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World File Search System小学教师
通过涉及
摘要这项研究专门针对在儿童教育过程中发挥重要作用的小学教师。当然，通过平衡儿童内部的所有能力和潜力，可以看到完美的教育。研究人员希望教育工作者能够考虑在灌输学生的情商中发挥更大的作用。在这项研究中，所使用的方法是混合方法，这意味着结合以前存在的两种形式的研究形式，即定量和定性研究。定性研究是描述性质的研究，并采用了归纳方法的大量分析。定性方法强调意义，对某些条件的定义，并检查与日常生活有关的事项。这项研究的结论是，教师应该能够提供建议并提供示例态度供学生效仿的示例，例如通过在日常行动中提供示例。给出一个简单的寓言，但学生可以理解。通过给予利润和损失等寓言，告诉学生我们所做的事情可以带来好（利润）或实际带来不良（损失），并给予其他寓言，例如因果关系，以便学生了解他们所做的事情将对他们产生影响。关键字：学校老师，儿童，教育
标题：国家教师培训机构康复的设计和监督咨询公司
在该国，只有大约18％的女性。1寻找合格的教师的困难导致教育系统招募志愿教师。例如，有46％的小学教师是没有培训的志愿者。缺乏合格的教师影响了学生的学习，有94％以上的学童无法阅读和理解10岁。2要向目前入学的学校的人提供优质的教育，需要对南苏丹学校的30,000多名志愿者进行培训。同时，为了满足普遍接受教育的野心，仅在小学级别需要另外30,000名合格的教师，以向南苏丹儿童提供优质的基础教育。加强项目的教育交付部分的教学技巧将为一个针对南苏丹背景下的可扩展有效的教师专业发展系统奠定基础。该组成部分将建立/加强（i）通过正式服务前教师培训来满足未来需求的（i）为满足未来需求的机制； （ii）为在职教师（尤其是自愿教师）提供培训以改善其教学实践； （iii）为现有教师提供加速的中学教育，以便他们成为合格的教师。该项目将资助NTTI的康复，以确保对受训者（特别是女性受训者）的安全和有益的学习环境。
幼儿教育在提高随后级别的学习能力中的作用：一个案例
摘要本研究研究了幼儿教育对随后的教育水平增强学习能力的影响。具体来说，它研究了通过幼儿教育获得的认知和社会发展的贡献。采用整体观点，该研究涉及身体，认知，社会情感和语言发展，直到儿童进入小学为止。使用混合方法方法采用描述性研究设计，结合了定性和定量研究方法，该研究借鉴了Vygotsky的社会文化理论。数据收集涉及向各种受访者批准问卷。研究人群涵盖了Musanze区的71所小学（13所私立，58个公立）和54所托儿所（19个私立，35个公立）。目标人群由71位小学教师，71名小学教育官（DOSS）和54名幼儿园教师组成。使用Yamane的公式确定样本量为132。数据收集涉及问卷，结构化访谈和试点研究，以确保仪器的可靠性。这些发现揭示了认知与社会发展之间存在积极而显着的相关性，并在随后的教育水平上增强了学习能力。这项研究强调了幼儿教育的重要性，并建议增加政府和非政府努力，以制定支持幼儿发展的政策和计划。关键字：提高学习能力，幼儿教育，随后的水平………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2024 年董事会成员简历 - SDSU 研究基金会
Philipp 博士是教师教育学院数学教育名誉教授，也是数学和科学教育研究中心 (CRMSE) 的成员。Philipp 博士在加州州立大学北岭分校获得数学学士和硕士学位。在担任和平队志愿者在西非利比里亚的一所初中和一所教师培训机构教授数学期间，他发现自己喜欢与未来的教师一起工作。回到美国后，Philipp 博士在高中任教数年，然后继续深造，并获得了威斯康星大学麦迪逊分校的数学教育博士学位。Philipp 博士于 1990 年在圣地亚哥州立大学开始了他的学术生涯。他的研究兴趣包括研究教师的信念和数学内容知识、将数学内容与学生的数学思维相结合对未来教师和在职教师的影响、绘制小学教师持续专业发展的演变轨迹以及研究学生的整体感。 2006 年，菲利普博士成为首位数学教师教育协会 (AMTE) 数学教师教育卓越奖获得者，2017 年至 2019 年期间，他担任 AMTE 主席。2022 年至 2023 年期间，他担任圣地亚哥州立大学教师教育学院临时院长。大学关系与发展
凯瑟琳·拉默特
