XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System尾随
JADC2 及全域战争研讨会
NDIA 致力于提供一个没有身体、心理和言语骚扰的专业环境。NDIA 不会容忍任何形式的骚扰，包括但不限于基于种族、宗教、残疾、外貌、性别或性取向的骚扰。此政策适用于 NDIA 会议、会议和活动的所有参与者和出席者。骚扰包括冒犯性手势和口头评论、故意恐吓、跟踪、尾随、不当摄影和录音、持续干扰谈话或其他活动、不当身体接触和不受欢迎的关注。被要求停止骚扰行为的参与者应立即遵守，否则将被取消参加 NDIA 活动的资格。
2021 虚拟系统与任务工程...
NDIA 致力于提供一个没有身体、心理和言语骚扰的专业环境。NDIA 不会容忍任何形式的骚扰，包括但不限于基于种族、宗教、残疾、外貌、性别或性取向的骚扰。此政策适用于 NDIA 会议、会议和活动的所有参与者和出席者。骚扰包括冒犯性手势和口头评论、故意恐吓、跟踪、尾随、不当摄影和录音、持续中断谈话或其他活动、不当身体接触和不受欢迎的关注。被要求停止骚扰行为的参与者应立即遵守，否则将被取消参加 NDIA 活动的资格。
第 65 届 - 引信 - NDIA 会议记录
NDIA 致力于提供一个没有身体、心理和言语骚扰的专业环境。NDIA 不会容忍任何形式的骚扰，包括但不限于基于种族、宗教、残疾、外貌、性别或性取向的骚扰。此政策适用于 NDIA 会议、会议和活动的所有参与者和出席者。骚扰包括冒犯性手势和口头评论、故意恐吓、跟踪、尾随、不当摄影和录音、持续干扰谈话或其他活动、不当身体接触和不受欢迎的关注。被要求停止骚扰行为的参与者应立即遵守，否则将被取消参加 NDIA 活动的资格。
2024 年秋季会议
NDIA 致力于提供一个没有身体、心理和言语骚扰的专业环境。NDIA 不会容忍任何形式的骚扰，包括但不限于基于种族、宗教、残疾、外貌、性别或性取向的骚扰。此政策适用于 NDIA 会议、会议和活动的所有参与者和出席者。骚扰包括冒犯性手势和口头评论、故意恐吓、跟踪、尾随、不当摄影和录音、持续干扰谈话或其他活动、不当身体接触和不受欢迎的关注。被要求停止骚扰行为的参与者应立即遵守，否则将被取消参加 NDIA 活动的资格。
2019 年模拟创新研讨会 (SIW)
NTSA/NDIA 致力于提供一个没有身体、心理和言语骚扰的专业环境。NTSA/NDIA 不会容忍任何形式的骚扰，包括但不限于基于种族、宗教、残疾、外貌、性别或性取向的骚扰。此政策适用于 NTSA/NDIA 会议、会议和活动的所有参与者和出席者。骚扰包括冒犯性手势和口头评论、故意恐吓、跟踪、尾随、不当摄影和录音、持续干扰谈话或其他活动、不当身体接触和不受欢迎的关注。被要求停止骚扰行为的参与者应立即遵守，否则将被取消参加 NTSA/NDIA 活动的资格。
NAPLAN 2023 技术报告
图 1：针对数字、阅读、语法和标点符号的多阶段定制测试设计 ......................................................................................................19 图 2：语言惯例的在线测试设计 ......................................................................................................20 图 3. 3 年级数字能力各途径分配的学生百分比 .............................................................................37 图 4. 3 年级数字能力各途径的能力分布 .............................................................................................37 图 5：数字能力的尾随缺失百分比 .............................................................................................42 图 6：阅读的尾随缺失百分比 .............................................................................................42 图 7：拼写的尾随缺失百分比 .............................................................................................43 图 8：语法和标点符号的尾随缺失百分比 .............................................................................43 图 9：NAPLAN 2023：参与类别 .............................................................................................44 图 10：3 年级数字能力测试的 Wright 地图（示例） .............................................................................50 图 11：写作测试的 Wright 地图（多分示例）................................................................................51 图 12：写作测试的 Wright 图（多分示例）........................................................................52 图 13：拟合度 = 1.00 的项目的项目特征曲线.........................................................................55 图 14：拟合度 = 1.36 的项目的项目特征曲线.........................................................................55 图 15：显示性别 DIF† 的项目特征曲线示例.........................................................................57 图 16：显示语言背景 DIF† 的项目特征曲线示例.........................................................................58 图 17：显示土著身份 DIF† 的项目特征曲线示例.........................................................................59 图 18：显示管辖区 DIF 的项目特征曲线示例.........................................................................60 图 19：具有潜在回归的多维项目反应模型的条件变量.............................................................................................63 图 20：3 年级和 5 年级在线测试之间的数字散点图、垂直链接项目.....................................................................................................................65图 