摘要:本文的目的是从原始制度经济学(OIE)的角度讨论生成人工智能(Gen-AI)对美国收入再分配的潜在影响。具体来说,我们研究了Gen-AI的扩散是否可能会由于增加未来收入损失的风险增加而将高收入群体的偏好转移到非市场保险和更大的收入重新分配。考虑到Gen-AI可能是我们的最终发明的看法,因为它具有自学的潜力和令人难以置信的生产力,并认识到Gen-AI对执行非认知任务的工人的破坏性潜力,我们认为基于AI的自动化将要求新的机构安排。这些机构安排的变化将促进通过经济流程产生的收入的重新分配,而人类参与最少。这种制度安排在很大程度上反映了OIE的丰富经济和良好工作的制度化的思想,并以社会建构的机构为核心。
系列收集意识研究的进展(卷1–92,1995–2015)15%€6,931€8,154组织研究的进展(卷1–12,1999–2004)10%€667€741 AILA Applied语言学系列(卷1-14,2008–2015)10%€1,113€1,237阿姆斯特丹语言学经典(卷1–18,1999–2013)10%€1,904€2,116 ATA学术专着系列(卷1-17,1987–2012)10%€1,619€1,799 Benjamins当前主题(卷 1–81,2007–2015)15%€5,929€6,975本杰明斯翻译图书馆(卷 1–118,118,194–2015)20%€9,243€11,554 Bochumer Studien Zur Philosophie(vols。 1–56,1982–2015)15%€5,734€6,746心理语言学经典(第1卷 1–5,1978–1994)10%€542€602欧洲语言文学的比较历史(第1卷 1–27,1973–2014)10%€4,786€5,318语言的建构方法(第1卷 1-18,2004–2015)10%€1,587€1,763语言和传播研究中的融合证据(第1卷 1-17,2000–2015)10%€1,516€1,684克里奥尔语言图书馆(卷 1–51,1986–2015)15%€4,984€5,864批判理论(第卷 1–11,1993)10%€889€9881-17,1987–2012)10%€1,619€1,799 Benjamins当前主题(卷1–81,2007–2015)15%€5,929€6,975本杰明斯翻译图书馆(卷1–118,118,194–2015)20%€9,243€11,554 Bochumer Studien Zur Philosophie(vols。1–56,1982–2015)15%€5,734€6,746心理语言学经典(第1卷1–5,1978–1994)10%€542€602欧洲语言文学的比较历史(第1卷1–27,1973–2014)10%€4,786€5,318语言的建构方法(第1卷1-18,2004–2015)10%€1,587€1,763语言和传播研究中的融合证据(第1卷1-17,2000–2015)10%€1,516€1,684克里奥尔语言图书馆(卷1–51,1986–2015)15%€4,984€5,864批判理论(第卷1–11,1993)10%€889€988
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在应对灾难期间的意外事件时,对恢复力的需求日益增加。本综述的目的是总结和综合在应急管理 (EM) 背景下研究恢复力的文献。综合了四组发现:定义、关键维度、技术工具和研究中采用的研究环境。首先,总结并批判性地评估了恢复力、即兴创作和适应性的定义。其次,确定了 EM 恢复力的四个关键维度:集体意义建构、团队决策、协调想象中的工作和实际工作以及互动和协调。第三,本综述确定了用于增强 EM 恢复力的五种流行技术工具:地图制作、事件历史记录、移动通信应用程序、综合信息管理系统和决策支持工具。第四,评估了紧急情况模拟的两个主要设计特征,即事件场景和参与者角色。针对每一项发现,提出了未来研究努力提高 EM 恢复力的方向。
2024年6月24日至27日在“气候变化理论,叙述和话语:共享知识和实践”中的暑期学校针对来自不同学科的学生和研究人员,他们试图分享有关气候变化的方法,知识和良好实践的关键理论,叙述和叙述和叙事。它将为旨在调查气候变化如何传达,叙述和社会建构的学生和研究人员提供一个协作空间。因此,它将提供理论和方法论工具,以与人文和社会科学的相关研究对话,以识别语言,话语,叙事和多模式策略。暑期学校将在新出生的Interuniversity Center dis-4 Change的敬业下进行:气候变化和环境话语的研究,由Naples l'Orientale(行政总部)于2023年建立,博洛尼亚大学,博洛尼亚大学 - 巴里大学,巴里大学,米兰大学,萨洛尼诺大学,大学和大学。所有的讲座和会议都将在那不勒斯的Chiatamone 61/62,Naples。
