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设计与技术 7 年级 2024-25
设计与技术系希望通过一系列设计机会来激发和促进创造力，培养自我激励和自信的学生，使他们能够独立工作和团队合作。我们的课程探索设计和制作概念，让学生学习如何为客户识别和设计，传达设计理念的不同方式以及影响设计和制作的环境、社会和经济挑战。学生使用各种不同的材料，了解它们的特性以及如何安全地使用它们。学生还将了解新兴技术以及新材料如何开发改进或全新的产品。食品系希望培养独立的学习者，他们有能力快速思考并解决问题，同时为他们提供终身技能，以准备、烹饪和呈现优质食品。
MCAS 8 年级科学与技术/工程
测试前：学校应打印以下页面（或已提交给教育部并获得批准的参考表），并分发给住宿 A9 的学生，以便学生练习使用参考表。学校还应提醒学生，在测试期间，他们只能使用尚未填写的参考表。
3-5年级：舍入策略
四舍五入到最近的十个，这意味着我们必须确定142.6是否接近140（圆下）还是150（圆形）。考虑一下您必须围绕的任何地点价值来计数。在此示例中，计数为TENS：130、140、150、160，依此类推。
科学，9 年级：在每个资源
第 1 单元：科学、技术、科学和环境 (STSE) .................................................................................................................................. 1 STSE 的值.................................................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... .... .... .... .... 6
酒精和其他药物 9-13 年级
酒精、电子烟和大麻是 AS90975（健康 1.6）的重点主题， 青少年酒精滥用是 AS91235（健康 2.1）的重点主题。考虑到这一点，我们认为重新发布此资源供所有健康教育教师在本年度使用是适当的。还请使用 NZHEA 外部评估规划框架，该框架旨在支持教师规划这些评估的单元。这些可以在 NZHEA 网站上的会员专属资源中找到。目前，我们尚未对 2017 年 9-11 年级资源中提供的活动进行更改。目前对资源的主要修改是我们从 NZHEA 资源《心理健康和复原力：NZC 6-8 级教学和学习活动》（2018 年）中复制了 AoD 部分。此处添加了针对 12 年级和 13 年级的高级中学学习活动框架，以展示 9-13 年级 AoD 教育的发展和潜力。我们将努力在 2020 年为该资源提供补充，因为新信息可用，并且对于及时的主题来说，这样做是有用的。在我们等待上述更改实现的同时，请将此视为对该资源的临时修订。
水过滤（8-12年级）
目前，过滤并不总是在小型水系统中使用，但是，USEPA临时增强的地表水处理规则下的最新监管要求可能会使大多数供水系统中的滤水器过滤。水过滤是通过经过颗粒物材料将悬浮和胶体颗粒从水中分离出来的物理过程。过滤过程涉及紧张，沉降和吸附。随着泡沫进入过滤器，滤网之间的空间被堵塞，从而减少了开口并增加了去除。仅是因为它在媒体谷物上固定而被去除。最重要的过程之一是将泡沫吸附到单个滤网的表面上。这有助于收集泡沫并减少过滤介质晶粒之间的开口大小。除了去除淤泥和沉积物，泡沫，藻类，昆虫幼虫以及任何其他大元素外，过滤还有助于清除细菌和原生动物，例如贾第鞭毛虫兰布利亚和隐孢子虫。一些过滤过程也用于去除铁和锰。过滤是通过将水通过多孔
德克萨斯州 4 年级必备知识和技能
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德克萨斯州 2 年级必备知识和技能
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对 8 年级学生态度的影响... - ERIC
本研究调查了基于项目的学习方法对 8 年级学生统计学态度的影响。为此，我们开发了一个统计学态度量表。本研究采用了准实验研究模型。按照这个模型，对照组采用传统方法教授统计学，而干预组采用基于项目的学习方法。在 2011-2012 学年期间，对特拉布宗一所中学两个不同 8 年级班级的 70 名学生进行了统计学态度量表的前测和后测。研究结果表明，基于项目的学习提高了干预组学生对统计学的态度。因此，建议在数学课的统计学课程中使用基于项目的学习方法。关键词：统计素养、态度、基于项目的学习、统计教育
7 年级课程概览图 – 春季
科目课程详情评估信息艺术身份绘画设计项目和绘画完成。最终设计作品和完成的绘画设计技术 1 月/2 月 - 学生将继续开发和制造他们的灯具调查项目，灵感来自 1932 年的 Angle Poise 灯。学生将在本学期建模、改进，然后制造和评估。 3 月/4 月 - 学生将完成重点实践任务 (FPT)，着眼于个人技能发展，同时创建木质接头、高级 3D CAD 技术，包括 CAD 渲染、可拆卸配件和组件。 1 月 - 与制造商见面 - 学生调查受益于设计与技术的课程相关职业。学生将关注从事设计职业的 WHS 校友。学生将完成 DT 适用性测验，以确定 DT 的哪个领域最吸引他们，以帮助做出选择。