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研究文章“大脑优势对沙特大学英语学习者学业成绩的影响”
本研究调查了大脑优势对沙特阿拉伯大学英语学习者学业成绩的影响。研究采用问卷作为主要数据收集方法，涉及 147 名参与者。大脑优势是指对分析和顺序处理信息（左脑优势）或整体和直观处理信息（右脑优势）的固有偏好，该研究针对英语学习者的学习方法和学业成绩进行了研究。问卷评估了参与者的大脑优势、学习策略和学业成绩。大脑优势通过一系列问题确定，而语言学习实践则通过特定调查进行评估。数据分析显示，大脑优势与学业成绩之间存在显著相关性，左脑优势的参与者比右脑优势的参与者取得更高的成绩，英语水平也更好。研究结果表明，与左脑优势相关的系统性和逻辑性思维可能有利于语言习得，因为它强调对句法和词汇的系统理解。因此，有效的英语语言培训应结合分析性和整体性学习活动，以满足左脑和右脑主导学习者的需求。本研究提供了有关大脑主导性对英语语言习得的影响的宝贵见解，并强调了适应不同思维方式的定制教育的重要性。
学习的整个大脑理论
整个大脑模型是由内德·赫尔曼（Ned Herrmann）开发的。Herrmann创建了这个隐喻模型，以说明每个人的大脑在思维和学习过程中基本上都有四个象限。这些象限中的每一个的特征都具有不同的学习或思维方式。取决于您参与的象限，学习和思维过程可能会大不相同。四种不同的样式是：A：分析（上或脑左脑）B：实用（下边缘或边缘左脑）C：关系（下或边缘右脑）D：实验性（上或脑右脑）组合的理论（Herrmann Herrmann的整个大脑模型）结合了Roger Sperry Sperry的Spline Brain Brine Themine和Paul Maclean Dr. Paul Maclean的Triune triune模型。Sperry的分裂脑理论Sperry的分裂脑理论将大脑分为两个半球。左右。每个半球都专门用于某些行为，并控制不同类型的思维类型。左脑被认为更合乎逻辑，分析和客观。据说右脑更直观，创造性，情感和主观。Maclean的三位一体脑理论MacLean的Triune Brain理论表明，人类有三个大脑。爬行动物的大脑，边缘系统和新皮层。
基督教信仰对中脑激活系统及其的看法......
基督教信仰对中脑激活系统的看法及其对泗水 6 至 12 岁儿童灵性的影响 印度尼西亚泗水康妮·劳丽娜福音神学院 电子邮件：elzconn@gmail.com 摘要 上帝创造了人类，使人类成为他创造的其他生物中最特别的。人类的智力由一个器官决定，这个器官虽然体积小，但却起着非常重要的作用，那就是大脑。知识和技术的进步鼓励科学家们尝试解开大脑的奥秘。许多研究集中于右脑和左脑，或平衡右脑和左脑。但近年来，有一家培训/自我发展机构表示，他们已经找到了一种平衡左右脑的方法，即通过激活中脑。这种中脑激活方法针对的是 5-15 岁的儿童，因为人们认为这个年龄段的儿童更容易通过电脑在很短的时间内被激活。本文写作所采用的方法是文献研究，其中包含与讨论主题相关的各种信息。除了使用文献资料外，写作还将辅以实地研究，使用检查表采访受访者。所采用的研究方法是定性和定量方法。定性方法获得有关受访者经历的数据。本文的目的是找出（了解）中脑激活系统是符合上帝的话语还是违背上帝的话语；开阔父母、会众甚至本文读者的视野，尤其是那些有孩子的读者，这样他们就可以更谨慎地为孩子选择培训。关键词：智力、智力、大脑、中脑波、催眠、儿童。介绍
七年级学生物理的基于脑的学习
