natures或kem），而不是更先进的机制，例如针对隐私的应用程序。特别感兴趣的是一种称为盲人签名，群体签名和匿名证书的解决方案家族，标准已经存在，并且在数十亿个设备中部署。在此阶段，尽管最近的作品提供了两种不同的替代方案，但在此阶段，没有一个有效的量子后对应物，尽管有两个不同的替代方案可以改善这种情况：一个具有相当大的元素的系统，但在标准套件下证明了安全性，或者在标准的系统下获得了更高效率的系统，以更有效的系统为代价提供了Ad-Hoc Interactive互动假设或弱化的安全模型。此外，所有这些作品仅考虑了尺寸的复杂性，而没有实现其系统所组成的相当复杂的构建障碍。换句话说，此类系统的实践性仍然很难评估，如果人们设想相应系统/标准的量词后过渡，这是一个问题。在这项工作中，我们提出了具有有效协议（SEP）的所谓签名构造，这是这种隐私性的核心。通过重新审视Jeudy等人的方法。（Crypto 2023）我们设法获得了上面提到的两个替代方案中的最佳选择，即短尺寸，没有安全性妥协。为了证明这一点，我们将SEP插入一个匿名的凭证系统中，达到少于80 kb的凭证。同时，我们完全实施了我们的系统，尤其是Lyubashevsky等人的复杂零知识框架。（Crypto'22），据我们所知，到目前为止还没有完成。因此，我们的工作不仅改善了保护隐私的解决方案的最新技术，而且还大大提高了对现实世界系统部署的效率和影响的理解。
62 量子经济学：系统文献综述
摘要 ：21 世纪的各种社会经济危机表明，传统经济学和（新）古典主义思维无法解释当前经济问题的所有复杂性，因此，更复杂、更非平凡的经济概念的应用越来越重要。除了行为和进化经济思维外，近年来还开发了量子经济学模型，这些模型主要使用量子思维和量子物理原理来解决经济问题，特别是粒子波二元论、不确定性原理、主客体无区别、叠加和混淆。本文探讨了 3 个研究问题 (RQ)。根据 RQ1，本文发现量子经济学研究主要由以下主题组成：量子经济学、量子金融、量子决策和量子博弈论。根据这四个主题描述，本文对 1978 年至 2022 年期间的科学著作进行了系统的现代回顾（如果 1978-1999 年只发表了 50 部著作，那么 2000-2022 年已经有 3430 部），重点关注被引用次数最多的英文期刊文章（Google Scholar）。分析表明，关于该主题的文章主要发表在非经济期刊上，出版活动的高峰发生在社会经济剧烈动荡时期（例如，互联网泡沫、次级/金融危机、欧洲债务危机、冠状病毒大流行等）。根据问题2，本文定义了量子经济模型的主要特征：与新古典经济学（基于机械的古典物理学，是理性的和确定性的，借助市场这只看不见的手达到稳定的均衡）相反，量子方法认为经济更复杂、经验导向、不确定、概率性、叠加性，是量子社会系统的原型，具有自己的二元性、测量和纠缠版本。根据问题3，本文确定量子经济学在多大程度上可以更新（新）古典经济学（将新的本体论前提融入经济思维、更具实验性和实践性的方法、纠缠概念与可持续发展之间的联系、基于量子概率概念的金融风险管理、通过量子概率重新思考随机性概念、引入量子货币、使用量子游戏实现均衡等）。
特邀编辑：量子科学与技术的教育与培训
量子科学和技术为光学和光子学领域的学术界、工业界和非营利组织的教育者和培训者带来了新的挑战和机遇。在过去十年中，在两年一度的国际光学教育和推广会议（OEO）和国际光学与光子学教育和培训会议（ETOP）上，有关该主题的报告显着增长。这些会议汇集了来自学术界、工业界、K-12 和职业教育、非营利组织和政府中心的顶尖专家，代表了全球所有领先的教育和培训团体。每位作者的目标都是利用正式教育计划中的非正式参与活动，与下一代科学家和工程师分享科学和光学的奇迹。参与者强烈需要在同行评议期刊上发表精选演讲。这促使客座编辑准备了光学工程中第一个特别部分，用于基于光学和光子学的量子科学和技术的教育和培训。我们收到了基于在 ETOP 2021、OEO 2020、之前的会议上展示的工作以及一些原始出版物的投稿，经过严格审查，光学工程在第 61 卷第 8 期发表了这一专题。量子科学和技术的可及性障碍是整个专题中反复出现的主题。这组出版物包含十篇论文，涉及应用于基于光子学的量子科学和技术的教育和培训方法的进展。在考虑教育和培训计划时，了解受众是关键，我们很高兴整合报告，这些报告介绍了与行业专业人士、政策制定者、艺术家和公众以及 K 至 12 年级、本科和研究生学生互动的进展。虽然量子光学和诺贝尔奖肯定会让学生望而生畏，但 Adams 和 Charles 开发了一个基于探究的项目，以提高加拿大魁北克大学生对光子学和量子光学的认识和知识（ https://doi.org/10.1117/1.OE .61.8.081805 ）。这个正规教育项目是为波和现代物理课程开发的（相当于北美其他地区一年级的物理课程）。学生选择一个诺贝尔奖，并在为该项目设计的支架的引导下进行探究。期末展示和老师的反馈也让学生反思和评估他们的学习成果。在解释量子光学现象背后复杂而抽象的概念时，公众参与可能具有挑战性。当网络量子信息技术 (NQIT) 中心于 2017 年通过英国国家量子技术计划获得资助时，Gow 等人。南安普顿大学的研究人员决定开发一种交互式演示器，将量子光子技术带给更广泛的受众（https://doi.org/10.1117/1.OE.61.8.081802）。他们的演示重点介绍了 NQIT 项目中使用的纠缠器单元和配套软件。通过反复试验，该团队了解到需要一个更具实践性的演示器，并提出了一种有趣的方式来演示量子纠缠。交互性也是 Decaroli 和 Malinowski 开发的“你会说量子吗？”物理和艺术展览的一个关键概念（https://doi.org/10.1117/1.OE.61.8.081807）。它有五个独立的装置，通过有趣的可视化解释了从量子纠错到量子计算等各种量子概念