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World File Search System小学教师
提高使用
Shia Anissa Dwinasari，2024年。通过使用Wankatobi Regency Wangi-Wangi区VI SD Negeri的基于大脑的学习学生的学习模型来提高撰写叙事论文的能力。论文。小学教师教育研究课程教师培训和教育大学穆罕默迪亚·麦卡萨尔（Muhammadiyah Makassar）。主管I Aliem Bahri和主管II Anin Asnidar。这项研究的目的是找出“提高在基于大脑的学习模型应用中撰写学生在VI SD Negeri中撰写叙事论文的能力”。本研究中使用的研究类型是在研究人员和VI级教师之间协作进行的课堂行动研究（CAR）。本研究中的受试者是VI级学生，总共有10个人，有3个儿子和7个女孩的细节。这项研究中的数据收集技术是学生叙事论文，观察和文档的写作能力的测试。使用定量分析技术并首先找到数据分析技术。这项研究中成功的指标是，如果个别学生获得70个KKM分数，则经典的80％的学生达到了VI级学生总数的KKM得分。研究结果表明，可以使用基于大脑的学习模型来提高撰写叙事论文的能力。从研究人员在会议i的第一个周期中进行的每次会议的测试结果可以看出这一增加，而在会议II上，II会增加到62％，第二个周期中的测试结果I发现获得了75％的分数，并在会议II中获得了II的得分，增长到84％。
亚历山大·K·汉森
亚历山大·K·汉森 加州州立大学弗雷斯诺分校 电子邮件：akhansen@mail.fresnostate.edu 科学与数学学院 网站：https://alexandriahansen.com 2555 E. San Ramon Avenue Twitter：https://twitter.com/AliKaaay Fresno, CA 93740-8034 电话：(559) 278-1676 现任职务 2018 年至今 科学助理教授 教师教育联合协调员 自然科学学位项目 助理主任，STEM 教育中心 加州州立大学弗雷斯诺分校 教育 2018 年加州大学圣巴巴拉分校博士学位科学教育委员会：Danielle Harlow 博士、Julie Bianchini 博士和 Jason Duque 博士 论文：预备小学教师对创客博览会活动的设计和促进如何影响儿童学习的差异 2015 加州大学圣巴巴拉分校 科学教育文学硕士 2011 洛杉矶洛约拉马利蒙特大学 中学科学教学证书（2013 年通过） 2010 加州大学欧文分校 生物科学理学学士；教育辅修 专业经历 2016-18 研究生研究员 , 加州大学圣巴巴拉分校教育系 科学与数学教师研究计划 (SMTRI) 2016-18 研究生研究员 , 加州大学圣巴巴拉分校教育系 CalTeach：科学与数学计划 2013-18 项目协调员 , 加州纳米系统研究所，加州大学圣巴巴拉分校 科学思想学院 2016 课程设计师兼顾问 沃尔夫探索与创新博物馆 (MOXI)，加州圣巴巴拉 2013-16 研究生研究员 , 加州大学圣巴巴拉分校计算机科学系 开发基础学习进程以整合计算思维 2014-15 研究生评估员 , 加州纳米系统研究所，加州大学圣巴巴拉分校科学与工程合作中心
威尔士招聘和留住教师的激励措施
▪ 威尔士小学教师招聘活动十分活跃。疫情期间，参加初级教师教育的人数有所增加，2021 年的人数比过去十年的任何时候都要多，其中包括接受威尔士语教学培训的人数。每个职位的申请人数很高，空缺职位大多在小学得到填补。 ▪ 随着时间的推移，进入中学 ITE 的人数有所下降，接受威尔士语教学培训的人数几乎没有变化。每个职位的申请人数也较少，空缺职位不太可能得到填补，威尔士语教学学校的问题更为严重。 ▪ 从长远来看（至少到 2030 年），学生人数预计将下降，2020 年至 2030 年间，小学学生人数将下降 15%，中学学生人数将净下降 5%。