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基于大脑的学习理论在发展中的有效性
摘要：本研究旨在调查 BBL 理论培训计划对培养数学障碍学生的数学技能和科学思维的影响。拟议的培训计划作为一个独立变量，包括（22）个培训课程。拟议计划的方法基于（Caine 和 Cain 的）BBL 原则和（Karen D. Olsen、Susas Kovalik 的）BCL 原则的整合。因变量是数学和科学思维技能。通过一项初步研究检查和确认了独立变量和因变量的有效性和可靠性，研究样本分为两组；对照组 36 名参与者；（16 名男性，20 名女性）实验组 35 名参与者；（16 名男性，19 名女性）平均年龄为（13 岁）。研究设计采用准实验设计。结果表明所采用的培训计划是有效的。
实时fMRI神经反馈调节多巴胺能中性脑活动的互联网游戏障碍风险升高：随机续
我们通过基于社交媒体的广告招募了具有IGD风险的年轻参与者。在研究1中，9名参与者执行了基于游戏视频的提示反应任务（多媒体附录1，图S1），以建立VTA提示反应性与IGD症状水平之间的关联[5]。在研究2中，筛选了20名不同的参与者，并随机分配给2组中的1组。在多媒体附录1，图S2和S3中描述了纳入标准和筛选工具。实验组从VTA（蒙特利尔神经学成像[MNI]坐标[1，–17，–13]; 246素;图1 B）中收到了反馈，而对照组则从右中间回旋右中间接收了假反馈。之所以选择此区域，是因为它与奖励处理无关，并且与
www.globaljournalseries.com.ng; GlobalJournalSeries@gmail.com合作学习策略对高级中学S
摘要这项研究旨在确定合作学习策略对埃博尼州Onueke教育区高中中学的化学成就和保留的影响。为了解决这一目标，提出了三个研究问题和假设。采用了准实验，非等效的对照组设计，涉及两组学生。采用了一种多阶段抽样技术来从六个男女同校政府拥有的高中的228名SSII化学学生中选择代表性样本。最初，对68所学校的SSII学生的目标人群进行了分层。随后，六所公立中学是从这些阶层中随机绘制的。最后，这六所学校的3所学校被随机绘制并用作实验组，而其余的3所学校则被用作对照组。这种合并的抽样方法确保了代表性和受控实验。实验组暴露于合作学习策略，而对照组接受了传统的基于讲座的教学。的发现表明，与传统的演讲方法相比，合作学习显着增强了学生的化学成就和保留率。可靠性系数为0.97的化学成就和保留测试用于测量学生在治疗前后（治疗前/治疗后）的成就和保留率。使用平均值，标准偏差和协方差分析（ANCOVA）分析数据。结果表明，与讲座教学方法相比，合作学习策略在增强学生的成就和保留方面更为有效。这可能归因于学生在CLS中的共同责任，同伴支持，社交和沟通技巧而与LTM中的积极参与，从而导致动机的提高，批判性思维能力的发展，即时反馈和多样化的学习风格。还可以观察到，在合作学习策略小组中，男学生的平均成就和保留得分要高于女学生。这些发现对教育实践具有重要意义，将合作学习作为改善化学教学的有效策略。关键字：学生的成就，学生保留，成就测试，保留测试，协方差分析（ANCOVA）
具有次肩障碍综合征的成年人的特定与一般锻炼计划：一项随机对照试验
抽象目标当前有关次肩障碍综合征（SIS）中不同类型练习的临床有效性的证据仍然存在争议。本研究旨在将特定运动计划的短期影响（在5周内）与SIS成人肩部功能的短期（5周）效果进行比较。总共将52名具有SI的成年人随机分配到5周，以进行特定的练习（实验组，n = 26）或一般练习（对照组，n = 26）。主要结果是肩部功能的变化，它是使用基线到5周的肩部疼痛和残疾指数（SPADI）评估的。次要终点包括上肢功能的变化（手臂，肩膀和手（dash）问卷），疼痛强度（视觉模拟量表（VAS））和动力学恐惧症（运动症量表（TSK））。结果所有参与者都完成了试验。5周时组间差异为：Spadi，13.5分（95％CI：4.3至15.6;ƞ2= 0.22; P = 0.001）;破折号，10.1点（95％CI：5.6至15.2;ƞ2= 0.27; p <0.001）;静止为0.2 cm（95％CI：0.1至0.3;ƞ2= 0.07; p = 0.553）;运动VAS，1.7厘米（95％CI：0.9至2.2;ƞ2= 0.24; P <0.001）;和TSK，16.3分（95％CI：13.2至15.3;ƞ2= 0.33; P <0.001）。所有差异都有利于实验组，并且在大多数结果中，效果大小都是中等到大的。调解分析表明，特定练习对肩部功能的影响是由运动恐惧症（β= 2.800; 95％CI：1.063至4.907）和运动疼痛（β= -0.690; 95％CI：-1.1.176至-0.271）。结论在成年人的成年人中，特定的练习可能比一般练习更大。但是，大多数差异并未达到最小阈值，以至于被认为在临床上很重要，并且在标准治疗方案需要进一步研究的情况下支持运动的证据。试验登记号巴西临床试验注册处UTN编号U111-1245-7878。于2020年1月17日注册（https://ensaiosclinicos.gov.br/rg/rbr-4d5zcg）。
短文图形研究回顾...