农业与技术摘要本研究旨在利用基于大脑的学习开发物理课程，确定学习者沿着大脑优势的学习风格，并确定使用基于大脑的学习开发的课程对学生的概念理解、批判性思维技能、创造性思维技能、对物理的兴趣以及学习者沿着大脑优势的学习风格的影响。该研究对 2020-2021 学年的马斯巴特渔业学校 20 名 7 年级学生采用了预实验单组前测后测设计。使用研究人员制作的概念理解测试、批判性思维技能测试和创造性思维技能测试以及采用的 Davis (1994) 的大脑优势评估、Chislett MSc 和 A Chapman (2005) 的 VAK 学习风格清单和 Samaupan (2018) 的兴趣清单收集数据。研究结果显示：（1）研究前，学习者的学习风格为：左脑听觉型、左脑视觉型、右脑动觉型、全脑动觉型。研究后，学习者的学习风格为：左脑视觉型、左脑听觉型、右脑听觉型、右脑动觉型、全脑视觉型。（2）七年级物理课程中，运动、波和声音等主题的六节课采用基于脑的学习法，具有以下特点：探究学习、创造性活动整合、基于脑的学习应用和灵活学习设计。（3）实施基于脑的学习课程后，学生的概念理解、批判性思维能力、创造性思维能力和对物理的兴趣均有显著提高。然而，学生的学习风格在左右脑优势方面没有显著变化。尽管如此，大脑左半球和右半球的利用率都有所提高。因此，本研究的结果为教育工作者和课程开发者提供了将基于大脑的学习纳入教学实践的基础，以提高学生的物理教育学习成果。关键词：基于大脑的学习；大脑优势；概念理解；创造性思维能力；批判性思维能力；对物理的兴趣简介提高菲律宾基础教育的质量至关重要。这是必要的。认识到它的重要性可以促进经济进步。Ramos 和 Mourelle (2019) 建立了西班牙中学和高等教育与经济增长之间的正相关关系。这些数据表明了一个国家的经济地位与其教育质量之间的相关性。
电视和视频节目对数学学习的影响
摘要本文的主要目的是双重的：（1）介绍视频动画文献的评论并研究其在数学教育中的作用； （2）对新视频动画数学程序进行初步研究。这项研究主要是由于对美国学校中数学的恐惧猖ramp，以及通过将技术整合到数学教学中来减少这种恐惧的必要性。该研究解决了以下问题：（1）电视和视频是否有助于提高小学生理解和增加学习数学的兴趣的能力？（2）有没有办法将数学和电视相结合以使数学更有趣？和（3）学生从这种组合方法中学到多少数学？结果表明，电视和视频教育计划可以通过视觉和听觉系统提供教学信息，年轻观众可以从中学习。还表明，学生的数学学习风格与左脑/右脑理论紧密相关，左脑/右脑理论已成为教学数学和理解学生数学学习发展的关键问题。
单侧脑损伤患者的身体表征改变
目的：关于单侧脑损伤对不同身体表征（身体图式、身体结构表征和身体语义）影响的系统研究仍然很少。本研究的目的是评估相对较大的单侧脑损伤患者样本中的身体表征缺陷，并研究右脑或左脑损伤对身体表征 (BR) 的影响，独立于其他认知过程的缺陷。方法：64 名单侧中风患者（22 名患有左脑损伤，LBD；31 名患有无忽视的右脑损伤，RBD-N；11 名患有忽视的右脑损伤，RBD + N）和 41 名健康个体接受了包括 BR 和控制任务的特定测试。结果：在超过三分之一的样本中，出现选择性（37.5%）和纯粹（31%）的 BR 缺陷，并均匀分布在不同的 BR 中（每个表征约 10%），选择性（27.2%）和纯粹（22.7%）身体图式缺陷主要出现在左脑损伤后。作为一个群体，单侧脑损伤患者（无论损伤侧如何，LBD、RBD-N、RBD + N）在身体结构表征方面的表现明显差于健康个体，而 LBD 在身体图式方面的表现在数值上比健康个体和 RBD-N 更差。在身体语义方面，各组之间没有发现显著差异。结论：BR 缺陷并不是单侧脑损伤的罕见后果，并且与更普遍的认知功能障碍无关。因此，讨论了在临床环境中进行准确评估和特定神经心理学培训的必要性。
左心脏综合征的产前诊断
左心脏综合征（HLHS）的特征是左侧心脏结构不发育。这种先天性心脏病的产前诊断至关重要，因为一旦动脉导管开始关闭，患有未诊断的HLHS的新生儿通常会出现低心输出症的临床迹象。考虑到这一点，本文的目的是进行非系统性审查，重点介绍可用于HLHS产前诊断的关键超声功能。严重的HLH形式的特征是胎儿心脏的四个腔室视图明显异常（小左心房，发育不良的左心室或二尖瓣异常）。左心室流出道视图允许评估道中的低流质程度，并测量升主动脉的直径。Z分数旨在帮助HLHS的诊断和随访。在轻度的HLHS中，右心室/左心室长度比> 1.28是单脑膜结局的最强预测指标。