21：7 年级和 5 年级在线测试之间的数字能力、垂直链接项目的散点图.........................................................................................................................................66 图 22：9 年级和 7 年级在线测试之间的数字能力、垂直链接项目的散点图....................................................................................................................................................................66 图 23：3 年级和 5 年级在线测试阅读、垂直链接项目的散点图 ................................66 图 24：7 年级和 5 年级在线测试阅读、垂直链接项目的散点图 ................................67 图 25：9 年级和 7 年级在线测试阅读、垂直链接项目的散点图 ................................67 图 26：3 年级和 5 年级在线测试拼写、垂直链接项目的散点图 ................................67 图 27：7 年级和 5 年级在线测试拼写、垂直链接项目的散点图 ................................68 图 28：9 年级和 7 年级在线测试拼写、垂直链接项目的散点图 ................................68 图 29：3 年级和 5 年级在线测试语法和标点符号、垂直链接项目的散点图 ................................................................................................................................68图 31：语法和标点符号散点图，9 年级和 7 年级在线测试之间的垂直链接项目 ......................................................................................................................69 图 32：熟练程度截点的对数回归（计算能力） ......................................................................................76 图 33：熟练程度截点的对数回归（阅读） .............................................................................................76 图 34：熟练程度截点的对数回归（写作） .............................................................................................77 图 35：熟练程度截点的对数回归（拼写） .............................................................................................77 图 36：熟练程度截点的对数回归（语法和标点符号） .............................................................................7869 图 31：9 年级和 7 年级在线测试之间的语法和标点符号、垂直链接项目的散点图 ................................................................................................................69 图 32：熟练程度分界点的对数回归（计算能力） .............................................................................................76 图 33：熟练程度分界点的对数回归（阅读） .............................................................................................76 图 34：熟练程度分界点的对数回归（写作） .............................................................................................77 图 35：熟练程度分界点的对数回归（拼写） .............................................................................................77 图 36：熟练程度分界点的对数回归（语法和标点符号） .............................................................................................7869 图 31：9 年级和 7 年级在线测试之间的语法和标点符号、垂直链接项目的散点图 ................................................................................................................69 图 32：熟练程度分界点的对数回归（计算能力） .............................................................................................76 图 33：熟练程度分界点的对数回归（阅读） .............................................................................................76 图 34：熟练程度分界点的对数回归（写作） .............................................................................................77 图 35：熟练程度分界点的对数回归（拼写） .............................................................................................77 图 36：熟练程度分界点的对数回归（语法和标点符号） .............................................................................................78
BXDA 信头 - NYC.gov
根据庭审中陈述的事实，2020 年 3 月 9 日下午 3 点 50 分左右，在莫特黑文区东 139 街，受害者放学回家时，被告在受害者楼外。他尾随受害者走进屋内，掏出枪，然后用手枪抽打、殴打、踢打并勒死她。当她与被告搏斗时，被告抢走了她的钥匙和手机。邻居制止了袭击，被告从前门跑出。他留下了戴着的医用口罩和棒球帽。从这些物品中提取的 DNA 图谱与被告相符，被告于 2020 年 11 月 19 日被捕。受害者被送往医院，头部有伤口，身上有瘀伤，还有内出血。她接受治疗后出院，需要后续治疗，包括精神咨询。