理解和词汇超文本注释，尤其是文内注释，在提高阅读理解和获得目标语言词汇量方面发挥着至关重要的作用（Chen，2016）。许多研究调查了图形组织器的使用及其在多种情况下对学习者表现的影响。大多数研究结果表明，除了记住课程内容外，图形组织器主要在阅读和写作中发挥积极作用。例如，Robinson 等人（2006）研究了图形组织器如何影响学习者在教育心理学课程中的表现。研究参与者包括课程两个部分的 114 名学生。在三个准实验中，他们被要求自己完成图形组织器或学习之前根据课程内容创建或完成的图形组织器。研究结果表明，部分任务使学生在考试中取得更高的分数，并且在所有实验条件下，参与者的笔记记录都有所增加。 Casteleyn、Mottart 和 Valcke (2013) 进行的另一项研究旨在确定使用概念图作为图形组织者如何影响学习成果和几个变量，其中包括认知负荷和对讲师准备的电子材料的欣赏以及多媒体学习的认知理论。一组学生听录音讲座，而实验组学生听基于图形组织者的讲座。研究结果表明，尽管参与者更喜欢基于图形组织者的讲座，但这两组在认知负荷、知识获得和自我效能方面并没有差异。同样，Khoii 和 Sharififar (2013) 调查了死记硬背和图形组织者作为语义映射是否会影响 L2 词汇习得。他们的研究包括 38 名中级 EFL 学习者，他们被分成两个实验组，每个组练习不同的认知技巧。基于包含多项词汇选择题的后测，研究结果表明两个实验组都提高了词汇知识；然而，记忆法和图形组织器组之间没有显著差异。在一项针对两名课堂教师的跨案例分析研究中，Mercuri (2010) 研究了课堂中的教学活动，这些活动侧重于学生在科学教学期间的学术语言发展。研究结果揭示了印刷图形组织器的积极作用，帮助学生总结和展示从文本中得出的想法之间的关系。Servati (2012) 试图调查基于图形组织器（如网页）以及开头、中间和结尾图表的写作前活动如何影响学生写作的整体质量。研究参与者包括 2 名来自 Sunnydale 辅导计划的学生和 10 名教师。为了收集数据，研究采用了问卷、学生词汇样本、与参与者进行的访谈和实地笔记。研究结果表明，使用基于图形组织器的适当写前策略并给予学生足够的时间可以提高写作质量。另一方面，Ponce、Mayer 和 Lopez (2013) 研究了基于计算机的空间学习策略在阅读和写作课中的使用情况。来自 12 所学校的 2,468 名学生参加了这项研究。这些参与者利用特定的策略，在阅读课上将一页纸上的内容和想法形象化，同时在写作课上完成图形组织器。根据研究中获得的测试结果，计算机教学组的参与者
评估BALB/C小鼠狂犬病病毒疫苗后维生素C对免疫反应的疗效
摘要。- 目的：狂犬病是由狂犬病病毒引起的致命人畜共患感染。Interferon-（Inf）和白介素（ILS）是一个主要由Immune系统细胞产生的细胞。维生素C是各种生物学过程（尤其是免疫反应）中必不可少的微生物，并且起着至关重要的作用。疫苗接种可以成功地激活免疫力对病毒感染保护。这项研究旨在研究维生素C的影响对不活跃狂犬病疫苗的免疫反应的影响。材料和方法：在当前的实验研究中使用了体重在25-30克（8周大）之间的30名男性BALB/C小鼠，并随机分为三组。I组：未经治疗的健康对照组与PBS拟合为阴性对照。 II组：单独用狂犬病疫苗在0、7、21天后使用4 mL/动物的剂量接种皮内接种。 第三组：除了疫苗的剂量外，在第0、7、7、21天，将小鼠用10 mg维生素C腹膜内注射10 mg维生素C。 在实验端，测量了IFN-γ，IL-4和IL-5的血清水平。 结果：结果表明，与疫苗II组和健康对照组相比，接种小鼠的IFN-γ，IL-4和IL-5水平的补充显着升高，并用维生素C（III组）治疗IL-5水平。 同样，在所有实验组中，维生素C补充剂在IFN-γ与IL-4和IL-5水平之间表现出很强的posi含量相关性。I组：未经治疗的健康对照组与PBS拟合为阴性对照。II组：单独用狂犬病疫苗在0、7、21天后使用4 mL/动物的剂量接种皮内接种。 第三组：除了疫苗的剂量外，在第0、7、7、21天，将小鼠用10 mg维生素C腹膜内注射10 mg维生素C。 在实验端，测量了IFN-γ，IL-4和IL-5的血清水平。 结果：结果表明，与疫苗II组和健康对照组相比，接种小鼠的IFN-γ，IL-4和IL-5水平的补充显着升高，并用维生素C（III组）治疗IL-5水平。 同样，在所有实验组中，维生素C补充剂在IFN-γ与IL-4和IL-5水平之间表现出很强的posi含量相关性。II组：单独用狂犬病疫苗在0、7、21天后使用4 mL/动物的剂量接种皮内接种。第三组：除了疫苗的剂量外，在第0、7、7、21天，将小鼠用10 mg维生素C腹膜内注射10 mg维生素C。在实验端，测量了IFN-γ，IL-4和IL-5的血清水平。结果：结果表明，与疫苗II组和健康对照组相比，接种小鼠的IFN-γ，IL-4和IL-5水平的补充显着升高，并用维生素C（III组）治疗IL-5水平。同样，在所有实验组中，维生素C补充剂在IFN-γ与IL-4和IL-5水平之间表现出很强的posi含量相关性。采取了这些结果，这些结果表明，在失活的狂犬病疫苗接种过程中，维生素C是干扰素，白介素-4和-5的重要刺激剂。结论：我们的结果支持以下假设，该假设表明维生素C对灭活的狂犬病病毒疫苗接种的有效性的有效性。高剂量的维生素C增加了inter-feron和interleukin-4和白介素5的水平。
数字技术在经济决策中的作用：......
