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自闭症成年人的有效治疗
对知情的从业者的需求许多自闭症患者报告说，找到一个愿意治疗诸如焦虑，抑郁或创伤后应激障碍等疾病的实践者通常是一项艰巨的任务，因为许多人会将他们转介给具有长期候补名单的自闭症专家而不是接受患者。这导致了许多自闭症患者没有得到所需的帮助，或者最终从熟练地与自闭症一起工作的实践者获得帮助的情况，而自闭症者不专门治疗其特定的心理健康问题。“他们错过了尖端，质量，基于证据的护理，”新泽西州罗格斯大学心理学教授Vanessa Bal博士说，他的研究重点关注自闭症成年人的生活成果。
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o的最大利益o提倡记录决策并进行评估o复杂的共存条件的复杂性o波动的能力o o的能力波动o o的作用o o的作用o o的作用 /与他们的倾听 /与他们共享 /共享信息（有许可）o缺乏对前线工作者的理解，而不是通过线路工作人员进行更多的评估•在范围内进行更多的评估•在这些方面的责任•在以下方面的界限•在智力方面•在他们的范围内进行界限，以置于专业的实践范围内，而这些实践者的实践者是界限的界限，以划分界限，以实现差异，以划分界限，以实现较高的实践，而犯有界限的界限问题
临床心理学博士培训计划...
德克萨斯农工大学 (TAMU) 的临床心理学博士课程历来遵循科学家-实践者培训模式。该模式强调，科学和实践的综合技能是生成知识库和实践应用的基础，心理学需要这些知识库和实践应用才能继续发展并促进人类福祉。科学家-实践者心理学家在研究中体现了实践相关性，在实践中体现了研究导向。尽管遵循科学家-实践者模式的基本原则，但自 2000 年代中期以来，我们的培训计划主要侧重于招收对以研究为导向的职业道路感兴趣的学生，并引导我们课程的毕业生从事学术或研究环境的职业，而不是直接提供临床服务。我们的大多数毕业生在学术或医疗环境中从事研究职位，或在医疗中心或社区或政府机构从事临床培训或行政职位。因此，在 2008 年美国心理学会 (APA) 认证委员会 (CoA) 现场考察结束后，临床项目对我们的培训模式进行了适度修改，以更准确地反映这一重点。我们现在将临床项目描述为科学家-从业者和临床科学家模式的融合，并指出我们的毕业生获得了在学术或研究环境中追求强大的临床科学家职业的基础，以及在医疗或其他培训机构中或在服务提供机构担任行政职务的坚实科学家-从业者职业的基础。
欧洲空中导航安全组织白皮书
这种观点忽视了当今工作系统的高度复杂性：在大多数情况下，在给定的限制和边界下的应用是系统设计的关键部分。Salas (2008) 和 Meister (1999) 认为科学发现往往缺乏对实践的明确意义。此外，研究论文中的许多发现不能直接转移到实践问题中。特别是在实验室研究中，受控因素往往比实际研究的变量更受实践者关注（参见Wilson，2000；Chapanis，1988；Chiles，1971）。因此，实践中的应用伴随着许多不确定性，这使得这些知识对于许多实际问题的相关性值得怀疑。在实践中知识应用的困难在“研究者-实践者差距”这一术语下进行了讨论（参见Salas，2008；Dekker & Nyce，2004；Buckle，2011；Chung & Shorrock，2011）。
FDI政策声明 - 牙科中的人工智能
值得注意的是，牙齿AI需要有用和真实，即构建基于高质量的数据，否则是偏见，由于可推广性有限而造成的性能损耗，最终可能会因其使用而产生损害。要访问高质量的数据，需要平衡数据保护和可访问性，以及加强数据的协调和交换性。道德和社会方面，包括人工智能的人类自主权，公平和透明度，将来需要更多的重点。确保AI不会增加，而是减少了不平等的不平等，与反映了代表性不足的人群以及此类AI对所有人群群体的可访问性的基础培训数据密切相关。此外，还需要解决自动化偏差的风险（即使用AI的实践者过度依赖实践者），目前缺乏使用可比指标在标准化数据集上测量AI绩效的选项。
会议-2024-Event-Overview。 ...
纺织品交易所的年度会议是时尚，纺织和服装领导者的关键聚会，联合解决了气候危机。这是供应链专家，财务支持者和动手实践者合作面对行业挑战并影响有影响力的实用解决方案的地方。
EPE教育政策研究和评估
EPE 600中学教育的社会基础主题。（1）本课程旨在将麦克风计划的反思实践者目标与英国教育学院的“社会基础”教师的学术利益联系起来。社会基础课程的隐含目标（例如教育哲学，教育史，教育政治等）是帮助学生理解我们社会教育的社会本质；批判性地思考教育；并认识到教育是系统研究可以使实践受益的探究领域。在这个非常缩写的课程的MIC版本中，我们将尝试将课程材料中的思想和观点与未来反思实践者的目的和利益联系起来（您就是他们）。在“社会基础”课程中发现的实质性起源和方法通常来自外部学术专业，如上所述。也就是说，有许多学术历史学家，社会学家，政治科学家和人类学家等，他们对作为社会和文化企业的正规教育非常感兴趣，即使他们自己在学校自己不工作，也不对“改善”他们感兴趣。PREREQ：入学硕士在教育中 - 次要具有初始认证选项。
二十一世纪学习和学校变革准备
观察 ................................................................................................................56 访谈 ................................................................................................................57 创新实践者调查 ................................................................................................59 数据分析 ................................................................................................................60 总结 ................................................................................................................62 IV. 数据收集 ......................................................................................................63 研究背景 .............................................................................................................67 调查 ......................................................................................................................74 二十一世纪学习 ......................................................................................................77 华盛顿中学 .............................................................................................................77 伊顿 8 年级中心 ......................................................................................................79 桑兰德高中 .............................................................................................................81 桑兰德学区 .............................................................................................