虽然定义有所不同,但种族和种族通常用于描述和分类美国社会中的个人。在这里,我们将种族定义为一种社会建构的分类,用于基于对物理特征和外观的有偏见的判断,将人类划分为群体,并且历史上一直在政治上驱动和用于建立社会等级制度3,68(有关种族的“多维”定义,请参见69)。种族通常与种族相关,也是一种社会结构,用于对多样化的人群进行分类并建立个人和团体身份70。这些术语的含义和标签已根据当代的政治和社会趋势而变化,代表了累积和动态力量(即系统性,人际和内在的种族主义),导致个人的种族化不同,或者个人在社会体系中如何“种族”。虽然不同的种族和种族可能从事各种文化实践,但研究人员应该注意不使用“种族”,“种族”和“文化”作为论文中的可互换术语。
人工智能 (AI) 站在第四次工业革命的前沿,各组织正在战略性地整合人工智能作为解决各种日常管理和工作相关挑战的重要工具(Schwab,2017 年;Syam 和 Sharma,2018 年)。人工智能的使用为员工带来了好处,因为人工智能包含机器执行传统上与人类思维相关的认知功能的能力,例如学习、互动、解决问题、创造力和创新(Wamba-Taguimdje 等人,2020 年;Raisch 和 Krakowski,2021 年;De Jonge 等人,即将出版)。最终,人工智能的使用可帮助员工更好地观察、推理和适应不断变化的工作环境(Hughes 等人,2019 年)。重要的是,人工智能似乎可以补充人类智能,从而提高员工整个任务的质量、准确性和精确度(Wilkens,2020 年),并为工作场所创造力提供巨大潜力(De Jonge 等人,即将出版)。人工智能除了为员工带来好处外,还为组织带来了好处,因为它简化了制造流程、增强了决策能力并提高了企业的运营效率 (Wright and Schultz, 2018; Kim and Heo, 2022)。例如,人工智能驱动的医疗机器人可以监测患者的健康状况 (Broadbent et al., 2016);在零售业,人工智能有助于库存管理,就像亚马逊 (Kaplan and Haenlein, 2019);在酒店业,人工智能聊天机器人管理客户住宿和常规查询 (Chung et al., 2020) 并增强联络中心的客户服务 (Kirkpatrick, 2017)。在产品开发方面,人工智能软件可以引导新产品和创新产品的生成和开发 (De Jonge et al., 即将出版)。因此,对员工和组织来说,接受人工智能都变得至关重要,因为它能给他们带来竞争优势 (Oliveira and Martins, 2011)。
为了在这个世界上生存和发展,人类一直努力了解自己是谁、是什么。这个持续的过程导致了某些规范、可接受的社会角色和行为模式的产生。性别概念就是这些规范之一,它是女性、男性、女孩和男孩的一组社会建构特征,在不同社会中各不相同,并会随着时间而变化[1-7],在流行文化和文学中发挥着重要作用[8,9]。性别流动的概念挑战了社会规范[10-17]。从二元的角度来看,性别流动可以定义为在不同时间拥有不同的性别认同[18]。例如,在某一时刻,一个人可能认为自己是女性,而在另一时刻,他们可能认为自己是男性。然而,一个人也可能同时认为自己是男性和女性,或者都不认为自己是男性和女性。这种身份转变可能发生在不同的时间尺度上:一天几次、每周、每月或每年[19]。事实上,性别流动更为复杂。然而,尽管尝试利用复杂系统领域的方法来理解它,但其复杂程度尚未确定[20]。
尤其是 ISD 的人性和设计导向分支已经对人与信息技术 (IT) 工件之间的关系有了详细的了解 (Grudin, 2011; Hevner 等, 2004)。然而, 正如 Hepworth (2007) 所说, IBP 研究已经形成了更详细的信息消费者知识体系。这在设计信息系统 (IS) 时尤其重要, 因为根据定义, 信息系统明确侧重于与人们交流和提供信息并支持他们的信息活动, 而不是自动或半自动处理信息 (例如, 参见 Alter, 2008 列出的定义以及 Boell & Cecez-Kecmanovic, 2015 中的社会或社会技术与技术和过程导向观点)。尽管有人声称 IBP 中的以系统为中心的方法无法解释个人信息偏好,但以用户为中心的模型被认为可以提高对个人信息行为及其对系统使用的可能影响的理解。这些行为包括信息搜索和寻求、其潜在机制、意义建构和信息回避(Harland & Bath,2008)。毫无疑问,IBP 研究中的一些长期见解未能为新 IS 的开发提供信息,这有几个不同的原因。例如,IBP 和 ISD 研究人员倾向于分开,在各自的领域发表和展示
H. 描述:学生将描述阿里郎的文化意义。 I. 分析:分析力度和措辞如何影响歌曲的情感传递。 J. 比较:比较阿里郎的传统和现代表演,找出风格和诠释的差异。 材料(如书籍、录音、技术、乐器等):乐谱、钢琴 教育理论和/或研究原理:近侧发展区 (ZPD):通过先教授较容易的部分(旋律),然后再进展到更复杂的任务(和声和力度)的支架式教学,符合维果茨基的 ZPD 理论。 建构主义学习:本课旨在让学生通过参与文化背景和基于表演的学习 (Piaget, 1969) 积极建构知识。 学生所需的先前知识: 基本合唱经验:学生应有和声歌唱和合唱经历。基本音乐理论:了解音乐的动态(钢琴、强音、渐强)并能够阅读基本的 SATB 合唱乐谱。文化开放性:对世界音乐或多元文化音乐背景的先前讨论将有助于学生理解阿里郎的意义。