关联。在数字经济的背景下，人工智能正在积极引入国家经济生活。根据基于人工智能的程序做出经济决策的具体细节正在成为社会心理学中极为相关的研究领域。该研究的目的是根据人工智能技术获得的建议来确定经济决策的特点。方法。研究分两个阶段进行：访谈和实验。样本。第一阶段的样本为8人（4男4女，年龄18-45岁）。第二阶段，样本包括 289 人（48 名男性和 241 名女性），年龄为 18-25 岁。结果。第一阶段，制定了对基于人工智能的程序的信任和不信任的可能因素，包括在经济决策的背景下。第二阶段进行了一项实验，要求参与者玩股票交易模拟器。该游戏有一个联系经济顾问的选项。实验组有一个人工智能程序作为其顾问，而对照组有一个人类顾问。对参与者的 5652 项经济决策按照风险程度进行了分析。
人工智能集成的移动辅助语言学习
本研究的目的是通过与 AI 集成的 CALL 进行比较，检查 AI 集成的 MALL 对韩国学生 TOEIC 准备的影响。共有 496 名新生参加了本研究。他们被随机分配到 AI CALL（n = 190）、AI MALL（n = 164）和对照组（n = 132）。在 2021 学年期间，两个实验组通过集成 AI 技术的计算机或手机学习 TOEIC。对照组由人类老师在传统课堂环境中授课。在实验前后，进行了 TOEIC 听力和阅读测试。使用配对样本 t 检验和单因素方差分析来分析收集的数据。研究结果表明，所有组的听力和阅读测试分数都显著提高。组间比较结果表明，AI CALL 组在两项测试中的表现都优于对照组。该组在阅读测试中也优于 AI MALL 组。基于此，其教学意义是无价的。
sap的个性化午睡的前瞻性随机试验增加流感疫苗01.13.25
基于2023流感季节的回顾性数据，据估计至少有90,000名患者有资格参加本研究。根据计划分析的预期效应大小，每只手臂的患者人数将有所不同。将总共15,000名患者用于被动控制臂，其中25,000名患者针对其他每个实验组。在被动控制臂中预期的基线初级结果疫苗接种率为25％，预计实验干预措施将平均将疫苗接种至少2个百分点增加到27％。通过将15,000名患者分配给被动对照，并将25,000名患者分配给其他手臂，将至少有80％的统计能力从25％到26.3％的疫苗接种增加1.3％，而两尾P <.05。尽管个性化有望极大地提高推力的效率，但主动实验臂之间的差异往往小于主动臂和被动臂之间的差异。因此，样品已成为
糖原磷酸化酶抑制提高了老年小鼠的认知功能
fi g u r e 1抑制糖原磷酸化酶会刺激20至22个月大的小鼠的记忆形成。（a）实验的示意图；有关更多详细信息，请参阅图S2 a。（b，c）在第0天和第14天进行的熟悉会议期间的探索时间。（d）在熟悉会议中对任何对象的第一次探索的潜伏期，以及（e）延迟与第14天到第0天之间的第一次探索的比率是与海马可塑性相关的记忆形成索引。我们观察到Y-CTR和O-bay小鼠的空间取向增加（第14天的时间缩短），Y-bay和O-CTR小鼠的空间取向降低（第14天的时间延长）。（f）第14天的蔗糖偏好测试。（g）体重指数为第0天的体重百分比。（h）在第14天在rotarod测试中花费的时间。每个实验组n =9。组之间的统计学上显着变化表示（* p <0.05; ** p <0.01; *** p <0.001）。