41 Lammert，C。和*** Weidenhamer，S。（印刷中）。建立小学教师的舒适和知识，以选择描绘残疾的儿童文学。英语教育。40 Lammert，C。，＆** Godfrey，V。C.（印刷中）。利用复杂性理论来研究德克萨斯州的教学阅读标准科学。德克萨斯州教育评论。 39 Lammert，C。，** Godfrey，V.C。，＆*** Ramos，J. （2025）。 阅读干预者对与教师候选人互动的阅读科学的表示。 阅读心理学。 （影响因素：1.2）https：//doi.org/10.1080/02702711.2025.2453204 38 *Okumo，O.，Lammert，C。，＆ *Hargura，H。（2024）。 教师候选人对同伴和讲师反馈的看法：他们喜欢谁的建议？ 教育科学，14（12），1361。 （影响因素：2.5）https：//doi.org/10.3390/educsci14121361德克萨斯州教育评论。39 Lammert，C。，** Godfrey，V.C。，＆*** Ramos，J.（2025）。阅读干预者对与教师候选人互动的阅读科学的表示。阅读心理学。（影响因素：1.2）https：//doi.org/10.1080/02702711.2025.2453204 38 *Okumo，O.，Lammert，C。，＆ *Hargura，H。（2024）。教师候选人对同伴和讲师反馈的看法：他们喜欢谁的建议？教育科学，14（12），1361。（影响因素：2.5）https：//doi.org/10.3390/educsci14121361
治理
本研究研究了近年来信息共享的重要性。知识对人很重要，但对成功的业务至关重要。对公司成功最重要的是经常知识。这项研究探讨了教师对组织或领导力的信任如何影响他们准备在伊拉克巴比伦的Al-Musayiab，Al-Hashimiyah和Al-Qasim班级尝试新事物（Ogunmokun等，2020年）。调查包括173个巴比伦省私立学校讲师。在本研究中研究了知识共享的重要性。本研究研究了组织信任如何影响教师的创造力和信息共享。来自巴比伦省城市的教师Al-Hillah，Al-Musayiab，Al-Hashimiyah和Al-Qasim参加了这项研究。信息由问卷收集。使用相关性，回归和分解分析数据。一个相关分析确定了领导力信任，信息共享和创造力之间的高度联系。公司的知识共享和创新性是联系的。回归分析发现，组织信任的参与和绩效组成部分鼓励知识共享，而员工授权则没有。分享知识激发了讲师的创新。我们发现，对组织的信任可以缓和其对创造力的影响。该研究的发现表明了揭示小学教师的组织信任联系的重要性。最终部分分析了理论和实际上的结果。关键字：知识共享，组织信任，教师创新，巴比伦作者个人贡献的选定城市：根据信用（贡献者角色分类法）标准，作者负责对论文的所有贡献。对冲突的宣言：作者宣布没有利益冲突。
高年级小学人工智能协作探究
2 印第安纳大学教育学院 {sylee, bwmott, smtayl23, kpark8, jprowe, lester}@ncsu.edu, {aleftwic, jascrib, glaze, chmelosi}@indiana.edu 摘要 人工智能已经成为一种深刻重塑社会的技术，它推动了科学、工程和数学以及信息技术本身的快速进步。这导致了对培养人工智能素养民众的需求增加，也使人们越来越认识到提高 K-12 学生对人工智能的认识和兴趣的重要性。尽管人们开始努力将人工智能学习纳入 K-12 教育，但很少有研究探讨如何向学生介绍人工智能以及如何支持教师在课堂中融入人工智能学习体验。这在小学阶段尤其如此。为小学生提供有效且引人入胜的 AI 学习体验的一种特别有前途的方法是基于游戏的学习。在本文中，我们探讨了如何通过基于游戏的学习将融合 AI 的协作探究学习引入高年级小学（学生年龄 8 至 11 岁）。为了将工作立足于小学课堂的现实，我们从采访小学教师中提出了一些见解，以了解如何最好地支持他们将 AI 融入课堂。然后，我们介绍了 P RIMARY AI 的设计，这是一个基于游戏的学习环境，支持高年级小学课堂内丰富的基于问题的学习活动，以解决生命科学问题的 AI 为中心。最后，我们讨论了将融合 AI 的协作探究学习带给高年级小学生时面临的一些挑战。