这将缓解长期教师招聘压力。然而，短期内，中学生人数将持续增长至 2025 年，这将给目前面临最大招聘和挑战的教育系统带来进一步压力。 ▪ 尽管已有计划和激励措施，但有证据表明，一些中学科目存在更大的问题，包括数学、物理、化学、科学、威尔士语、现代外语和 IT。 ▪ 威尔士的教师流失率较低，每年约有 4% 的教师离职。这比英格兰的 9-10% 低得多。这可能部分是由于教师队伍年龄较大且更热爱该职业。 ▪ 北威尔士和西威尔士的农村地区以及卡迪夫和斯旺西以外的城市地区（如纽波特、卡菲利、雷克瑟姆和尼思波特塔尔伯特）招聘中学教师的问题更多。问题最少的地区往往是较富裕的地区或大城市，如卡迪夫、斯旺西和格拉摩根谷。
利用信息通信技术培养小学生的批判性思维
摘要 ：基于对舍佩蒂夫卡（赫梅利尼茨基地区）M. Ostrovsky 综合学校第 1 号（I-III 级）教师 O. Diachuk 和赫梅利尼茨基第 30 号专业学校（I 级）教师 O. Svystak 的教学经验的研究，开发了一种利用信息和通信技术 (ICT) 培养小学生批判性思维的方法。本文确定了该方法的目标、目的、阶段（问题陈述、信息搜索、清晰论证、决策）和使用结果。此外，本文还介绍了通过观察小学生的教育和认知活动、他们的问卷调查、小学教师调查以及学生作文研究，对其有效性进行研究的结果。本文指出，使用所开发的方法有助于提高小学生的活动能力、他们的思维技能和证明其决定的能力、使用数字设备搜索新信息的能力以及培养他们的沟通技巧。同时，本文指出了使用所开发方法的以下缺点和困难：由于技术错误和互联网连接速度慢，使用方法可能会出现问题；在应用该方法的课程阶段需要很长时间的准备；如果班上有超过 30 名学生，则在监督学生的搜索活动方面会遇到一定的困难。进一步的研究应旨在研究在适应和游戏相关（1 年级和 2 年级）和主要（3 年级和 4 年级）学生学习阶段使用 ICT 培养小学生批判性思维的方法的特点。关键词：三方互动；数字能力；教学经验；小学。如何引用：Shkvyr，O.，Haidamashko，I.，和 Tafintseva，S.（2020 年）。使用 ICT 培养小学生的批判性思维。大脑。人工智能和神经科学的广泛研究，11（2），230-242。 https://doi.org/10.18662/brain/11.2/85
康涅狄格州学校的个人科技使用情况 - CT.gov
简介 在智力、身体和情感上感到安全和健康的学生更有可能成为成功的学习者，并在成熟度、自信心和幸福感方面取得成长，这将有助于他们在学校和生活中取得成功。学生受益于学校环境，这种环境可以培养社交互动和沟通技能，在课堂上激发智力参与，并支持同龄人和同龄人与成人的关系建立。校内校外社交媒体和手机使用的显着增加减少了人际交往和个人成长的机会，对学生的心理健康产生了负面影响。背景信息 2023 年，美国卫生局局长发布了关于社交媒体和青少年心理健康的咨询报告，强调了过度、不受限制的社交媒体使用与青少年心理健康挑战增加之间令人担忧的关系。新兴研究表明，社交媒体在青少年时期对大脑发育有显著的负面影响，因为青少年的身份和自我价值感正在形成，社会奖励、压力和接受至关重要。手机是学生访问社交媒体和即时通讯应用程序的最常用工具。有证据表明，在课堂上使用手机会影响学生专注于学业的能力，导致他们无法专心学习。最近的一项研究发现，在校期间使用手机的情况很普遍，97% 的学生报告说，他们在校期间使用手机的平均时间为 43 分钟。参与者报告说，他们每天收到的通知中位数为 237 条，其中 25% 是在校期间收到的。此外，72% 的高中教师报告说，使用手机是一个大问题，而初中教师和小学教师的比例分别为 33% 和 6%。此外，经济合作与发展组织 (OECD) 进行的 2022 年国际学生评估项目 (PISA) 显示，在学校更频繁使用智能手机的学生报告说，他们在数学课上使用数字设备时很容易分心。与其他方法（如学校关于设备一般使用的书面声明）相比，制定的规则