学习者生成的绘画作为一种学习策略。教师指导的干预计划“理解学习”对小学数学应用题中绘画创作的影响
本研究旨在探讨向小学生教授学习者生成的绘画策略以及其他建构主义学习策略的可能性。教师指导的“理解式学习”课程首先讨论学习过程的更广泛主题，然后教授具体策略，最后概述所有策略并进行反思性讨论。在 18 节课程中，小学教师教授、练习并提高了三种学习策略的元认知意识——利用熟悉的材料和日常实践阐述新信息、将材料分类并阐述、通过绘画组织信息。本研究考察了课程前后为数学应用题创作图画的情况。样本包括来自爱沙尼亚八所学校的二年级和四年级学生。干预组包括 110 名二年级学生和 80 名四年级学生。对照组包括 121 名二年级学生和 82 名四年级学生。干预前后，学生必须解决两个数学应用题并在需要时创作一幅画。结果表明，在干预之前，对照组和干预组学生几乎都没有画过任何图画。然而，在干预之后，对照组和干预组学生都开始画更多的图画。此外，干预组学生画的图画和示意图也更多。干预的效果在两个年级都很明显。将答案的正确性与绘画类型进行比较，可以发现四年级学生在没有绘画的情况下获得了更多正确的答案，而在二年级，
虚拟博物馆技术和现代教育过程
(Russia), 1 Pushkina street, t_taranova@list.ru _________________________________________________________________________________ Abstract In modern conditions, education acquires democratic forms of openness and integration with various cultural institutions.教育机构和文化中心的相互作用获得了系统和结构化过程的特征。然而，新兴的新形式的文化（应该包括虚拟博物馆）并非全部使用。在这方面，本文的目的是揭示博物馆虚拟形式的文化和教育潜力，作为一种现代技术，用于教学和教育年轻学生。主要的研究方法是：科学来源的理论分析，历史经验的概括，经验测试方法以及实验结果的概括。本文在与教育机构的关系中介绍了博物馆发展为文化，教育和教育中心的历史回顾。本文对虚拟博物馆特别重要，这是文化的最易于获得和教育的潜在形式，并且还证实了虚拟博物馆可以用作教学技术的立场。本文通过虚拟博物馆介绍了有关年轻学生创造性活动发展的实验性工作的结果。关键词：开放的教育空间，虚拟博物馆，教育融合。获得的数据证实了具有高水平和中等创意活动的小学生人数的增长，这证明了以虚拟博物馆的形式使用博物馆技术的高效率，以发展学生个性的创造力。文章中提出的理论和经验材料表明，有必要改善小学教师掌握博物馆教学法的培训，该教学法包含了学生发展的潜力，包括通过虚拟博物馆。
东非管理与商业研究杂志摘要：本研究是关于自闭症学生小学教育的管理
东非管理与商业研究杂志摘要：本研究是关于坦桑尼亚阿鲁沙市自闭症学生小学教育的管理。该研究采用案例研究设计，样本为 27 名参与者。该研究使用一对一访谈和焦点小组讨论作为数据收集策略。使用主题分析来分析数据。根据研究结果，该研究得出结论，自闭症是一种复杂的发育障碍，患者在社交技能、重复行为、言语和非言语交流等各个方面都表现出挑战。因此，家访和协作领导是提高特殊教育教师对自闭症学生能力的关键策略。该研究建议学校领导应加强协作领导，以支持教师并为自闭症学生创造良好的环境。关键词：领导力；自闭症；策略；教师能力提升。如何引用：Hozza，L. 和 Munisi，RJ (2024)。坦桑尼亚阿鲁沙市自闭症学生小学教育管理。《东非教育与社会科学杂志》 5(6), 43-51 。DOI：https://doi.org/10.46606/eajess2024v05i06.0413 。简介本研究是关于自闭症学生小学教师领导能力提升策略。实证研究已明确指出，包容性群体在各个教育阶段确实会遇到一些挑战（Beco et al (2019; MacDonald, 2014; Tungaraza, 2014）。因此，本研究旨在找出学校领导层为提高自闭症学生教师的能力而采取的策略。根据 Ghazi (2018) 的说法，自闭症是一种从儿童早期就存在的精神疾病，其特征是在使用语言和抽象概念与人沟通和社交方面存在困难。自闭症学生是指被诊断患有自闭症谱系的学生或个人